以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)新貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

1、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)新貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工 作在我國高等教育走向“大眾化”階段之后 , 以計劃經(jīng)濟導(dǎo)向 為指導(dǎo)的高校就業(yè)體系出現(xiàn)了全新的轉(zhuǎn)變。 經(jīng)過近些年來的探索 與發(fā)展 , 高校大學(xué)生就業(yè)體系在市場經(jīng)濟導(dǎo)向下有了較大的發(fā)展 就業(yè)指導(dǎo)在各高校得以全面展開 , 而對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)更 是被各高校當(dāng)成就業(yè)工作的重中之重。目前 , 受世界金融危機的 影響,高校的就業(yè)形勢步入了一個新的歷史時期 , 如何以科學(xué)發(fā) 展觀為指導(dǎo) , 把脈社會的發(fā)展 , 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作 , 特別是創(chuàng)新貧 困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 , 已成為高校廣大就業(yè)工作者要解決好 的一個全新課題。一、當(dāng)前形勢對貧困大學(xué)生就業(yè)的影響

2、深入分析、準(zhǔn)確判斷高校大學(xué)生就業(yè)工作面臨的形勢 , 對于 做好就業(yè)指導(dǎo)工作至關(guān)重要。 國際金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向 實體經(jīng)濟、從發(fā)達(dá)國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延, 對我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響 , 對高校大學(xué)生就業(yè)也產(chǎn) 生了較大的沖擊。要充分看到高校大學(xué)生就業(yè)面臨的壓力和挑 戰(zhàn)。目前, 我國高校大學(xué)生中 , 貧困生比例超過 20%,特困生比例 超過 8%。大部分貧困生由于受家庭經(jīng)濟的困擾和自身心理障礙 的影響 , 表現(xiàn)在性格和生活行為等方面往往比較脆弱。由于他們 沒有較多的社會資源可利用 , 就業(yè)大都是以學(xué)校的推薦為主。在 金融危機的影響下 , 直接由學(xué)校掌握的就業(yè)信息較往年

3、大幅下降 而我們目前大部分高校存在的就業(yè)指導(dǎo)模式又不能較好地對他 們進(jìn)行全面的科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo) , 從而進(jìn)一步加劇了他們的心理壓 力,引發(fā)了他們緊張、 壓抑、焦躁的心理情緒 , 導(dǎo)致他們不敢面對 嚴(yán)峻形勢 , 不能積極主動參與到就業(yè)行列中來。當(dāng)然, 我們在看到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時 , 也要看到戰(zhàn)勝困難的有 利因素。黨中央、國務(wù)院果斷對我國宏觀經(jīng)濟政策進(jìn)行重大調(diào)整 , 將進(jìn)一步加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式 , 大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。 同時, 企業(yè) 升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型以及勞動力市場的進(jìn)一步規(guī)范也將有利于 促進(jìn)專門人才和高素質(zhì)勞動者就業(yè)。因此 , 我們一定要理性地、 辯證地認(rèn)識當(dāng)前形勢 ,既要看到形勢的嚴(yán)峻性 , 進(jìn)一

4、步增強憂患 意識 ,增強做好就業(yè)工作的緊迫感和責(zé)任感 ;又要看到積極因素 , 抓住機遇 , 結(jié)合高校自身實際情況 , 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) , 創(chuàng)新貧 困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 , 穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的開展。二、當(dāng)前高校對貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要模式與追求目標(biāo)（一） 依托以輔導(dǎo)員為主的就業(yè)指導(dǎo)模式目前, 高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員基本上是各二級學(xué)院 的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治工作和學(xué)生管理工作最 前沿的工作群體 ,是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的中堅力量 , 為大學(xué)生就 業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮著重要的作用。 但作為以輔導(dǎo)員為主的就業(yè)指導(dǎo) 模式也存在諸多問題。1. 輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重 , 無法對貧困大學(xué)生

5、進(jìn)行全面、 細(xì)致、 有效的就業(yè)指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員是高校開展學(xué)生工作的中堅力量 , 除了承擔(dān)著對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作外 , 還承擔(dān)著學(xué)生的思想政治 教育工作、 學(xué)生黨團工作、 學(xué)生日常管理工作等 ,任務(wù)極其繁重 , 責(zé)任非常重大。因此 , 輔導(dǎo)員無法有充足的時間和精力較好地從 事就業(yè)指導(dǎo)工作 , 對貧困大學(xué)生就更難以進(jìn)行“一對一”的全 面、細(xì)致、有效的就業(yè)指導(dǎo)。2.大部分輔導(dǎo)員缺少專業(yè)知識 , 對貧困大學(xué)生難以進(jìn)行專業(yè) 的就業(yè)指導(dǎo)。 就業(yè)指導(dǎo)作為一個系統(tǒng)化的工程 ,專業(yè)性較強 ,需要 具備職業(yè)生涯測評、人力資源、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的理論知 識與實踐工作經(jīng)驗。在高校 , 作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主力軍的輔導(dǎo)

6、員 往往缺少就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識 , 又由于工作任務(wù)繁重 , 高校 輔導(dǎo)員缺少外送培訓(xùn)的機會 , 無法較好地掌握就業(yè)指導(dǎo)所需要的 專業(yè)理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗。因此 , 高校輔導(dǎo)員往往難以對貧困大 學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、深入、科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)。（二） 以就業(yè)率提升為追求目標(biāo)的就業(yè)指導(dǎo) 目前, “就業(yè)率”成為衡量高校多方面工作成效的重要指標(biāo) 許多高校片面地追求就業(yè)率 , 在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時往往灌輸 “不論什么崗位 , 先簽了再說”的思想 , 向大學(xué)生提供的就業(yè)信 息中有的崗位與大學(xué)生本身的專業(yè)特長及個性發(fā)展不相匹配。 這 種片面追求就業(yè)率的就業(yè)指導(dǎo) , 導(dǎo)致部分大學(xué)生沒有科學(xué)地規(guī)劃 自己的職業(yè)生涯

7、, 沒有很好地了解與自己相匹配的崗位 , 造成學(xué) 生盲目就業(yè) , 進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生解約現(xiàn)象頻繁發(fā)生。這與我們科學(xué)的 就業(yè)指導(dǎo)模式是相違背的 , 更為嚴(yán)重的是部分大學(xué)生對學(xué)校的就 業(yè)指導(dǎo)失去了信心。 在對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中同樣存在這種 現(xiàn)象 ,貧困大學(xué)生在求職就業(yè)的過程中存在比其他學(xué)生更多的困 難。為了不影響就業(yè)率的統(tǒng)計 , 在對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)時 , 也是讓他們先盡快找到一個“飯碗”。但是 , 一旦貧困大學(xué)生不 能適應(yīng)簽約的崗位而導(dǎo)致解約要重新?lián)駱I(yè)時 , 貧困大學(xué)生將會面 對更多的困難 ,在經(jīng)濟和精神方面將會承受更大的壓力 , 不利于 貧困大學(xué)生成功就業(yè)。三、科學(xué)發(fā)展觀對高校開展貧困大學(xué)生

8、就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實 意義科學(xué)發(fā)展觀是“堅持以人為本 , 樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的 發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”的新型社會發(fā)展觀 , 是 我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針 , 是發(fā)展中國特色社會主義必 須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展 核心是以人為本 ,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù) , 根本方法是統(tǒng)籌 兼顧。就業(yè)是民生之本 , 貧困大學(xué)生就業(yè)工作更是一項關(guān)系到構(gòu) 建和諧社會的焦點問題。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) , 創(chuàng)新高校貧 困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 ,是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇 , 是提 高貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實效、 幫助貧困大學(xué)生成功就業(yè)的有 力保障。（一）以科學(xué)發(fā)展觀

9、為指導(dǎo) ,有利于在貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中牢固樹立“以貧困大學(xué)生為本”的思想 科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本” , 這一核心內(nèi)化到貧困大 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體實踐中 , 就是要“以貧困大學(xué)生為本” ,以 滿足貧困大學(xué)生的就業(yè)需要、 引導(dǎo)他們成功就業(yè)、 幫助他們實現(xiàn) 自我價值為就業(yè)指導(dǎo)工作的根本。因此 , 我們對貧困大學(xué)生的就 業(yè)指導(dǎo)工作要以“為了貧困大學(xué)生”為出發(fā)點 , 更加關(guān)注貧困大 學(xué)生的成長 , 針對貧困大學(xué)生的特點 , 使就業(yè)指導(dǎo)工作更加人性 化, 更加貼近他們的實際需求 ,最終幫助他們成功就業(yè)。（二）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) ,有利于樹立“發(fā)展”的觀念 , 與 時俱進(jìn) , 不斷創(chuàng)新高校貧困大

10、學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作事物是運動和發(fā)展變化的 ,社會在變 , 人們所處的環(huán)境在變 , 大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢在變 , 貧困大學(xué)生作為一個個鮮活的個體 也在不斷的發(fā)展變化中。因此 , 對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不 可能是一成不變的。 要樹立“發(fā)展”的觀念 ,與時俱進(jìn) ,根據(jù)新的 環(huán)境、新的形勢、新的個體 , 不斷創(chuàng)新高校貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 工作的理念、內(nèi)容和模式 , 不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員的思想素養(yǎng)和 業(yè)務(wù)素質(zhì) , 使高校貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作在發(fā)展中創(chuàng)新 , 在 創(chuàng)新中提升。（ 三 ） 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) , 以創(chuàng)新貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 工作為抓手 , 有利于促進(jìn)高校的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”發(fā)展 高校

11、的工作千頭萬緒 , 教學(xué)管理工作、科研管理工作、學(xué)生 管理工作、后勤管理工作、學(xué)生就業(yè)工作等 , 每一項工作都不能 偏廢 ,每一項工作都關(guān)乎學(xué)校能否正常運行。高校辦學(xué)的目的是 提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量 , 最終目的是為國家順利輸送符合 國家發(fā)展需要的人才。 若高校培養(yǎng)的人才難以在國家建設(shè)中找到 自己的崗位、 難以實現(xiàn)自我價值 ,高校就失去了生存發(fā)展的意義 高校要以就業(yè)為導(dǎo)向 , 促進(jìn)各項工作的“全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)”發(fā) 展。幫助貧困大學(xué)生成功就業(yè) , 是我們國家扶貧工作的重要內(nèi)容 之一 ,高校要把貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校就業(yè)工作的 重中之重來抓 ,創(chuàng)新貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 , 切實提

12、高就業(yè) 工作的實效。四、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) , 創(chuàng)新高校貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模 式, 全面做好貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作（一） 建立貧困大學(xué)生就業(yè)信息資源庫 就業(yè)指導(dǎo)工作是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作 , 建立貧困大學(xué)生就 業(yè)信息資源庫 , 掌握貧困大學(xué)生的詳細(xì)信息 ,有利于提高貧困大 學(xué)生就業(yè)工作的效率。在新生入學(xué)時 , 就應(yīng)該了解貧困大學(xué)生的 人數(shù)和具體姓名 , 并收集他們的有關(guān)信息為他們建立就業(yè)信息資 源庫。就業(yè)信息資源庫里首先應(yīng)該包括貧困大學(xué)生的一些基本信 息 , 例如姓名、性別、民族、班級、學(xué)號、專業(yè)、政治面貌、家 庭地址、聯(lián)系電話、學(xué)生的照片等 , 有利于對學(xué)生有一個基本了 解,同時也可以快

13、速地查找和聯(lián)系到學(xué)生 ; 就業(yè)信息資源庫里還 要包括學(xué)生的學(xué)業(yè)信息 , 例如學(xué)生的具體專業(yè) （ 包括學(xué)生的主修 專業(yè)和副修專業(yè) ） 、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、外語能力、學(xué)生的獎懲情 況、學(xué)生的特長等 , 這些都是用人單位所關(guān)心的一些信息 ;還要收 集貧困大學(xué)生的一些個人生活信息 , 例如家庭的貧困狀況、學(xué)生 的性格特點、學(xué)生的就業(yè)意愿等 , 有利于開展有針對性的就業(yè)心 理輔導(dǎo)和就業(yè)幫扶活動。（二） 對貧困大學(xué)生開展有針對性的就業(yè)心理輔導(dǎo) 由于受貧窮困擾 , 部分貧困大學(xué)生往往自卑、焦慮、孤僻、 內(nèi)心脆弱等 ,在求職過程中常常缺乏自信 , 不敢主動與用人單位 接洽推薦自己。同時 , 由于許多貧困大學(xué)生背

14、負(fù)著全家的希望 , 畢業(yè)后有的還要承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān) , 因此在求職過程中心理 壓力很大 , 面對挫折時容易產(chǎn)生沮喪、 焦慮等。因此,要對貧困大 學(xué)生開展有針對性的就業(yè)心理輔導(dǎo) , 培養(yǎng)貧困大學(xué)生的良好心理 品質(zhì)。首先, 輔導(dǎo)方式上應(yīng)該是多渠道、多形式地對貧困大學(xué)生開 展有針對性的就業(yè)心理輔導(dǎo)。 除了通過開設(shè)就業(yè)心理學(xué)課、 就業(yè) 心理講座等團體輔導(dǎo) , 讓貧困大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)的有關(guān)知 識, 了解人們的心理活動規(guī)律 ,為貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中有效 地控制自己的心理提供方法指導(dǎo)外 , 還應(yīng)針對有的貧困大學(xué)生孤 僻、不合群等特點 , 進(jìn)行面對面的 ,或者通過網(wǎng)絡(luò)對貧困大學(xué)生進(jìn) 行個別的、細(xì)膩

15、的就業(yè)心理輔導(dǎo) , 以此打開貧困大學(xué)生的心扉 , 進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。其次,輔導(dǎo)內(nèi)容上應(yīng)該針對貧困大學(xué)生的心理特點 , 主要培 養(yǎng)他們樂觀自信、百折不撓的品質(zhì)。由于學(xué)習(xí)機會來之不易 , 許 多貧困大學(xué)生都非常刻苦 ,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良 , 而且艱苦的生活環(huán)境 , 往往造就了他們能夠吃苦耐勞、 獨立性強等優(yōu)良品質(zhì)。 這些品質(zhì) 往往是用人單位非常重視的品質(zhì)。因此 , 要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己所 具備的優(yōu)點和在求職擇業(yè)中所具有的優(yōu)勢 , 樹立他們的自信心。 在金融危機的影響下 ,當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻 , 要幫助貧困大學(xué)生認(rèn) 清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢 ,做好迎接各種挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備 , 以積極的心 態(tài)、百折不撓的毅力戰(zhàn)勝困難。（三

16、）對貧困大學(xué)生開展有針對性的就業(yè)幫扶活動 首先, 在經(jīng)濟上對貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)幫扶。大學(xué)生在求職 擇業(yè)過程中需要有一些經(jīng)濟上的支出 , 例如要印制大量的求職材 料、參加校外一些招聘會的交通費、 到用人單位指定地點進(jìn)行面 試、考核等的交通費 , 如果用人單位在異地還涉及食宿等費用的 支出。這些費用的支出 , 對一些特困大學(xué)生來說 ,還是帶來了相當(dāng) 大的負(fù)擔(dān) , 因此, 應(yīng)該對貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中進(jìn)行經(jīng)濟 上的幫扶。可以開通勤工儉學(xué)渠道 , 讓貧困大學(xué)生通過自己的勞 動獲得經(jīng)濟上的幫助 ;學(xué)?？梢栽谟邢薜木蜆I(yè)經(jīng)費里 , 劃撥出一 部分資助貧困大學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè) ; 還可以利用學(xué)校設(shè)備給貧困

17、大學(xué)生印制求職材料提供便利 ; 學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)求職系統(tǒng) 讓貧困大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布求職信息、 獲取招聘信息、 與用人單 位洽談、接受面試等 , 這樣不僅高效便捷而且節(jié)約了就業(yè)成本。其次, 在就業(yè)資源上進(jìn)行幫扶。貧困大學(xué)生由于成長環(huán)境特 殊,往往參與社會活動不多 , 視野比較局限 ,可利用的社會資源少。學(xué)校應(yīng)該廣泛發(fā)動教職工對貧困大學(xué)生進(jìn)行有重點的就業(yè)幫 扶, 特別是通過教職工與貧困大學(xué)生結(jié)對子 ,進(jìn)行“一幫一”或 “一幫幾”的就業(yè)幫扶 ; 教職工可以通過挖掘身邊的社會資源 , 給貧困大學(xué)生提供就業(yè)信息、 向用人單位推薦貧困大學(xué)生、 給貧 困大學(xué)生進(jìn)行一些具體的就業(yè)指導(dǎo)等 , 以此幫助貧困大學(xué)生能夠 順利就業(yè)。（四）對貧困大學(xué)生開展有針對性的就業(yè)實踐訓(xùn)練 有著特殊家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷的貧困大學(xué)生 , 往往沉默寡言 人際交往少 , 社會參與度低 , 在求職