以需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)建設(shè),實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展

1、以需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展一、問題的提出科學(xué)合理地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)， 是體現(xiàn)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和 社會(huì)、體現(xiàn)職業(yè)教育的功能和特色、 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作。 技工院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)， 是提高學(xué)校自身適應(yīng)力、 競爭力的重要 途徑。目前技工院校的專業(yè)建設(shè)還不甚合理、不甚科學(xué)，主要表 現(xiàn)在三個(gè)方面：第一方面，技工院校的專業(yè)相互重復(fù)設(shè)置，大致 雷同，造成辦學(xué)資源的惡性競爭。 一些學(xué)校為了擴(kuò)大招生的規(guī)模 與方向， 過多開設(shè)一些與社會(huì)需求脫節(jié)的專業(yè)， 如計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng) 用專業(yè)與財(cái)會(huì)專業(yè)等， 進(jìn)而產(chǎn)生高入學(xué)低就業(yè)的現(xiàn)象； 第二方面， 一些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置多而全， 沒有學(xué)校自己的重要專業(yè)， 均衡發(fā) 展每

2、一個(gè)專業(yè)，體現(xiàn)不了特色專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)資源不足、發(fā) 展緩慢的現(xiàn)象； 第三方面一些學(xué)校沒有針對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 情況，沒有針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，隨意設(shè)置專業(yè)，不僅造成 學(xué)生就業(yè)困難， 而且造成企業(yè)缺乏大量的實(shí)用型、 技能型人才的 現(xiàn)象。 1專業(yè)建設(shè)必須分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)， 了解勞動(dòng)市場的主 要的需求、了解企業(yè)的需求、了解學(xué)生的需求，積極創(chuàng)造條件開 發(fā)、增設(shè)新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，形成各自的專業(yè)特色和專 業(yè)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在，技工院校的專業(yè)建設(shè)，基本能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、 能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，但還存在一些問題，這些問題只有通過專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)才能解決。 2二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的必要性 專業(yè)建設(shè)主要包含專業(yè)課

3、程體系、 人才培養(yǎng)模式、 教師隊(duì)伍、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等方面的內(nèi)容， 這些因素都直接關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng) 質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展的前景。 加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)， 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié) 構(gòu)和布局為使專業(yè)設(shè)置、 課程體系建設(shè)能夠滿足行業(yè)企業(yè)需求和 學(xué)生就業(yè)需要是技工院校發(fā)展亟待解決的重要問題。 只有把專業(yè) 做強(qiáng)、做精，只有把專業(yè)建設(shè)提高到一個(gè)新的水平，人才培養(yǎng)的 質(zhì)量才能上一個(gè)新的臺(tái)階，滿足市場、企業(yè)對(duì)人才需求狀況，對(duì) 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展的途徑專業(yè)建設(shè)只有充分考慮市場、 企業(yè)及學(xué)生等多方面需求， 才 能實(shí)現(xiàn)互利共贏的局面。 筆者從不同角度闡述如何以多維需求為 導(dǎo)向，實(shí)

4、現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 31. 以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置實(shí)用性專業(yè) 經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，需求決定供給。 就業(yè)市場有什么樣的人才需求， 就需要教育培養(yǎng)什么樣的人才。 對(duì)于技工教育， 這種聯(lián)系更加緊 密，就業(yè)市場的變動(dòng)直接影響其專業(yè)建設(shè)。 就業(yè)市場由一系列職 業(yè)和崗位組成， 所需人才標(biāo)準(zhǔn)也各異。 由于市場發(fā)展的不均衡性 和變動(dòng)性， 職業(yè)和崗位的要求也隨之變化， 需要就業(yè)者具有靈活 的應(yīng)變能力以及適應(yīng)性， 理論扎實(shí)同時(shí)具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力， 這 也給培養(yǎng)人才的專業(yè)提出了更多要求。 因此， 技工院校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)要不斷跟蹤人才市場動(dòng)向， 根據(jù)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才市 場的需要，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件，設(shè)置突出社會(huì)

5、適應(yīng)性、靈 活性和區(qū)域性特征的專業(yè)， 使設(shè)置的專業(yè)能主動(dòng)滿足和適應(yīng)市場 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。要形成瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，學(xué)科 鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈， 專業(yè)鏈對(duì)接崗位鏈的格局。 技工院校要及時(shí)淘汰 一批不適合市場需要的專業(yè)， 新增一批市場需求旺、 就業(yè)前景好 的熱門專業(yè)。比如，目前北京市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系初步形成，依托 信息技術(shù)和知識(shí)傳播的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占第三產(chǎn)業(yè)的70%。技工院校就要依托現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的前景， 緊緊抓住機(jī)遇， 設(shè)置類似酒店 管理與服務(wù)專業(yè)、航空服務(wù)、旅游管理與服務(wù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 與維護(hù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、 平面廣告設(shè)計(jì)等市場需求旺盛的專業(yè)。 只有專業(yè)設(shè)置合理，所培養(yǎng)的專業(yè)人才能滿足市場和企

6、業(yè)的需 求。2. 以企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)的課程體系 2005年，國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定提出大 力推行工學(xué)結(jié)合、 校企合作的培養(yǎng)模式， 其核心內(nèi)容就是職業(yè)院 校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中進(jìn)行合作。 在培養(yǎng)人才過程中， 建設(shè)完善 的課程體系顯得尤為重要，因此，從課程的選定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制 定、專業(yè)教材的編寫到評(píng)價(jià)體系的確定， 都需要企業(yè)的積極參與。技工院校要根據(jù)校企合作的要求， 應(yīng)積極建立以企業(yè)為基礎(chǔ) 的課程體系。在教學(xué)計(jì)劃方面，定期根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整理論課 與實(shí)踐課的比重，在確保理論夠用的前提下，增加實(shí)踐課時(shí)，以 適應(yīng)學(xué)生去合作企業(yè)頂崗的要求； 在課程教學(xué)內(nèi)容方面， 實(shí)務(wù)性 的東西多講，理論

7、性的東西精講；在課程開設(shè)方面，要適時(shí)地根 據(jù)企業(yè)需求增減一些課程， 使學(xué)生能夠?qū)W以致用， 適應(yīng)企業(yè)對(duì)人 才的需求； 在教學(xué)管理方面， 企業(yè)應(yīng)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量 監(jiān)控。課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將教育標(biāo)準(zhǔn)、 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。 此外，在教材的選用和編寫上，要選用適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、 科學(xué)實(shí)用的教材， 也可以與企業(yè)共同編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材和 實(shí)踐指導(dǎo)書。3. 以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)模式 筆者多年來一直從事技工學(xué)校心理咨詢工作， 經(jīng)常和一些學(xué) 生進(jìn)行溝通， 通過大量的心理咨詢案例總結(jié)發(fā)現(xiàn)， 技工院校專業(yè) 建設(shè)不能深度發(fā)展的原因之一 人才培養(yǎng)模式中學(xué)生的發(fā)展需求沒有得到重視。

8、學(xué)校過于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)， 多元技 能、職業(yè)素養(yǎng)不能充分體現(xiàn)，如畢業(yè)學(xué)生缺乏吃苦耐勞、從基礎(chǔ) 干起的意識(shí)，面臨較困難、挑戰(zhàn)的任務(wù)時(shí)，不能果敢的去面對(duì)， 更多的是選擇逃避， 缺乏適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及行業(yè)變換的能力和 綜合素質(zhì)。 技工院校畢業(yè)生的聲望和成就，直接關(guān)系到技工院 校所設(shè)專業(yè)的知名度和社會(huì)影響力， 培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才就是積 累本專業(yè)的無形資產(chǎn)，是打造品牌專業(yè)的活廣告。因此，專業(yè)建 設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)具有專業(yè)能力和綜合競爭力的高素質(zhì)人才為根本目 標(biāo)，把不斷改善人才培養(yǎng)模式作為專業(yè)建設(shè)的核心， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生全 面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。 針對(duì)目前人才培養(yǎng)模式中學(xué)生發(fā)展需求存在的問題， 筆者

9、提出解決問題的策 略 人才培養(yǎng)模式中應(yīng)注重學(xué)生多元技能和學(xué)生綜合素質(zhì)需求的培養(yǎng)。 43.1. 激發(fā)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生多元智能的發(fā)展 多元智能理論以全新的視角闡釋了智能在學(xué)生個(gè)體身上的 存在的方式和發(fā)展?jié)撃堋?人才培養(yǎng)模式中要清楚認(rèn)識(shí)地到學(xué)生個(gè) 體的智能差異和在不同領(lǐng)域中認(rèn)知發(fā)展的不同步性， 尋找發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的智能強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域， 開發(fā)學(xué)生的潛能， 為學(xué)生創(chuàng)造多種多 樣的展示各種智能的情境， 給每個(gè)人以多樣化的選擇， 使其揚(yáng)長 避短，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能。目前，隨著國家勞動(dòng)力市場 資格準(zhǔn)入制度的實(shí)施， 人才培養(yǎng)規(guī)格中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種 考試、競賽及職業(yè)資格考試，爭取“一生多證”，如計(jì)算機(jī)

10、等級(jí) 證書，英語口語等級(jí)證書、會(huì)計(jì)證書等，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭 力。同時(shí)，人才培養(yǎng)模式中可以開展各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué) 生提供施展才能的機(jī)會(huì)和空間， 使學(xué)生能夠合理的、 全面的進(jìn)行 自我評(píng)價(jià)、完善自我；人才培養(yǎng)模式中應(yīng)多開展職業(yè)規(guī)劃教育， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 社會(huì)對(duì)人才的要求正在變得多元化， 全面發(fā)展就 意味著學(xué)生具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。3.2. 開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展 人才培養(yǎng)模式中， 不但要注重全面發(fā)展學(xué)生的多元智能發(fā)展 需求，而且要注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。筆者認(rèn)為，注重培 養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展， 最有效的途徑是注重校企合作文化， 校 企合作文化是學(xué)校文化和企業(yè)文化的融合點(diǎn)， 表現(xiàn)校企合作精神 的價(jià)值取向，如通過學(xué)習(xí)企業(yè)先鋒模范工人的事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛 崗敬業(yè)和責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生誠信務(wù)實(shí)，使他們既懂得“做事” 又懂得“做人”，真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)型人才。利用校企合 作的特殊文化氛圍來教育、熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同 時(shí)，開展形式多樣活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，例如，通過 經(jīng)常開展愛國主義教育、集體主義教育、心理健康教育等活動(dòng)， 提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)；通過開展