考核方式改革成效總結(jié)

1、機(jī)電工程系課程考核方法改革總結(jié) 高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分， 其教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)： 一 是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、 實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)： 二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性， 課程設(shè) 置從職業(yè)崗位群需要出發(fā)：三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求。 因此，要全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，就要從考核內(nèi)容、形式、管理評(píng)價(jià)體系等方面 進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃， 制定相對(duì)完整、 切實(shí)可行的能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的 考核制度。 高職教育的考核應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)， 知識(shí)、技能并重， 以能力和技能考核為 主線的原則，摒棄那種只考查學(xué)生背書(shū)能力的考核方式?？荚?/p>

2、在教學(xué)活動(dòng)中具有顯示功能、 反饋功能和導(dǎo)向功能，因此我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)建立了以能力培養(yǎng)為主線的課程體系， 建立了“考試形式與教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)相適應(yīng)的”課程考核模式。 過(guò)去的考核模式存在著諸多弊端， 比如考試內(nèi)容重理論， 輕應(yīng)用。 考試內(nèi)容大多局限于 教材中的基本理論知識(shí)和基本技能， 理論考試多， 應(yīng)用測(cè)試少；標(biāo)準(zhǔn)答案試題多， 不定答案 的分析試題少， 記憶性成份所占比重較大。 這樣的考試僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考核， 應(yīng)用能 力、分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)仍得不到驗(yàn)證。教師在授課過(guò)程中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)密性， 思維的嚴(yán)謹(jǐn)性， 應(yīng)用性不能受到足夠的重視； 考核方式單一， 評(píng)價(jià)方法片面；缺乏考試的反

3、 饋機(jī)制。由于考試是期末一次性終結(jié)考試，學(xué)生考試結(jié)束，就意味著本門(mén)課程學(xué)習(xí)的終結(jié)。 考試中存在的問(wèn)題。 教師不能與學(xué)生進(jìn)行反饋與交流。 這樣的考試模式有可能將學(xué)生引向一 種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。 為了充分發(fā)揮考試在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育作用、 引導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用， 體現(xiàn)教學(xué)的 針對(duì)性、 實(shí)效性和創(chuàng)造性， 我系機(jī)電一體化專業(yè)考試方法突破原有的模式， 采取多樣化的考 試、考核方法， 針對(duì)考試中存在的問(wèn)題， 充分認(rèn)識(shí)到考試不僅要檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)，更要檢測(cè)學(xué)生 運(yùn)用知識(shí)的能力、 實(shí)踐動(dòng)手操作能力、 教學(xué)參與程度等， 不同課程根據(jù)不同的教學(xué)目的以及 對(duì)學(xué)生的不同要求而采用不同考核方式， 或綜合應(yīng)用幾種不同的方

4、式， 采取了一系列改革措 施。 1、樹(shù)立注重崗位能力測(cè)試的考試觀 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)， 促使我們必須構(gòu)建適應(yīng)高職教育的考試評(píng)價(jià)體系， 通過(guò)考試的引 導(dǎo)作用，提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力、自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力、自我評(píng)價(jià)能力、分析和解決 問(wèn)題的能力等。 充分認(rèn)識(shí)到考試不僅僅是核定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 更重要的是通過(guò)信息反饋以 調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容、 改進(jìn)教學(xué)方法， 進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。 通過(guò)考試還要檢測(cè)到不同個(gè)性 學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平。 2 建立突出職教特色的考核模式 高職教育的考核應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)， 知識(shí)、技能并重， 以能力和技能考核為 主線的原則，摒棄那種只考查學(xué)生背書(shū)能力的考核方式?？荚囋诮虒W(xué)

5、活動(dòng)中具有顯示功能、 反饋功能和導(dǎo)向功能，因此我們建立了“考試形式與教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)相適應(yīng)的”高職教 育課程考核模式。 （1）注重平時(shí)成績(jī)。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生的期末學(xué)習(xí)壓力，推行平時(shí)考核制 度，即學(xué)生的平時(shí)成績(jī)可占到總評(píng)成績(jī)的 30%40% （課堂練習(xí)、互動(dòng)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、學(xué) 習(xí)表現(xiàn)等 ）。這種辦法避免主要由期末考試決定學(xué)業(yè)成績(jī)的弊端，激勵(lì)學(xué)生將功夫用在平時(shí)， 而不是期末突擊，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。 （2）考核方式多元化?？己诵问礁鶕?jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)確定，重點(diǎn)考察學(xué)生靈活運(yùn)用知 識(shí)的能力和操作技能，實(shí)施模塊式（理論+技能 ）考核。理論模塊以閉卷為主，間或采用開(kāi)卷 考試、論文與答辯、案例分析

6、、調(diào)查報(bào)告等形式；技能模塊以過(guò)程式考核為主、間或采用實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)際創(chuàng)作、動(dòng)手操作、模擬項(xiàng)目及職業(yè)技能鑒定等形式：綜合成績(jī)考慮 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程及平時(shí)成績(jī)， 使得考核方式多元化。 這樣更全面的考查一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí) 成績(jī)。 （3）注重反饋機(jī)制 考試結(jié)束不意味著學(xué)生本門(mén)課程學(xué)習(xí)的終結(jié)， 通過(guò)考試， 學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在 的問(wèn)題，教師通過(guò)考試成績(jī)分析，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)體系、運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力、 綜合素質(zhì)方面的情況， 從而發(fā)揮考試的預(yù)測(cè)及診斷功能。 教師要將考試成績(jī) 分析與學(xué)生進(jìn)行交流，使教師和學(xué)生從中受益。 自從我系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)考試方法突破原有的模式，采

7、用了多元化的考核模式， 包 括課堂提問(wèn)、作業(yè)、期中筆試、期末筆試、口試與實(shí)操結(jié)合的考核模式，初步取得了一些成 效。 將學(xué)習(xí)總成績(jī)分成若干個(gè)考核項(xiàng)目， 學(xué)習(xí)過(guò)程中始終穿插著考核的過(guò)程考核方法， 明顯 提高了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度， 促使學(xué)生關(guān)注課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)， 對(duì)提高學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，而且顯著提高了課堂時(shí)間利用率，使學(xué)生能夠達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。 學(xué)生課堂提問(wèn)和作業(yè)成績(jī)明顯高于往屆， 說(shuō)明過(guò)程考核方式對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)的確起到了促 進(jìn)作用。 口試與實(shí)操結(jié)合在一起， 每個(gè)項(xiàng)目除了完成相應(yīng)的實(shí)操作業(yè)外， 還要回答相關(guān)的問(wèn) 題。即口試題的內(nèi)容與實(shí)操項(xiàng)目均有一定的聯(lián)系： 由于學(xué)生平時(shí)對(duì)本課程的重視， 除實(shí)操能 力明顯提高外， 與實(shí)操相關(guān)的理論知識(shí)的掌握程度也明顯提高： 用樣品報(bào)告單取代了原來(lái)的 實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后， 于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成相應(yīng)的樣品報(bào)告單。 所以學(xué)生實(shí)驗(yàn) 時(shí)特別用心，并且時(shí)時(shí)注意工作單中提出的系列問(wèn)題，及時(shí)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。 另外，理論 考核在總成績(jī)中比例的減小， 平時(shí)考