《失街亭》教案

1、失街亭教案教學目標：1、了解小說三國演義及作者羅貫中。2、學習本文通過生動的情節(jié)和人物語言來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。（重點）4、探討“失街亭，誰之過”？一、導入新課歷史小說三國演義中那動人心弦的爭霸故事。 節(jié)選自第95回和96回的街亭失守諸葛亮 揮淚斬馬謖的故事早已膾炙人口。二、簡要敘述街亭一役的歷史背景話說當年劉備白帝城托孤，諸葛亮奉先帝之命，精心治理蜀國。為了安定南方，采 用馬謖攻心為上 之計，七擒孟獲，使之心服口服。又為了離間曹魏君臣，采納馬謖反間計， 挑潑曹睿和司馬懿的關系，使大將司馬懿被迫解甲歸田。 在此前提下，諸葛亮又率兵攻取隴 西三郡，為北伐提

2、供了強有力的物質保障?？梢哉f，當時北伐形勢一片大好，然而最終結果 卻以失敗告終。為什么呢？歷史上的街亭山高谷深，地勢險要，它是諸葛亮率軍初出祁山，攻打魏國的咽喉要道，成為 蜀魏兩軍必爭之地。蜀軍一路上士氣高昂，接連獲勝，不料，在戰(zhàn)局的關鍵時刻，街亭一戰(zhàn), 失去進取中原的據(jù)點和有利形勢，導致了諸葛亮初出祁山的全局失敗。這就是歷史上著名的失街亭”。我們知道，諸葛亮一向神機妙算，常能運籌帷幄決勝千里，這次為什么失掉了 如此重要的街亭呢？那么，“失街亭，誰之過”？學生發(fā)言、討論：三、整體感知快速閱讀課文，了解三國演義第95回和第96回梗概。第95回梗概：馬謖立下軍令狀，自告奮勇去守街亭。司馬懿指揮大軍

3、把馬謖的軍營圍困在 一座土山上，蜀軍不戰(zhàn)自亂，街亭失守，魏延、王平等各路人也頻頻失利。 司馬懿兵到西城, 諸葛亮臨危不懼，用空城計嚇退了司馬懿。第96回梗概：馬謖自縛后前來請罪， 為了嚴明軍紀，諸葛亮揮淚斬馬謖，然后又上表劉禪,自貶三級。曹休準備進攻吳國，鄱陽太守周魴到曹營詐降，以自刎、斷發(fā)之舉騙取了曹休的 信任，結果曹休中計大敗。過度:上一節(jié)課我們 理清了失街亭的情節(jié)結構 ，這一節(jié)課的任務主要是 分析諸葛亮和馬謖兩 個人物形象。1、在分析人物形象之前，先回憶一下人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、行動、神態(tài)、心理活動）2、：在失街亭里，主要描寫人物的那些方面？（人物的語言、神態(tài)和行動）四、分

4、析人物性格特點。（ 通過人物的語言、神態(tài)和行動來分析人物性格）馬謖和諸葛亮分別是怎么樣的人？（分角色朗讀課文）（學生談感受）（一）分析馬謖性格特點：1、你認為馬謖是怎樣一個人的？（學生概括：麻痹輕敵；閉目塞聽，剛愎自用，紙上談兵；狂妄自大、目中無人；自以為 是；一一板書： ）12、你是抓住什么來表現(xiàn)馬謖的這一點的呢？生：“三笑”。（能不能具體說明一下？）A、第一次笑 是“馬謖笑曰：丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！”。這里笑丞相多心，魏兵怯弱表現(xiàn)了他的 麻痹輕敵，他早就把諸葛亮的千叮嚀萬囑咐當作了耳 邊風，而且語氣里還有點笑話軍師謹慎多余的意味。（教師板書：麻痹輕敵。）B第二次笑 是

5、“謖大笑曰：汝真女子之見！兵法云：憑高視下，勢如劈竹。若魏兵 到來，吾教他片甲不回！”。當王平向他提出合情合理的建議的時候，馬謖滿口理論，什 么“憑高視下，勢如破竹”，什么“置之死地而后生”，把自己熟讀兵書當作炫耀的資本， 完全聽不進王平的一詞半語。這個片斷寫出了馬謖的閉目塞聽，剛愎自用，只會紙上談兵。（教師板書：閉目塞聽，剛愎自用，紙上談兵 。）C、第三次笑 是“馬謖在山上見之，大笑曰：彼若有命，不來圍山！”。言下之意是， 有我馬謖重兵把守，居高臨下，司馬懿根本不在話下。表現(xiàn)他狂妄自大、目中無人。（教師板書：狂妄自大、目中無人。）A、全班齊讀三笑 （或全班朗誦第三段）一一B、一生再讀三笑一一

6、師：請坐。大家覺得他說得怎么樣？生：“三笑”沒有笑好。（生不好意思地做“三笑”狀，全班大笑。）3、馬謖難道真的一無是處嗎 ？請MM同學談談。生1:我覺得馬謖很勇敢，關鍵時刻挺身而出，自動請纓，立下軍令狀，表現(xiàn)了大無 畏精神。很好，“明知山有虎，偏向虎山行”，令人感佩！還有嗎？生2:失街亭后，馬謖自縛請罪，顯示了他勇于負責任，光明磊落?？磥沓嗾\之心更是難能可貴??！看來馬謖還不愧是一名偉丈夫！好。（二）大家印象中的諸葛亮是怎么樣的？（學生概括：神機妙算、小心謹慎、忠于蜀漢，“鞠躬盡瘁，死而后已”）師：有人說諸葛亮是一個 智慧的化身、用兵的奇才、治國的賢臣。確實，在歷史上， 許多文人墨客對諸葛亮也非

7、常仰慕，蘇軾說：“諸葛亮，人也！神也！仙也！吾不知之，真 臥龍也！ ”魯迅先生也曾說：三國演義中“狀諸葛之多智而近妖”。（三個臭皮匠頂個狀諸葛）這樣的性格特點在失街亭里有沒有體現(xiàn)？體現(xiàn)在什么地方？（自由討論）（學生熱烈討論， 教師板書：1、智慧的化身，用兵的奇才 ）1、 請同學來談一談。 GG你能說說你的看法嗎？（抓住人物語言）生：諸葛亮在戰(zhàn)前點將“三囑”，一囑馬謖：“街亭雖小，干系甚重。倘街亭有失，吾大軍皆休矣。汝雖深通謀略，此地奈 無城廓，又無險阻，守之極難?！卑牙щy說在前面，叮囑馬謖要明確責任，做到心中有底。二囑馬謖：“司馬懿非等閑之輩，更有先鋒張郃，乃魏之名將，恐汝不能敵之?！闭f對手

8、的情況，提醒馬謖不可驕狂自大，草率從事。三囑王平：“汝可小心謹守此地，戒之，戒之?！倍谕跗揭套h行事。點將三囑，足見孔明的慮事周密，用兵謹慎，審時度勢的軍事才能。（教師板書：慮事周密，用兵謹慎，審時度勢 ）2生：在打仗過程中，諸葛亮的行兵布陣非常周密，他料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看 布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。這些都顯示出諸葛亮的知彼知己，機智多謀。（板書：知彼知己，機智多謀）2、 諸葛亮作為智慧的化身、用兵的奇才，是“神算子”，是“智多星”，已經(jīng)超出“人”的能力了。那么，諸葛亮是不吃人間煙火的“神”了！但是在失街亭中，諸葛亮是不是 一個不吃人間煙火的“神”呢？ 生：

9、不是！3、他有沒有人的感情？在故事的哪一個情節(jié)體現(xiàn)出來？生：有人的感情，表現(xiàn)在“揮淚斬馬謖”部分。4、 齊讀諸葛亮揮淚斬馬謖，這個過程中是抓住諸葛亮的什么呢？（“三哭”）第一次：是“孔明揮淚曰：與汝義同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多囑。”馬謖臨終囑托與傷心痛哭之后，諸葛亮想起二人往日情同手足的交情，鼻子一酸流出了眼淚。 看出諸葛亮有情有義。第二次：是“孔明流涕而答曰：昔孫武所以能制勝于天下者，用法明也。今四方分爭， 兵戈方始，若復廢法，何以討賊耶？合當斬之。”蔣琬勸阻，天下未定，不可誅殺智謀之 臣，這深深的打動了諸葛亮的心，但是馬謖早已立下“軍令狀”，所以“流涕而答”，“合 當斬之”。（“軍中

10、無戲言”，“一言既出，駟馬難追”，）（諸葛亮悲痛傷心。）（既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖，顯示出他內心巨大的矛盾。）第三次：是“須臾，武士獻馬謖首級于階下?？酌鞔罂薏灰??！保ㄟ@時候諸葛亮的心情？一一未聽先帝遺囑，有負先帝重托，痛惜、悔恨內疚、自責，各種感情交織在一起。）師：看來諸葛亮真是聲淚俱下，五臟俱焚??！這個平生統(tǒng)率千軍萬馬，征戰(zhàn)沙場，談笑風生的軍師，也有“智者千慮，必有一失”的時候?！按罂薏灰选绷芾毂M致的刻畫出諸葛亮此時的真實情態(tài)。 那么，在“斬馬謖”這一情節(jié)當中又能看出諸葛亮的什么性格特點?（重情重義。賞罰分明、公正嚴明，不徇私情。）（板書：賞罰分明、公正嚴明，不徇私情）師：三國演義寫諸

11、葛亮，總體上把他當作智慧的化身，而失街亭中卻寫到他用人的失誤，而且寫了他的勇于自責， 有情有義，這就使“近妖之諸葛”有了很濃的人 情味，我們也知道了諸葛亮是一個感情豐富的人，而不是那種既能呼風喚雨， 又能料知后事的神，而使這個人物形象更豐滿， 更有魅力。讓我們一起把“諸葛亮揮淚斬馬謖”這一部分 朗誦一遍。（全班朗誦從“謖自縛跪于帳前”到課文結尾。）（三）討論：從諸葛亮和馬謖身上，我們能找到一些值得借鑒的地方嗎？（學生討論）同學發(fā)表看法：生1:凡事要從實際出發(fā)，辦事要靈活機智，不可死搬教條。生2 :作為領導者處理事務要善于納言，不可狂妄自大；驕傲自大，盲目輕敵必然導致 失敗。生3 :在矛盾面前要

12、知己知彼，深思熟慮；出了問題要分析原因，勇于自責。生4:領導者要做到賞罰嚴明， 執(zhí)法嚴肅。生5:全面的看問題，辨證地看問題。師：大家總結得很好。這一節(jié)課我們分析了失街亭的兩個主要人物形象，現(xiàn)在 布置作業(yè)，課后思考“失街亭，誰知過？ ”。我們下一節(jié)課將會就這個問題進行討論。3五、探討“失街亭，誰知過？”（直面現(xiàn)實，反思歷史，我們能從中總結出經(jīng)驗教訓）第一種觀點：街亭之敗，馬謖應負主要責任。 馬謖狂妄自大公然違令， 蜀軍咽喉之地迅速丟 失，造成全局被動。諸葛亮對馬的缺點并非全無認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯 兵當?shù)赖謸跛抉R懿大軍，戰(zhàn)局會朝著有利于蜀方的方向發(fā)展。馬謖請戰(zhàn)，立下軍令狀，以 乞

13、斬全家”的擔保來表明決心與信心。而在諸葛亮心中，馬謖 自幼飽讀兵書，熟諳戰(zhàn)法 ”。建攻心計”令孟獲就范，建”反間計”令司馬懿下野，可見其人 亦非無能之輩。諸葛亮完全有理由相信他。諸葛亮復令魏延、高翔襄助防守街亭。作了這樣的布置，街亭自然不致有失。只是馬謖過于 狂妄自大，麻痹輕敵才造成了街亭失守。馬謖失聰，誤扎了營盤；馬謖失察、失謀、失隨機應變，導致失了戰(zhàn)略要地，失了性命，失 了蜀方的大業(yè)；第二種觀點：街亭之敗，諸葛亮應負主要責任。諸葛亮識人不深用人不當，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰：”孔明用此人，如何不誤事 ?諸葛亮自承”深恨己之不明”，可見諸葛 亮用人不當是失敗主要原因。諸葛亮的失算”在

14、于，沒有看到馬謖缺乏作戰(zhàn)經(jīng)歷，可為良謀而難作良將， 也沒有對馬受命時流露的驕狂情緒予以注意，終至釀成大錯。諸葛亮失察，誤用了馬謖；諸葛亮失察，失了用人的正確尺度，失了正確的決策，失了軍事 家、政治家應有的明智。真可謂一失足成千古恨。其他觀點：劉備早已看出馬謖志大才疏，臨終前告誡諸葛亮曰：”馬謖言過其實，不可大用，君其察之！ ”但諸葛亮沒有在意，仍付以前鋒重任，致使街亭大敗。他雖然也指責馬謖”違命，但他作為主帥，選將不當，授任無方，應負更大的責任。把一個不善于帶兵打仗的人推到指揮一線，本身就是用人上的錯誤決策，作為點將的諸葛亮，應負有不可推卸的”領導”責任。 馬謖是個不可多得的軍事理論家。街亭征戰(zhàn)之前，諸葛亮 曾出兵南中，他提出了 ”攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”的戰(zhàn)略決策，諸葛亮采納并實施，取得了 ”七擒七縱”孟獲的戰(zhàn)果，達到了 ”南人不復反矣”的安定局面。試想，假如 諸葛亮能將馬謖留在身邊，出謀劃策當參謀，馬謖不僅丟不掉性命， 還定能為蜀漢天下貢獻才力，從而名揚四海，光耀后人?？梢姡x才難，難就難在人盡其才，才盡其用。一個