鄂教版第九冊第五單元教案

1、14、武夷山和阿里山的傳說教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會8個生字.2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會復(fù)述課文.3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.4. 體會大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望.教學(xué)重難點(diǎn)：1. 學(xué)會復(fù)述課文. 感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時一. 導(dǎo)入新課1.出示課題,請學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置.2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一

2、起的,后來發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來學(xué)習(xí)一個動人的傳說.二. 整體感知，讀通課文。1.自由地小聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。（2）課文講了一個什么故事?主要人物是誰?他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢? 2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。分角色朗讀全文，糾正字音.(由于五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑等。)3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注；三、深入學(xué)習(xí)第14自然段1、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。2、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。(1)那時,漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的

3、土地.(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).(同一個地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.引導(dǎo)學(xué)生交流對文字的品讀：“九九八十一天”說明了時間長。“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具

4、體描述當(dāng)時的情景嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語言能力.指導(dǎo)有感情朗讀.四、生成新疑。1、師：讀到這兒，你們又有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個妖怪嗎?2、看來你們會思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)花珊除妖的故事.第一課時精讀課文一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.二、直奔重點(diǎn)，細(xì)致體會。1、認(rèn)真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。讀中感悟，理解第5自然段。用筆鉤出花

5、珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語.抓住重點(diǎn)詞句,讀中感悟,重點(diǎn)體會以下要領(lǐng):（1）這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。（花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。）（2）出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩?，舉起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳?！睆倪@些詞中，你有什么感受？（戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢）同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎？指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作（3）忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。（讀過程，談體會）3、有感情地朗

6、讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。（1）抓重點(diǎn)詞（2）圍繞問題讀文、思考（3）列出小標(biāo)題。4、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。5、指名復(fù)述，教師做適當(dāng)?shù)奶崾?。三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)1學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會到什么？2學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達(dá)人們心中期盼的句子，寫感受?！皬木渥又形蚁氲搅耸裁?？”3學(xué)生分小組交流，自由表達(dá)。4學(xué)生練筆：你想對花珊說些什么？你想對花珊的媽媽說什么？讓學(xué)生情感涌動，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料。5指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評讀。6課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。四 五板書

7、設(shè)計武夷山和阿里山的傳說花珊 苦煉本領(lǐng)-勇敢除妖-盼望統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思：15、刷子李教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。3練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師了解馮驥才和俗世奇人，搜集相關(guān)資料，提供同類文章泥人張快手劉等。2學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是刷子李

8、。板書課題2解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。二、初讀課文1.自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。3.全班交流。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢

9、）（2）黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。（3）交流難寫字的字形如何記憶。（4）詞語理解。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。4.再讀課文，初識“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。6.作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。（2）有感情地朗讀課

10、文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。

11、全班齊讀感受。聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！保?）“每刷完一面墻再刷下一面墻?！保?）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢?！保?）“一天只刷一間屋子”6.你喜歡這個人嗎？為什么？7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得五體投地灰心失望煙洞，令人拍案稱奇。8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達(dá)效果。（1）交流精彩語句

12、，體會表達(dá)效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。三、推薦閱讀，課外延伸1教師推薦：泥人張快手劉等。2學(xué)生推薦課前找到的同類文章。四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個即可）。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：16、格列佛游記教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會10個字。2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。二.教學(xué)重難點(diǎn)：1. 默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。2. 抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。三.教學(xué)時數(shù): 一課時四.教

13、學(xué)過程: 1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料,你們都了解了些什么?( 格列佛游記是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一,作者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次-小人國奇遇。板書課題：格列佛游記-小人國奇遇2初讀課文，理清文脈自由地小聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。（2）瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。輕舉妄動一飲而盡肅然起敬舉止文雅國泰民安戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋栠罂尥纯嗳f狀和顏悅色寬宏大量齊讀并說說

14、各自理解的詞語意思。3再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。（1）合作交流，感受小人國的奇特。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：A二十輛車裝滿了肉一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人國中永遠(yuǎn)是居高臨下的, 無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)B皇帝比所有的大臣高出大約我的一個指甲蓋肅然起敬。（原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味）師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治者。

15、可是他到底了不起在什么地方呢？引導(dǎo)學(xué)生找出C他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇戰(zhàn)無不勝。（作者的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。）（2）指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。4教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的“小”，格列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺?。學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）這些人急不可耐地挨近我.( 格列佛給小人國的臣民帶來了震動)（2）我在房門口地上坐著的時候射中了我的左眼。（小人國的臣民對

16、他充滿了敵意）（3）但我很快消除了他們的恐懼從我的口袋里放出。（引導(dǎo)學(xué)生說出“和顏悅色”“輕輕”“一個一個”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激）指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。5用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。6猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事？大家互相說一說。板書設(shè)計: 16 格列佛游記-小人國奇遇小人國的“小”作業(yè)設(shè)

17、計：教學(xué)反思：詩詞誦讀寄揚(yáng)州韓綽判官教學(xué)目標(biāo):1.能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.2.能借助注釋,課后練習(xí),展開想象,理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼.教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句意思,感受優(yōu)美的意境,體會詩人與朋友之間的深厚友誼.教學(xué)時數(shù):一課時.教學(xué)過程:一.激情導(dǎo)入:在我國江南有一座小城-揚(yáng)州,那里風(fēng)景秀麗,景色宜人, 吸引了無數(shù)文人騷客留詩作畫.我國唐代大詩人杜牧也曾留念忘返其間.他特別懷念與他共游揚(yáng)州的好友韓綽,于是寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩.板書課題, 齊讀課題.二、讀入情1.讀一讀寄揚(yáng)州韓綽判官。要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)

18、名學(xué)生讀，正音.3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?(指數(shù)名答.)三、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思念之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋”從這句詩中你讀懂了什么?(“隱隱”和”迢迢”這一對疊字,不但畫出了山清水秀,綽約多姿的江南風(fēng)貌,而且隱約暗寓著詩人對故地和朋友的思念之情.)4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人悵然情懷.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.詩人為什么如此

19、強(qiáng)烈地思念揚(yáng)州好友呢?8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.9.引讀“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫”.(二十四橋,以及明月夜均為揚(yáng)州美景,詩人以調(diào)侃的語氣問韓綽:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?其實(shí)是詩人自己在懷念揚(yáng)州的美麗風(fēng)光和紙醉金迷的游樂生活)10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)四、議深情1.學(xué)生配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3. 誦讀提煉。青山逶迤,隱于天際,綠水如帶,迢迢不斷.這真是（學(xué)生齊讀古詩）詩人問:在明月的夜晚,你這位風(fēng)流才俊在何處與歌女們吹簫取樂呢?這正是（學(xué)生齊讀古詩）這便

20、是如詩如畫、如夢如幻的揚(yáng)州月夜，深深的惆悵情思，引人遐想。（學(xué)生背誦全詩）五、拓展學(xué)習(xí):從那抑揚(yáng)的簫聲中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。請看歐陽修的踏莎行:離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水、平蕪盡處是青山，行人更在青山外正道出了杜牧這句詩的言外之意。此時雖然時令已過了深秋，江南的草木卻還未凋落，風(fēng)光依舊旖旎秀媚。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。交代有關(guān)背景 唐代的揚(yáng)州，是聞名海內(nèi)外的大都市，很多文人墨客都特別向往，留下了很多美好的詩句“腰纏十萬貫、騎鶴下?lián)P州”“天下三分明月夜，二分明月在揚(yáng)州”“人生只合揚(yáng)州死，禪智山光好墓田”。 對

21、于揚(yáng)州，杜牧的感情是復(fù)雜的。他早年仕途失意，曾十年浪跡江南，揚(yáng)州是他呆得最多的地方。他在那里游山玩水，出入寺院，自得其樂，還進(jìn)出秦樓楚館，倚紅偎翠，以酒為伴，過著放浪形骸的生活。揚(yáng)州是他潦倒江湖而不堪回首的地方，但也是他享受生活、飽覽江南名勝與美女的所在。 這首詩當(dāng)作于詩人離開江南之后。詩人想念友人，很關(guān)心友人近期的狀況，充滿了深厚的情意。 2、說說詩歌的大意 青山隱隱約約，綠水遠(yuǎn)遠(yuǎn)流淌，秋天快要過去了，可江南的草木還沒有凋落。明月映照著二十四橋，你又在何處教歌女吹簫。 3、賞析 詩歌中的景象是實(shí)寫還是虛寫？詩歌借這些景象想要表達(dá)怎樣的情感？思念朋友的情感，明看一句也沒有，卻暗含其中，請做分析

22、。 （詩歌的江南景象并不是眼前所見，而是想像中的，是虛寫，因?yàn)樵娙舜藭r是在長安。其情感是對江南的向往，對朋友的掛念。確實(shí)沒有一句是明寫友情的，但是，回憶的是朋友那兒的景象，又暗示著他與朋友尚隔著山遙水長的空間。北方秋天，草木早已蕭條而在江南卻依舊山青水綠。想念江南的清麗山水也是對朋友的懷想，后兩句還以調(diào)侃的口吻表達(dá)了友情：您該不會在那二十四橋的月夜教教學(xué)反思：語文樂園五教學(xué)目標(biāo):1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),體會語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.3.初步認(rèn)識古文,感受中國古文

23、化的魅力.4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時閱讀中運(yùn)用.5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).6.學(xué)習(xí)的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。教學(xué)時數(shù):六課時教學(xué)過程:第一課時一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語的字?jǐn)?shù)不等.二.讀一讀, 說說下列句子的表達(dá)效果1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.2.

24、再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象) 3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?夸張的作用:A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).B.夸張不能和事實(shí)距離過近.C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).三.讀一讀,記一記1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。2、學(xué)生自由誦讀，注意

25、讀準(zhǔn)字音.3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.4.背誦名言. 5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.第二課時一.讀一讀1.默讀短文,讀文章后知道了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.(2)默讀的方法是眼到,心到.(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?2.教師補(bǔ)充默讀的方法二. 口語交際。(一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?(二) 合作討論，豐富話題1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流.2.指名試說,教師點(diǎn)評.3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?4.全班交流.第三、四課時習(xí)作:荒島生存記一.回顧原文,激發(fā)興趣請學(xué)生將課外閱讀的格列佛游記摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.二.課堂討論,揭示規(guī)律你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島