新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》說課稿

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)從現(xiàn)在開始說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我叫，來自街小學(xué)。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第21課 從現(xiàn)在開始，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。一、教材分析1、教材特點(diǎn)從現(xiàn)在開始講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過

2、日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。2、教材位置這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第五組的第四篇課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，進(jìn)而讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。課文中安排了9個(gè)生字，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)一直是教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。二、學(xué)情分析本文主要揭示的是尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式的道理，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，其中的道理并不容易理解。所以，我認(rèn)為課堂上我要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的情感，在體驗(yàn)中思索，在體驗(yàn)中升華。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)、教材編寫的意圖、以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課

3、文，并能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。3. 通過朗讀、看圖等方式體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。4懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用一定的方法自主識(shí)字，正確書寫生字；懂得尊重別人的生活習(xí)慣；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。其中，懂得尊重別人的生活習(xí)慣即是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說它也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)程序：本文教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，下面我重點(diǎn)談第一課時(shí)的教學(xué)第一課時(shí)課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作

4、, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。一、課前準(zhǔn)備同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡的請(qǐng)舉手，都喜歡??？那咱們現(xiàn)在就一起去看看。（出示小動(dòng)物在一起的圖片）我看到大家都看得津津有味，你們都看到了什么了？覺得他們生活的怎么樣？（很舒服、很自在、很高興等）是啊，他們生活的多自在啊。好了，看完了小動(dòng)物，我們就準(zhǔn)備上課吧！二、導(dǎo)入新課（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。（板書課題）齊讀課題興趣是最好的老師，教師是學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以以學(xué)生喜歡的動(dòng)物邀請(qǐng)的方式引入課，學(xué)生興趣盎然。三、初讀課文（一）自由讀，提出自學(xué)要求想知道怎么回事的小朋友快點(diǎn)端好書讀讀吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。還有千萬別忘了，一邊讀一邊想：都有哪些“新大王”上任了呢？讀吧在這一環(huán)節(jié)中教師提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文（二）學(xué)習(xí)字詞1.（大屏幕出示本課的生詞）“自己讀讀吧！”2.字卡鞏固識(shí)字：出示“星期”、“上任”、“鄭重”指名讀出示“輪流”你讀、我讀、他也讀，這樣一個(gè)接著一個(gè)得讀，就是輪流。“習(xí)慣”平時(shí)你都養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？“蕩來蕩去”小猴子在樹上蕩來蕩去多可愛啊，還可以說怎么來怎么去？“笑瞇瞇”你

6、還知道哪些帶有目字旁的字？（眼、睛、瞪、）“第一”“第”這個(gè)字不好寫，我們一起來寫一寫。（教師范寫，學(xué)生書空）識(shí)字是這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，所以在這一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了不同形式的讀詞，通過反復(fù)朗讀加深記憶。幾種形式又各不相同，避免學(xué)生感到枯燥，能讓學(xué)生一直保持較高的學(xué)習(xí)熱情3.用字卡找一小隊(duì)開火車讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。四、朗讀感悟（一）走進(jìn)情境，扮演角色小朋友們，這就

7、是通向動(dòng)物王國(guó)的大門了，走進(jìn)森林，我們可就是這里的居民了（點(diǎn)擊課件）門打開了，呀！你是誰??？（哦，美麗的孔雀，威猛的老虎，可愛的小兔）情境教學(xué)適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在具體的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.（出示獅子的圖片）動(dòng)物伙伴們，注意了，選舉就要開始了，你們看誰來了？（獅子）獅子？怎么敢這樣叫？小動(dòng)物們，想想我們?cè)撛鯓臃Q呼它？（板書：萬獸之王）2.點(diǎn)擊課件空白處，出現(xiàn)獅子的命令噓！下面萬獸之王就要宣布命令了呀！（出示課件）誰來讀讀?。ㄖ该x）你可是在宣布大王的命令呀！真是威嚴(yán)??！3.齊讀獅子的話獅子大王們，讓我們一起來宣布命令

8、吧?。R讀）（三）學(xué)習(xí)第二自然段大王的命令一下，小動(dòng)物們可就輪流上任了！1.貼“貓頭鷹”圖，自由讀第2 自然段讓我們請(qǐng)出第一個(gè)上任的，誰??？瞧，貓頭鷹大王來上任了2. 出示課件（出示貓頭鷹的話），剛上任就頒布了這樣的命令！3. 指名讀讀貓頭鷹的話方案a：學(xué)生表現(xiàn)好師：快瞧，這位大王的樣子，用咱們書上的一個(gè)詞來形容，那可真是（神奇極了）方案b：學(xué)生表現(xiàn)不好師：我貓頭鷹大王終于上任了，聽好，我要下命令了。我們兩個(gè)的表現(xiàn)有什么不一樣嗎？（評(píng)讀時(shí)要評(píng)表情神奇，和我們平時(shí)說話有什么不一樣，語(yǔ)氣是“下令”）4.學(xué)生練讀來，貓頭鷹大王，咱們都神奇極了的下命令吧！（學(xué)生齊讀）5.創(chuàng)設(shè)情境，了解“議論紛紛”的意

9、思?。?）說心理想法師：?。堪滋煨菹?，夜里做事？聽了這個(gè)命令，小動(dòng)物們，你們有什么話要說嗎？快給你周圍的小伙伴說說吧?。▽W(xué)生說）（2）指名說想法師：你們有那么多的話要說，站起來說說吧?。?）教師引導(dǎo)，引出“議論紛紛”師：你不習(xí)慣，你不贊成，大家都有意見，貓頭鷹一個(gè)命令讓整個(gè)森林里的動(dòng)物都在談?wù)撝?，這在課文里有一個(gè)詞來形容，是什么？（議論紛紛）對(duì)，就是它(出示詞卡)6.創(chuàng)設(shè)情境，了解“叫苦連天”的意思師：雖然大家議論紛紛，可大王的命令還是得服從啊!一到漆黑的晚上，咱們就得強(qiáng)打精神，起來干活了，整整熬了一個(gè)星期??！動(dòng)物兄弟們，你們現(xiàn)在什么感受?。。ㄑ剑≌媸呛苄量喟?！這樣的日子一天也過不下去了）

10、師：森林里的小動(dòng)物不斷抱怨，不斷叫苦，用課文里的一個(gè)詞來說，貓頭鷹的命令讓大家（出示詞卡：叫苦連天）一起說7.總結(jié)本段師：你們覺得貓頭鷹能當(dāng)萬獸之王嗎？是啊，他把我們的時(shí)間都搞亂了，怎么能當(dāng)萬獸之王呢？（拿開貓頭鷹的圖片）通過教師的評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生感悟到貓頭鷹的神氣，這是體驗(yàn)的第一層次；接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面通過圖畫、語(yǔ)言的描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，教師細(xì)心點(diǎn)撥，巧妙移情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上的引讀，感覺也就更加出色，這是體驗(yàn)的第二層次；最后經(jīng)過教師的范讀，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺(tái)階，這時(shí)候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對(duì)“神氣”一詞第三層次的感受也就更加深

11、刻。（四）略讀第三自然段難熬的一個(gè)星期終于過去了，我們的第二任大王上任了！1.貼袋鼠圖，指名讀讀課文。 師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段2.指名說一說師：哪位小動(dòng)物說說，袋鼠大王讓我們?cè)趺醋?？（指名說，跳著走路）3.表演師：大王下令了，小動(dòng)物們你現(xiàn)在怎么走路，能表演一下嗎?一直這樣跳下去太累了。小象不能悠閑的散步，羚羊不能自由的奔跑，就是不停的跳啊跳啊，整整跳了一個(gè)星期。4.小結(jié)師：這就是第二個(gè)星期的日子，它能當(dāng)大王嗎？ 在引領(lǐng)學(xué)生感悟“苦練跳的本領(lǐng)”的辛苦時(shí)，我讓學(xué)生通過實(shí)踐，進(jìn)行親身體驗(yàn)，模仿小動(dòng)對(duì)們跳一跳，教師置身其中，如臨其境，換位成高高在上的袋鼠大王，發(fā)號(hào)施令，使學(xué)生經(jīng)過自身的內(nèi)化對(duì)課

12、文產(chǎn)生深刻的感悟，學(xué)生的感受特別豐富，思維異?；钴S（五）學(xué)習(xí)四、五自然段1.總結(jié)上文，貼圖，說想法，引出下文師：貓頭鷹和袋鼠都讓小動(dòng)物們按照自己的生活方式過日子。這個(gè)星期要輪到小猴子了（貼猴子圖片）你們要什么話要說嗎？（你們有什么擔(dān)心的嗎？擔(dān)心猴子讓我們住在樹上，抓著藤條蕩來蕩去！）2.自由讀第四自然段師：猴子上任了，他到底下了什么命令呢？讀一讀第四自然段吧！3.指名讀一讀猴子的命令師：你來讀，我們一起讀4.情境再現(xiàn)，表演歡呼師：我們?cè)僖膊挥靡估镒鍪拢挥锰呗?，聽了這個(gè)命令，小動(dòng)物們，你們現(xiàn)在什么心情??？書上有一個(gè)詞可以表現(xiàn)大家此時(shí)的心情（歡呼）真的高興那就表就出來吧。5.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，角色體驗(yàn)師：你們覺得猴子能不能當(dāng)大王呢？為什么呀？師小結(jié)：小猴子它尊重我們的生活習(xí)慣，讓我們按照自己的習(xí)慣過日子，這就是“尊重別人”（板書：尊重別人）6.讀獅子的話師：看到這種情景，我們的獅子大王笑瞇瞇的說：（齊讀獅子大王的話）展示小動(dòng)物們非常擔(dān)心的圖片，使大家對(duì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬獸之王后給小動(dòng)物帶來的痛苦有了更加深切的體會(huì)。五、情境之中，學(xué)問明理師：新國(guó)王上任了，讓我們用掌聲祝賀他吧?。ń鸸忾W閃的王冠送給他）師總結(jié)：同學(xué)們，只有學(xué)會(huì)尊重別人才會(huì)成為受歡迎的人，讓我們?cè)谏钪幸餐瑯訉W(xué)會(huì)尊重別人吧。尊重別人，就從