穩(wěn)態(tài)與環(huán)境教參第6章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

1、第6章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 人類的生存和發(fā)展，需要良好的生態(tài)環(huán)境和可供持續(xù)利用的自然資源。然而，由于人口增長過快等原因，人類在很大程度上破壞了地球的環(huán)境和資源，甚至嚴(yán)重威脅了生物圈的穩(wěn)定性。那么，怎樣才能處理好人與環(huán)境和資源之間的關(guān)系呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展呢？這是本章重點(diǎn)探討的問題。本章教材分析一、教學(xué)目的要求知識方面1.描述我國的人口現(xiàn)狀與發(fā)展前景。2.概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。情感態(tài)度與價值觀方面1.探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。2.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。3.形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。能力方面1.運(yùn)用資料搜集與分析的方法，了解人口增長過快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響。2.進(jìn)

2、行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。二、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)本章內(nèi)容包括人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響和保護(hù)我們共同的家園兩節(jié)，其中第1節(jié)可用1課時教學(xué)，第2節(jié)可用2課時教學(xué)。章題圖是我國云南山區(qū)林木環(huán)繞的一個村落和一片梯田，展示了哈尼族人民與大自然和諧相處的旖旎風(fēng)光，突出了本章的主題人類應(yīng)當(dāng)而且可以生活在得到了很好保護(hù)的生態(tài)環(huán)境中。壓圖的兩句警句：一句是約2 300年前戰(zhàn)國時期著名思想家莊子的名言，體現(xiàn)出他主張“人的精神是可以達(dá)到與宇宙和自然融洽、和諧相處的境地”的哲學(xué)思想；另一句是聯(lián)合國于1972年在斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議上發(fā)表的人類環(huán)境宣言中的一句，

3、言簡意賅地指出了走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。這兩句話發(fā)表的時間、地點(diǎn)不同，表達(dá)的方式也不同，但是它們所體現(xiàn)的追求人與自然和諧的美好愿望和現(xiàn)實(shí)意義則是相通的。題圖上方的兩段文字，簡明扼要地概括出了本章的主題。人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響主要介紹了我國人口的現(xiàn)狀和增長的前景，以及人口增長對生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生哪些影響這兩個問題。本節(jié)“問題探討”引導(dǎo)學(xué)生分析和討論擁擠人群的圖片，從而很自然地進(jìn)入第一個問題的學(xué)習(xí)。教材用資料分析的形式引導(dǎo)學(xué)生討論、理解我國歷年來人口增長的曲線圖，明確我國人口基數(shù)大、較長時期內(nèi)人口仍會持續(xù)增長的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，以及我國全面推進(jìn)計(jì)劃生育這一基本國策的重大意義和具體指標(biāo)。關(guān)于第二個問

4、題，教材通過“資料搜集與分析”，使學(xué)生切身體會到人口增長過快必然給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來多方面的不利影響。需要指出的是，在相關(guān)的文字?jǐn)⑹鲋?，教材引?dǎo)學(xué)生對圖6-2進(jìn)行補(bǔ)充和完善，并設(shè)計(jì)了供學(xué)生討論的“想像空間”。這種編排不僅有利于活躍學(xué)生的思維、有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地建構(gòu)知識，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。保護(hù)我們共同的家園主要介紹了關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護(hù)生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個問題。本節(jié)的“問題探討”是讓學(xué)生分析討論發(fā)生在2003年夏季全球性酷熱的現(xiàn)實(shí)，這是學(xué)生們很熟悉的，從而很自然地進(jìn)入第一個問題的學(xué)習(xí)。教材同樣采用了開放式的編寫方式，

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人的生活，放開思路、充分討論，從而加深學(xué)生對有關(guān)問題的認(rèn)識和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。高中生物必修3教師教學(xué)用書第6章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)關(guān)于保護(hù)生物多樣性，教材設(shè)計(jì)了一個“思考與討論”，提出了一些書本中沒有現(xiàn)成答案的問題。這種編寫方式有利于培養(yǎng)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生加深對生物多樣性價值的認(rèn)識。至于第三個問題，教材文字不多，但涉及對我國古代哲學(xué)觀念的現(xiàn)代詮釋和對可持續(xù)發(fā)展觀的全面理解，因此是重要的，需要予以重視。需要指出的是，本節(jié)的“科學(xué)技術(shù)社會”，可以說是第一次在中學(xué)生物教材中引入關(guān)注生態(tài)倫理道德的問題。這是當(dāng)前社會學(xué)家、人文學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)保工作者共

6、同探討的一個熱門話題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)關(guān)注生態(tài)倫理道德問題，有助于他們形成熱愛自然、珍愛生命、理解人與自然和諧發(fā)展和堅(jiān)定地走可持續(xù)發(fā)展道路的情感態(tài)度與價值觀。（二）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)三、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過人是生物圈中的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，探究過環(huán)境污染對生物的不利影響，擬定過保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計(jì)劃。在本模塊中，也學(xué)習(xí)了建構(gòu)種群增長模型的方法和有關(guān)種群數(shù)量變化規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的知識。另外，學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及通過報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對于我國因人口過多而對生態(tài)環(huán)境造成的種種不利影響、計(jì)劃生育的基本國策、

7、生物多樣性的減少以及人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念等，都有不少的了解。所有這些知識、體驗(yàn)和信息，都是十分寶貴的，都是學(xué)好本章內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。四、與其他章的聯(lián)系學(xué)習(xí)了本章，有助于進(jìn)一步加深對本模塊第4章和第5章內(nèi)容的認(rèn)識和理解；有助于學(xué)習(xí)生物選修2生物科學(xué)與社會中“生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)”、生物選修3現(xiàn)代生物科技專題中專題5“生態(tài)工程”等內(nèi)容。2008-10-20人教網(wǎng)第1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 一、教學(xué)目標(biāo)1.描述我國的人口現(xiàn)狀與前景。2.探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。3.關(guān)注我國人口增長過快帶來的問題。4.運(yùn)用資料搜集與分析的方法，了解人口增長過快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)探

8、討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。三、教學(xué)策略教師可先復(fù)習(xí)“種群數(shù)量的變化”一節(jié)中種群數(shù)量增長的兩種方式，進(jìn)而提出：人口增長是接近哪一種增長方式呢？為什么？教師總結(jié)，如果一種生物沒有了天敵，而食物供應(yīng)又比較充足，它就會過度繁殖，數(shù)量呈幾何級數(shù)增長。數(shù)百年來，人口的增長就是這樣的情景。在進(jìn)行人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響的教學(xué)時，教師應(yīng)指出，人類經(jīng)常忘記自己是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，而不是大自然的主宰。隨著人類的種群數(shù)量增加和“改造自然”的能力不斷增長，人類對生態(tài)系統(tǒng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了任何其他動物。教材中列舉了“人口增長和開墾土地之間的關(guān)系”，并用圖6-2來表示這種關(guān)系。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到人口增長與土地需

9、求之間的關(guān)系，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握用概念圖來進(jìn)行邏輯推理并提出論點(diǎn)的方法。這種方法能比較清晰地表示出事件或概念之間的因果關(guān)系（或其他邏輯關(guān)系），往往能起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生討論教材中圖6-2后，結(jié)合“資料搜集與分析”人口增長過快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響，選取實(shí)例，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用概念圖闡釋自己的觀點(diǎn)。教師要提示學(xué)生注意：（1）在搜集資料前要擬定主題（或感興趣的問題），主題的確定應(yīng)該具體，以小見大；（2）揭示人口增長（因）對生態(tài)環(huán)境帶來的影響（果），要分析因果間的邏輯關(guān)系，而不僅僅停留在一般性的描述上；（3）盡可能探求表面上未直接關(guān)聯(lián)的事物之間存在著的關(guān)系，例如，人口增長與農(nóng)藥使用之間的關(guān)系；（

10、4）根據(jù)實(shí)際情況，充分拓展思維，提出解決問題的方案或?qū)Σ?。四、答案和提示（一）問題探討提示：1.假如置身于圖中，就會感到自己和他人不僅行動受到了很大的限制，而且正常的生理活動和心理活動也受到了很大的影響，從而感受到每個人都需要有一個合理的生存空間。2.從表面上看，是由于人口在某一地區(qū)過于集中；從根本上看，是由于人口增長過快以及人口流動過于集中。3.實(shí)際情況是，地球上有些地區(qū)已經(jīng)達(dá)到或接近達(dá)到“人滿為患”的程度，而不能說整個地球因人口膨脹而超載了。這是因?yàn)閺恼w上看，全球總?cè)丝冢?999年10月12日世界人口達(dá)到60億）尚未達(dá)到全球能夠承載的總?cè)丝冢▽τ诘厍虻娜丝诔休d能力，目前世界各國的研究部門

11、尚無一致的估算，已有的估算數(shù)字為75億至500億）。（二）資料分析提示：1.我國人口急劇增長的主要原因是：生育率較高和逐漸下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，從而使人口增長加快；人口基數(shù)過大也是原因之一。2.人是生物界中的一員，所以，生物種群消長規(guī)律有適用于人口增長情況的一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特別發(fā)達(dá)和善于思維的大腦；具有制造工具和能動地調(diào)控人口增長以及能動地改造和保護(hù)自然的本領(lǐng)，等等。所以，生物種群的消長規(guī)律不完全適用于人口增長的情況。（三）資料搜集與分析提示：（1）如果學(xué)生生活在農(nóng)村，還可以到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本縣的計(jì)劃生育、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、檔案等部門進(jìn)行采訪和調(diào)查。如果學(xué)生生活在城市，

12、還可以通過本市的城市規(guī)劃部門或通過互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行采訪和調(diào)查。通過這些途徑都可以快捷地獲取可靠的信息。（2）有關(guān)人際交往的基本禮儀主要包括：咨詢時要說“您好”、“請”、“對不起”等禮貌用語；要先請長輩坐下，自己再坐下；要細(xì)心傾聽、認(rèn)真記錄、對方說話時不要隨便插話，有不清楚的問題應(yīng)以虛心的態(tài)度請教；咨詢后應(yīng)說“謝謝”、“再見”等禮貌用語。（3）如果資料繁雜，可以先對資料進(jìn)行歸納整理和科學(xué)分類。如果有些資料相互矛盾，則應(yīng)仔細(xì)分析它們的來源是否可靠、記錄是否準(zhǔn)確，必要時需要進(jìn)行核對甚至重新收集這些資料。（4）應(yīng)選取那些最具代表性、最能說明問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制成圖或表格。圖具有一目了然的直觀效果，有三種

13、形式：圓餅圖適用于體現(xiàn)各相關(guān)數(shù)據(jù)在一個總數(shù)據(jù)中各自所占的比例；直方圖適用于對各相關(guān)數(shù)據(jù)的大小進(jìn)行比較；曲線圖適用于體現(xiàn)某一情況在變化過程中，相關(guān)數(shù)據(jù)依次的動態(tài)變化情況。表格則便于了解相關(guān)的具體數(shù)據(jù)。（5）可以先進(jìn)行分工，然后各自進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理。分工后，應(yīng)當(dāng)先檢查是否有遺漏或重復(fù)的項(xiàng)目，再進(jìn)行資料的搜集、整理和分析。（四）想像空間提示：將會因?qū)W生過多和教師、教室以及教學(xué)設(shè)備等過少而明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會因?qū)W生過多而使教室內(nèi)空氣流通不好、光線不足和過于擁擠等，影響學(xué)生的身體健康和心理健康。（五）練習(xí)基礎(chǔ)題1.D。2.提示：“現(xiàn)在的人，有五個孩子都不算多，每個孩子又各有五個孩子。爺爺

14、活著的時候，就有二十五個孫輩了。這就造成了社會上的人口多而物資少，雖然辛勤勞作，生活用品卻依然匱乏?！边@句話反映出作者的憂慮：如果不節(jié)制人口增長，將會對家庭和社會增加沉重的負(fù)擔(dān)。拓展題1.提示：20012005年“世界環(huán)境日”的主題分別是： “世間萬物，生命之網(wǎng)” （2001年）； “讓地球充滿生機(jī)” （2002年）；“水20億生命之所系”（2003年）；“海洋存亡，匹夫有責(zé)”（2004年）；“營造綠色城市，呵護(hù)地球家園”（2005年）。這些主題都與生態(tài)環(huán)境（影響人類與其他生物生存和發(fā)展的一切外界條件的總和）有著直接的關(guān)系，所以說它們都與人口增長有關(guān)。2.解決這類問題的辦法主要有：通過宣傳教育

15、，使各級行政負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、全體職工以及當(dāng)?shù)鼐用穸紭淞⑵鹑丝谂c經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和資源協(xié)調(diào)發(fā)展的新思維以及走可持續(xù)發(fā)展之路的觀念；各級政府要加大資金的投入，以便大力開展有利于環(huán)保事業(yè)的科學(xué)研究和技術(shù)改造；對于近期無望解決環(huán)境污染的企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，依法并妥善實(shí)施“關(guān)”、“?！薄ⅰ安ⅰ?、“轉(zhuǎn)”。五、參考資料1.新中國成立以來我國人口的發(fā)展特征新中國成立以來我國人口發(fā)展（不包括香港、澳門和臺灣地區(qū)，下同）的基本特征如下。（1）人口增長速度快。新中國成立后，由于社會政治穩(wěn)定和醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善，加之一度對人口再生產(chǎn)規(guī)律認(rèn)識不清，使人口出生率高速增長，人口的自然增長率除3年自然災(zāi)害時期外，

16、一直保持在20以上，由此導(dǎo)致人口總量的猛增。1949年到1973年凈增3.5億，1974年我國人口超過9億。自20世紀(jì)70年代政府大力提倡計(jì)劃生育以來，我國人口出生率和自然增長率下降幅度很大，分別從1949年的36.00和16.00下降到2002年的12.86和6.5。但總的看來，解放后人口自然增長率是比較高的。（2）人口增長規(guī)模大。1949年我國人口已達(dá)到5.416 7億，新中國人口的發(fā)展就是在這個相當(dāng)龐大的基數(shù)上開始的。這也就在客觀上決定了我國人口增加的絕對量、增長規(guī)模必然很大。從1949年到2000年的51年間，共計(jì)增加7.536 6億人口，致使全國人口高達(dá)12.953 3億。因此，即使

17、出生率和自然增長率都維持在較低的水平上，每年還要凈增加1 279萬人。今后20多年我國人口仍將繼續(xù)增加。預(yù)計(jì)到20世紀(jì)中葉我國人口達(dá)到最高峰15億左右，人口數(shù)量實(shí)現(xiàn)零增長。（3）人口老齡化速度快。由于我國人口的生育水平迅速下降和平均壽命延長，使我國人口年齡構(gòu)成中少年兒童比例下降，成年和老年人口相對增多。1964年到2000年，014歲人口比例從40.7%下降到22.89%，65歲以上老年人口從3.6%上升到6.96%。因此，我國人口老齡化來勢很猛。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，19502000年世界老年人口增長為176%，而我國為217%。據(jù)美國有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，65歲及以上人口比例從7%上升到14%需要的時間是

18、：法國為115年、瑞典為85年、美國為66年、英國為45年，而我國只需要25年。（4）城鎮(zhèn)人口比重增大。人口的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)反映一個國家或地區(qū)城市化水平的高低，也與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)。1949年我國城鎮(zhèn)人口僅占總?cè)丝诘?0.6%，而且主要分布在東部沿海、沿江地區(qū)，廣大的中西部地區(qū)城市人口少。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國城鎮(zhèn)人口逐年增加。2000年城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘?6.09%，比1949年增加了25.4個百分點(diǎn)。但我國城市化的水平還比較低，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的平均水平（75%，1996年）。2.人口增長對生態(tài)環(huán)境的壓力（1）對土地資源的壓力土地是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，在人類生存所需的食物來源中，耕地上

19、的農(nóng)作物占88%，草原和牧區(qū)占10%，海洋占2%。隨著海洋的開發(fā)利用， 海洋為人類提供的食物將會增加。 目前， 全球適于人類耕種的土地約1.37109 hm2， 人均約0.26 hm2。 但由于非農(nóng)用地增加、土地荒漠化、水土流失、土壤污染等原因，促使人口增加與土地資源減少之間的矛盾越來越尖銳，人口增加對土地的壓力越來越大。據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織研究，目前全球大約有5億人口處于超土地承載力的狀態(tài)下。人口過載對生態(tài)環(huán)境，特別是農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的威脅巨大。（2）對水資源的壓力雖然水是可再生資源，但也有一定的限度。對某一區(qū)域，水循環(huán)的自然過程限制了該區(qū)域的用水量，這就意味著人均用水量是一定的。如果人口增加，用水

20、量就會相應(yīng)增加，同時污水也相應(yīng)增加，而人均水資源減少。如果要維持生活水準(zhǔn)，則需要開采更多的水資源，造成水資源缺乏日益嚴(yán)重， 甚至導(dǎo)致水荒。 人均年可用水量1 0002 000 m3的國家被列為水資源緊張國家，全球現(xiàn)有100多個國家缺水，其中有40多個國家嚴(yán)重缺水，十幾個國家發(fā)生水荒。（3）對能源的壓力能源為人類生產(chǎn)生活所必需。隨著人口增加和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類對能源的需求量越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，18501950年的100年間，世界能源消耗年均增長率為2%。而20世紀(jì)60年代以后，發(fā)達(dá)國家能源消耗年均增長率為4%10%，出現(xiàn)能源危機(jī)?，F(xiàn)在能源危機(jī)已成為一個世界性的問題。為了滿足人口和經(jīng)濟(jì)增長對能源的需求，

21、除了礦物燃料外，木材、秸稈、糞便等都成了能源，給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的壓力。發(fā)展中國家的燃料有90%來自森林，造成森林資源的嚴(yán)重破壞。許多地區(qū)樹木被砍光，植物秸稈被燒光，甚至牲畜糞便也用做燃料。據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織估算，在亞洲、非洲等地，每年作燃料燒掉的糞便大約有4108 t，使農(nóng)田肥力減退。全球目前以礦物燃料利用為主，一方面縮短了其耗竭時間，另一方面釋放出大量的CO2，引起溫室效應(yīng)和全球氣候變化，危害地球自身的健康發(fā)展。（4）對森林資源的壓力人口增加，人類需求也不斷增加，為了滿足衣食住行的要求，人們違背自然規(guī)律的制約，不斷進(jìn)行掠奪性開發(fā)，比如毀林造田、毀林建房、采伐木材等，使得越來越多的森林受到破

22、壞。森林的大肆砍伐，破壞了生態(tài)平衡，引起水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等一系列問題。（5）環(huán)境污染加劇人口增加和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使污染物的總量增大。大量工農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中，影響了環(huán)境的納污量以及對有毒、有害物質(zhì)的降解能力，加劇了環(huán)境污染，從而進(jìn)一步影響到人類的健康。2008-10-20人教網(wǎng)第2節(jié)保護(hù)我們共同的家園 一、教學(xué)目標(biāo)1.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。2.概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。3.形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。4.進(jìn)行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。三、教學(xué)策略本節(jié)的教學(xué)可以從破題“保護(hù)我們共

23、同的家園”入手，啟發(fā)學(xué)生思考：“我們”是指誰？如何理解“共同的”的涵義？讓學(xué)生感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘遨游的飛船，地球上所有的生靈搭載在這艘飛船上，結(jié)伴而行，體驗(yàn)著同一生命旅程，沒有可以?？康母蹫?，沒有可以遷居的綠洲。有條件的學(xué)校可以播放相關(guān)錄像片，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。要注意引導(dǎo)學(xué)生剖析一些錯誤的認(rèn)識或觀念。例如，“人定勝天”的觀念：人類具有其他生物無法比擬的智力和能力，能使大山低頭，河水讓路。全球性生態(tài)環(huán)境問題，大多數(shù)是與工業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系的，因此，教師要啟發(fā)學(xué)生辯證地分析發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。在保護(hù)生物多樣性的教學(xué)時，教師可先引入一些具

24、體的實(shí)例，例如，據(jù)報(bào)載（1999年12月6日文匯報(bào)），素有“北大荒”之稱的中國重要商品糧基地，1999年全面停止了持續(xù)半個世紀(jì)的墾荒，“北大荒”不再開荒。這是因?yàn)檫B年的墾荒雖然為中國人的吃飯問題做了貢獻(xiàn)，卻也使三江平原的濕地面積縮小了60%，丹頂鶴、東方白鸛等一些鳥類在該地區(qū)基本絕跡。于是，引出一個重要話題：如何協(xié)調(diào)糧食生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系？為什么要保護(hù)生物多樣性呢？這是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對生物多樣性具有的直接價值容易接受和認(rèn)同。生物物種一旦滅絕，人類就失去了寶貴的資源。例如，冬蟲夏草是珍貴的中藥，云南珍稀植物紅豆杉中含有可治療癌癥的有效成分。如果冬蟲夏草和紅豆杉從地球上永遠(yuǎn)消失，對人類造成

25、的損失顯然是巨大的，而且是不可彌補(bǔ)的。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地啟發(fā)學(xué)生思考生物多樣性的間接價值（生態(tài)功能）和潛在價值。例如，教師可以繪制一幅漫畫：衰老的大樹發(fā)愁地想：“鳥兒們都死了，誰來替我傳播種子呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物往往是相互聯(lián)系的，一個物種的滅絕很可能導(dǎo)致一連串物種的滅絕，也可能造成某些物種的數(shù)量失控，如貓頭鷹、鼬和狐的滅絕可能造成田鼠成災(zāi)。教師提示：保護(hù)生物多樣性更主要的原因是為了保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。教師應(yīng)當(dāng)指出，人類對自然的改造和設(shè)計(jì)，看起來似乎十分完美，但與大自然的精密“安排”相比，總是顯得那么簡單和粗糙。在無法保護(hù)自然的原貌時，至少也應(yīng)當(dāng)盡可能地模擬自然生態(tài)系統(tǒng)，讓

26、環(huán)境中的物種數(shù)目更多些。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和人工林生態(tài)系統(tǒng)中，物種數(shù)目往往過少，物質(zhì)循環(huán)的途徑單一，一旦出現(xiàn)環(huán)境因素的變化，就可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重災(zāi)難。例如，有的地區(qū)營造的防護(hù)林，基本上都是白楊樹，引來專門以白楊為食的天牛大舉進(jìn)攻。人們想盡各種辦法仍然無法控制天牛之害，只好忍痛將剛剛長成林的樹木伐倒，使大片農(nóng)田重新受到風(fēng)沙之害。如果當(dāng)初栽培的是多樹種、多林種、生態(tài)系統(tǒng)組成成分復(fù)雜的防護(hù)林，就不會發(fā)生如此慘痛的蟲害。本節(jié)是高中生物必修模塊的最后一節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容作一小結(jié)。生物多樣性包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我們說的保護(hù)生物的多樣性就是指基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上

27、的保護(hù)。主題每層次相關(guān)的內(nèi)容基因基因攜帶著遺傳信息，基因控制性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源物種種群是進(jìn)化的單位，突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫在代代相傳過程中保持和發(fā)展，物種多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、 成分的多樣性， 與物種的多樣性密切相關(guān)。 保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)是對生物多樣性最有效的保護(hù)最后，以“可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇”為題，進(jìn)一步揭示“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心思想：整體、相互作用、動態(tài)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，以樂觀向上的態(tài)度和“天地與我并生，而萬物與我為一”的哲理，描繪出人類未來美好的前景，在學(xué)生的憧憬之中結(jié)束本節(jié)的教學(xué)。四、答案和提示（一）問題探討1.提示：氣象學(xué)家

28、的預(yù)言是有科學(xué)根據(jù)的。例如，英國自然雜志和觀察家報(bào)于2004年披露了美國國防部專家組的一份報(bào)告。該報(bào)告預(yù)測：氣候變化可能演變成全球公害；未來20年氣候變化將成為全球性災(zāi)難，如英國將會像西伯利亞那樣寒冷，美國等主要糧食生產(chǎn)國將因遭遇嚴(yán)重干旱而出現(xiàn)糧食大幅減產(chǎn)。又如，我國科學(xué)家2004年預(yù)言：未來大氣的增溫值將是20世紀(jì)的2至10倍；我國華北等地仍將保持繼續(xù)變干旱的趨勢；氣候變暖嚴(yán)重影響全球的自然生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)可能是對氣候變化最為敏感和脆弱的部門之一（詳見北京日報(bào)2004年3月10日）。（二）思考與討論提示：1.紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類以及多種水鳥因生態(tài)環(huán)境改變而無法存活和繁

29、衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。紅樹林能維持濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，具有防風(fēng)、抗海潮侵蝕海岸的作用。因此，紅樹林的消失還將直接影響附近的農(nóng)田、養(yǎng)殖場、森林和城市等多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這對于人們的生活和生產(chǎn)都會產(chǎn)生很大的影響。2.可以通過現(xiàn)代生物技術(shù)，檢測并獲取水稻、小麥等栽培作物野生種細(xì)胞中人類所需要的某些優(yōu)良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技術(shù)，將這些優(yōu)良基因?qū)氲较鄳?yīng)的栽培種的細(xì)胞中并使之表達(dá)。袁隆平曾利用在海南島發(fā)現(xiàn)的一株花粉敗育的普通野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用雜交技術(shù)成功地培育出高產(chǎn)的雜交水稻，從而掀起了水稻生產(chǎn)的“

30、第二次綠色革命”。后來，經(jīng)過分子檢測技術(shù)得知，野生水稻細(xì)胞中至少含有兩個增產(chǎn)基因：其中的一個增產(chǎn)基因就能增產(chǎn)18%，兩個增產(chǎn)基因則能增產(chǎn)36%。3.這兩例能夠說明生物多樣性具有潛在價值（紅樹、野生水稻等生物很可能還有目前人類尚不清楚的重要功能）、間接價值（紅樹林對海岸的防護(hù)作用）和直接價值（潮間帶的魚類、貝類、甲殼類等可供食用、藥用和用做工業(yè)原料等）。生物的種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的價值生物多樣性的潛在價值目前還不清楚；森林生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比，具有更加豐富的生物多樣性，對自身的調(diào)節(jié)功能更強(qiáng)大，因而具有更好的穩(wěn)定性，這屬于生物多樣性的間接價值；蘆

31、葦是一種重要的造紙?jiān)?，從金雞納樹中可以提取治療瘧疾的藥物奎寧，這些都屬于生物多樣性的直接價值。（三）練習(xí)基礎(chǔ)題1.提示：潛在價值某種不知名的昆蟲。間接價值每個物種都維系著它們所在的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。直接價值蘆葦是一種重要的造紙?jiān)?；蟬蛻是一種動物性藥物；魯班通過觀察某種葉片的葉緣得到啟示，研制出了木工用的鋸；海洋和森林等生態(tài)系統(tǒng)能陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)作的靈感。2.主要的困難是，一些發(fā)達(dá)國家（如美國），拒絕核準(zhǔn)或遲遲不予核準(zhǔn)該議定書。主要爭議的問題是，這些國家擔(dān)心執(zhí)行京都議定書會影響本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和其他國家可能不承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如，美國政府在2003年3月以“減少溫室氣體排放將會影響美國經(jīng)濟(jì)

32、發(fā)展”和“發(fā)展中國家也應(yīng)該承擔(dān)減排和限排溫室氣體的義務(wù)”為由，宣布拒絕執(zhí)行京都議定書。建議世界各國特別是發(fā)展中國家聯(lián)合起來，通過聯(lián)合國大會和各國的政府以及民間組織等多種途徑，呼吁每年大量產(chǎn)生溫室氣體的發(fā)達(dá)國家率先核準(zhǔn)京都議定書（我國政府早在2002年9月就核準(zhǔn)了京都議定書）。拓展題提示：用現(xiàn)代語言可以這樣詮釋這句話：所以說道大、天大、地大、人也大。宇宙中有這四個大，而人是這四個大中的一個。老子認(rèn)為“道”是一個渾然而成的、先于天地而存在的東西；“道”不靠外力而永久存在、循環(huán)運(yùn)行且永不停息；“道”伸向遙遠(yuǎn)而最終又返回自然，可算是天地萬物的根本。老子把人提升為“宇宙中四個偉大的存在之一”，可與“道”

33、、“天”、“地”并立，而惟獨(dú)不認(rèn)為有“神”的存在，這是老子哲學(xué)觀念的可貴之處。我們可以把老子所說的“道”，理解為自然界中各種事物發(fā)展的客觀規(guī)律。人固然十分重要，甚至被說成是自然界中的“萬物之靈”。但是，人也只是這四大中的一個，人絕不能超越其他三個大而為所欲為。人類必須追求和實(shí)踐人與自然協(xié)調(diào)一致的美好理念，只有這樣人類社會才能可持續(xù)地發(fā)展下去。五、參考資料1.生物多樣性保護(hù)（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）就地保護(hù)是以建立國家或地方自然保護(hù)區(qū)的方式，對有價值的生態(tài)環(huán)境（如江河源頭、濱海、灘涂、濕地、荒漠等自然生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)）、特殊自然景觀（如森林、灌叢、草原、稀樹草原、草甸等）、野生生物物種等，在具體

34、地段劃定范圍保護(hù)起來，禁伐、禁牧、禁獵。根據(jù)所處的地理位置和保護(hù)程度需要，有全封閉式保護(hù)，不準(zhǔn)人入內(nèi)；有半封閉式保護(hù)，有的地方外人可進(jìn)入，有的地方外人不準(zhǔn)進(jìn)入。根據(jù)保護(hù)的內(nèi)容，可以分為：綜合保護(hù)區(qū)（包括整個環(huán)境區(qū)域內(nèi)的自然生態(tài)系統(tǒng)和野生生物）和特殊自然保護(hù)區(qū)（為了專門保護(hù)某一種或幾種珍稀瀕危野生物種的棲息地而建立的保護(hù)區(qū)，一般范圍較小）。根據(jù)國家林業(yè)局提供的材料，我國從1956年開始建立自然保護(hù)區(qū)，截止到2004年底，全國共建立各類自然保護(hù)區(qū)2 194處（未包括香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省），其中國家級226個；自然保護(hù)區(qū)總面積為1.48108 hm2，占國土面積的14.8%，已初步形成網(wǎng)絡(luò)，

35、居世界前列；組織實(shí)施物種拯救工程，先后建立了14個野生動物救護(hù)繁育中心和400余處珍稀植物種質(zhì)種源基地，促進(jìn)了一些瀕危物種種群的恢復(fù)和發(fā)展。（2）遷地保護(hù)遷地保護(hù)就是通過人工的辦法，將要保護(hù)的野生物種的部分種群遷移到適當(dāng)?shù)牡胤?，以人工管理和繁殖，使其種群不僅可以繁衍延續(xù)，而且不斷擴(kuò)大。其主要方法是建立動物園、植物園與樹木園或基因庫。目前，飼養(yǎng)在世界各地動物園和其他圈養(yǎng)設(shè)施中的脊椎動物已超過3 000種，個體數(shù)量達(dá)5.4105頭。全世界1 500余個植物園和樹木園均承擔(dān)著保護(hù)植物種質(zhì)資源的任務(wù)。我國現(xiàn)在不僅在每個省會城市，而且在其他一些中等城市也有動物園、植物園或樹木園，其任務(wù)除了保護(hù)動植物種質(zhì)

36、資源外，還可供人們休閑憩息。估計(jì)全國動物園有60個左右，圈養(yǎng)著 1 000 余種各類動物；植物園或樹木園（不含城市公園）有200多個，保存著約1.8104種各類低等和高等植物。我國最早的植物園是20世紀(jì)30年代建立的廬山植物園，主要保護(hù)裸子植物和高山植物。南京中山植物園是綜合性的，主要保護(hù)藥用植物。1949年以后我國相繼建設(shè)了北京植物園、華南植物園、昆明植物園、武漢植物園、西雙版納植物園等較有影響的植物園。另外，也建立了一批專門保護(hù)某一瀕危物種的保護(hù)中心，如在北京大興、甘肅張掖、安徽銅陵先后建立了麋鹿苑、藍(lán)馬雞繁殖場和白鰭豚養(yǎng)護(hù)場；在杭州、南京、九江、鄭州、沈陽、昆明等地建立了地區(qū)性珍稀瀕危植

37、物引種保存中心。（3）離體保護(hù)離體保護(hù)是指利用現(xiàn)代技術(shù)，尤其是低溫技術(shù)，將生物體的一部分進(jìn)行長期儲存，以保存物種的種質(zhì)資源。最簡單的離體保存方法是將培養(yǎng)物不斷轉(zhuǎn)移到新鮮的培養(yǎng)基上，進(jìn)行多次繼代培養(yǎng)。這在許多植物種質(zhì)保存中取得成功。然而長期繼代培養(yǎng)容易引起染色體畸變，形態(tài)發(fā)生潛力下降，生化特性丟失以及突變可能性增加，同時，也增加了培養(yǎng)細(xì)胞被污染的危險(xiǎn)。因此，常用的離體保存方法是緩慢生長保存和超低溫保存。前者適合中短期保存，后者用于長期保存。緩慢生長保存是指改變培養(yǎng)物生長的外界環(huán)境條件，使細(xì)胞生長降至最小限度，但不死亡，從而延長繼代培養(yǎng)時間。這種保存方法的最大優(yōu)點(diǎn)是使保存材料維持不斷生長，取出部分

38、材料進(jìn)行鑒定或用于育種之后，其不足部分可由余下的材料補(bǔ)充。限制細(xì)胞生長技術(shù)主要有：改變培養(yǎng)物最適生長溫度，調(diào)整培養(yǎng)基養(yǎng)分水平，應(yīng)用滲透性化合物或生長抑制劑，降低培養(yǎng)環(huán)境中氧含量等。在多種情況下，可以組合上述幾種途徑使細(xì)胞緩慢生長而對它們進(jìn)行保存。超低溫保存是指在-80 （干冰溫度）到-196 （液氮溫度）甚至更低溫度下保存生物材料。超低溫保存生物材料的單篇報(bào)道可追溯到18世紀(jì)，但直到1973年Nag和Street首次成功地在液氮中保存了胡蘿卜懸浮細(xì)胞，植物種質(zhì)超低溫保存才取得突破性進(jìn)展。30余年來，人們已對許多植物展開了這方面的研究，涉及保存的材料有原生質(zhì)體、懸浮細(xì)胞、愈傷組織、體細(xì)胞胚、胚、

39、花粉胚、花粉、莖尖（或根尖）分生組織、芽、莖段、種子等。2.生態(tài)倫理道德簡介生態(tài)倫理學(xué)（ecological ethics）是關(guān)于人與自然關(guān)系的道德研究，是關(guān)于人類對待地球上生物、生態(tài)系統(tǒng)和自然界其他事物的行為道德態(tài)度和行為規(guī)范的研究。生態(tài)倫理學(xué)屬于哲學(xué)的研究范圍，它以生態(tài)道德為研究對象，利用生態(tài)學(xué)原理研究人與生態(tài)環(huán)境之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，以及人類在利用生態(tài)環(huán)境時的道德準(zhǔn)則。生態(tài)倫理學(xué)是一門新的倫理學(xué)科，它把道德對象和行為規(guī)范從人際關(guān)系擴(kuò)展到整個生物圈，從生態(tài)道德關(guān)系的角度承擔(dān)協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的任務(wù)，提倡對自然生態(tài)系統(tǒng)、對動植物物種關(guān)注，并以人與自然協(xié)同進(jìn)化作為出發(fā)點(diǎn)和最終目的。它把價值、權(quán)利和

40、利益的概念擴(kuò)大到非人類的自然界及其過程。它提出，不但要承認(rèn)人的價值、權(quán)利和利益，而且也要承認(rèn)自然界的內(nèi)在價值、權(quán)利和利益，在人與自然的生存和發(fā)展層次上，承認(rèn)自然與人類的平等關(guān)系，以及承認(rèn)當(dāng)代與后代人在共享基本生態(tài)資源方面的平等關(guān)系。生態(tài)倫理學(xué)實(shí)質(zhì)上改變了以往哲學(xué)和倫理學(xué)只關(guān)心人類，只對人類盡義務(wù)和負(fù)責(zé)任的狀況。作為與社會倫理學(xué)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的獨(dú)立學(xué)科，它把動物、植物和自然界以及未來人類納入道德考慮的范疇，提出對它們共同盡義務(wù)和負(fù)責(zé)任的問題。生態(tài)倫理學(xué)對人類社會的調(diào)節(jié)作用，在人與自然關(guān)系上，表現(xiàn)為生態(tài)道德對人與自然、人與生態(tài)環(huán)境之間的調(diào)節(jié)作用。生態(tài)倫理學(xué)規(guī)范人類對待自然、對待生態(tài)環(huán)境的行為

41、與義務(wù)，樹立尊重自然、善待自然、關(guān)心地球家園和人類命運(yùn)，自覺參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會道德。生態(tài)道德（ecological morality）是指以生態(tài)學(xué)關(guān)于人與自然的相互作用、相互依存和共同發(fā)展為依據(jù)，以調(diào)整人與自然的關(guān)系為手段，以培養(yǎng)人類的生態(tài)環(huán)境意識，激發(fā)人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的道德責(zé)任為內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展和生態(tài)平衡為目的的生態(tài)行為規(guī)范。生態(tài)道德的主要內(nèi)容包括：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，防止破壞和污染行為；保護(hù)生物棲息地，禁止毀壞生態(tài)環(huán)境的行為；保護(hù)森林和草地，嚴(yán)禁濫砍亂伐、過度放牧等破壞植被的行為；保護(hù)一切珍稀、瀕危動植物，嚴(yán)禁濫采亂殺野生動植物的行為；維護(hù)生態(tài)平衡，禁止破壞生態(tài)平衡的行為；維護(hù)生

42、態(tài)系統(tǒng)的整體性，禁止破壞生態(tài)系統(tǒng)整體性的行為；維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的功能過程，包括物質(zhì)循環(huán)和能量流動，禁止損害生態(tài)系統(tǒng)功能機(jī)制的行為；維護(hù)生物多樣性，禁止破壞生物多樣性的行為；保護(hù)、合理開發(fā)利用自然資源，禁止掠奪破壞自然資源，保證自然與社會的可持續(xù)發(fā)展等。生態(tài)道德的目標(biāo)主要是保護(hù)地球上人與生物的生存條件，保護(hù)地球上基本生態(tài)過程和生命維持系統(tǒng)，保持生物多樣性等，從而保證人類對生態(tài)系統(tǒng)和自然資源的持續(xù)利用，保證自然經(jīng)濟(jì)社會生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。自我檢測的答案和提示一、概念檢測1.（1）；（2）。2.（1）A ；（2）B。二、知識遷移三個可能的好處是：有利于解決石油資源不足的問題；有利于發(fā)展化纖、塑料等石油

43、化學(xué)工業(yè)和滿足相關(guān)商品的市場供應(yīng)；有利于增加就業(yè)機(jī)會。三個可能的問題是：因石油泄漏、廢棄物傾瀉等而污染海洋，從而不利于海洋生物多樣性的保護(hù)；造成的海洋污染，很難清除和治理；不僅投入高，而且風(fēng)險(xiǎn)高（海洋石油開采的成本高而成功率較低）。為了避免出現(xiàn)這些問題，需要加強(qiáng)有關(guān)科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用，增強(qiáng)有關(guān)法律的制定和執(zhí)行，以及加強(qiáng)對民眾的教育等。三、技能應(yīng)用（1）（2）該地區(qū)哺乳動物生存受到威脅的主要原因是喪失棲息地和偷獵，鳥類生存受到威脅的主要原因是喪失棲息地。四、思維拓展世界近幾百年來人口過快增長、資源大量消耗、生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞的總體情況，以及目前一些人口增長仍然過快的國家和地區(qū)的上述嚴(yán)峻事實(shí)，確實(shí)如一些科學(xué)家所說的，使科技進(jìn)步、人口增長、資源消耗和生態(tài)遭到破壞，形成了一種惡性循環(huán)。但是，近些年來，許多人口增長控制得比較好的國家和地區(qū)，這類情況正在朝著好的方向轉(zhuǎn)化，因此不能籠統(tǒng)地認(rèn)同這種觀點(diǎn)。人口、科技進(jìn)步和資源與環(huán)境之間應(yīng)當(dāng)是一種相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。具體地說，人類不僅要大力加強(qiáng)科技進(jìn)步，同時要大力加強(qiáng)對廣大民眾的教育。此外，各國還要加強(qiáng)有關(guān)的法制建設(shè)和國際之間的廣泛合作，以使全球人口增長得到合理的控制；使資源得到合理的利用；使生態(tài)環(huán)境不再遭到破壞并且朝著改善的方向發(fā)展。總