優(yōu)秀教師個人研修總結(jié)

1、優(yōu)秀教師個人研修總結(jié) 研修是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容，對具 有大學(xué)本科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)力程度的在職人員進行較系統(tǒng)的 基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與能力培訓(xùn)的一種教育形式。以下是小 編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助 ! 教師個人研修總結(jié) 1 在新課改的形式下，如何激發(fā) 教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實 效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項重要的“校本工程” 。 所以在學(xué)習(xí)上級的精神下，本學(xué)期個人的研修經(jīng)歷如下： 1. 自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨 的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn) 真閱讀，記好讀書筆記 ; 學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目

2、或文章， 組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討， 分享提高。 2. 觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主 題，定期組織教學(xué)觀摩， 開展以課例為載體的 “說、做、評” 系列校本研修活動。 3. 師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用， 發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格 教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。 4. 實踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教 師定期撰寫教學(xué)反思、 教育敘事研究報告， 并通過組織論壇、 優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。 5. 課題研究：立足自身發(fā)展實際，學(xué)校和骨干教師積極 申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實研究

3、過 程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化 為教師的教育教學(xué)實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的 成長。 6. 專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校 發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。 7. 校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討 課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。 8. 網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同 伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。 我們認(rèn)識到：一個學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更 新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校 始終堅持以全體師

4、生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡?路，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量， 進而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。 教師個人研修總結(jié) 2 二十一世紀(jì)，是一個信息飛速 發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事 教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個 又一個新的要求。 “校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼 續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師 的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。 本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為 本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我 學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合

5、，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè) 務(wù)水平 ; 增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和 解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里， 我認(rèn)真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了 以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下 一、能夠按時參與校本研修活動， 并做好理論學(xué)習(xí)記錄， 踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí) 中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。 1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué) 基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。 開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人 掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與

6、鍛煉， 促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和 創(chuàng)新能力。 2、 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批 改的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教 研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù) 加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次 教研活動都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的 調(diào)研力度， 加強調(diào)講的范圍。 面落實了教學(xué)工作備課要 “深”、 上課要“實” 、作業(yè)要“精” 、教學(xué)要“活” 、手段要“新” 、 活動要“勤” 、輔導(dǎo)要“細(xì)” 、負(fù)擔(dān)要“輕” 、考核要“嚴(yán)” 、 質(zhì)量要“高” 。

7、嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教 師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。 都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長 補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。 二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點， 發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高 ; 強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神， 群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破 了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集 體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的 結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點 前移” ，推行課堂模式“重難點前移” ，提高研修實效。 、 聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們 的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不 斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地 轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們 的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。 三、關(guān)注自我反思及案例 反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己 備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整 教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣 及時處理的；反思