北師大版 度七年級(jí)上冊(cè)生物教案

1、七年級(jí)生物教案 學(xué)年度第一學(xué)期 2015-2016 物科目：生 級(jí)年級(jí)：年七 杰教師：張 楊橋高級(jí)職業(yè)中學(xué)學(xué)校 : 65 / 1 北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以科教局2014年教育工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃,繼續(xù)深入貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，深化教育改革，堅(jiān)持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針；堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探

2、究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績(jī)。 二、教材和學(xué)生情況分析 教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。 學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 三、教

3、學(xué)的措施和方法 1、通過(guò)上學(xué)期期末統(tǒng)考的成績(jī)分析以后，爭(zhēng)取及格率要達(dá)到90%，優(yōu)秀率要達(dá)到50%。這學(xué)期應(yīng)該注重班級(jí)學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。 對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。 3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上

4、力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。 4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。 5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、

5、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案65 / 2 的設(shè)計(jì)和實(shí)施。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。 四、教學(xué)要求： 1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。 2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。 4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科

6、學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。 5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。 6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排 課備教學(xué)內(nèi)周2概1生物學(xué)什么22第一生命的世界，形形色色的生23生物與環(huán)境的相互影第一生命的世界2第二4探索生命，生物學(xué)是探索生命的科學(xué)，生物學(xué)研究的基本方2國(guó)慶放52第三細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)：顯微鏡使用6 2 細(xì)胞，細(xì)胞生命活動(dòng)單位，細(xì)胞通過(guò)分裂而增值 第

7、三章7 2 第四章 生物體的結(jié)構(gòu)層次， 細(xì)胞分化成組織8 ，生物體的器官，系統(tǒng) 2 期中復(fù)習(xí)9 2 期中評(píng)卷10 期中考試 2 11 綠色開花植物的生活方式，光合作用第五章 2 呼吸作用 第五章 12 綠色植物的生活方式， 2 13 綠色開花植物的生活方式 吸收作用和蒸騰作用 第五章 2 第五章14 綠色開花植物的生活方式運(yùn)輸作用 2 第六章綠色開花植物的生活史15 種子萌發(fā)形成幼苗 2 第六章綠色開花植物的生活史營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)16 2 綠色植物的生活生殖器官的生長(zhǎng) 17 第六章 2 第七章綠色植物與生物圈18 2 復(fù)習(xí)19-22 2 期末考試23 2015、9、1 65 / 3 第一節(jié) 形形

8、色色課課序號(hào) 新授課2 題的生物（一） 型 教知識(shí)描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi) 育 方面 在聯(lián)系 教 學(xué)能力初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過(guò)交流提高語(yǔ)言文字 目方面 表達(dá)能力和信息交流能力。 的思想從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)教育 度感受生命世界的精彩與美麗。 重生物的多樣性 點(diǎn)難 點(diǎn)遺傳的多樣性 關(guān)以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性 鍵交流活動(dòng)法、談話教教具 圖片、掛圖 法 法、歸納法師生互 教材分析與學(xué)法說(shuō)明 教學(xué)教程 動(dòng)65 / 4 組織教學(xué) 授課內(nèi)容： 本節(jié)從開始就突出生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，突

9、出人與生物圈的關(guān)生物圈：是生物共有教師創(chuàng)的家園 設(shè)情境， 系，通過(guò)交流活動(dòng)和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，讓學(xué)范圍：在海平面以下引導(dǎo)學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，再提出課題，所以要示教師課前盡可能多約11000M和海平生交流 的收集相關(guān)資料。 面以上約10000M 這間，包括大氣圈的 整個(gè)水圈和巖下層、 石圈上層。 一、生物的多樣性 物 種多樣性 遺 傳多樣性 生 態(tài)系統(tǒng)多樣性 （一）物種多樣性 活動(dòng)：交流物種多樣學(xué)生分性資料 組統(tǒng)計(jì)目的要求：豐富對(duì)物交流 種多樣性的認(rèn)識(shí) 過(guò)程：1、將全班分65 / 5 4組（人組推選組長(zhǎng)、各組同寫在紙上相互交流 教材分析與學(xué)法說(shuō)明 教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)65 / 6 達(dá)交 統(tǒng)計(jì)組

10、內(nèi)共列舉出多少種生物各小組全班各組分別展示和交流統(tǒng)結(jié)學(xué)生觀、教師將收集的資料展 上述生物生活的環(huán)境怎討論：1、 樣的？ 為什么生物會(huì)如此多種 2、 多樣 得出師生歸納、結(jié)論：生物的家族中包含有植物、 動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病結(jié)論 200多萬(wàn)種，毒等，約 植70%其中動(dòng)物，22% 第一次學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備很物和真菌，5%單細(xì)胞生 重要，教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行課前培物 訓(xùn)，以承擔(dān)分組的任務(wù)，并多花時(shí) （二）遺傳多樣性 間給學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。并布學(xué)生討論，在不同種的生物體內(nèi)，控制其性舉例 置學(xué)生建立生命檔案冊(cè)。說(shuō)明狀遺傳的遺傳物質(zhì)也是 不盡相同的。2.5例：金魚品種，菊花品種2 萬(wàn)個(gè) （三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性

11、種類繁多的生物都生態(tài)系統(tǒng)：、165 / 7 生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài) 系統(tǒng)。 生物圈是地球上最大的生態(tài)系2、 統(tǒng)： 小結(jié)1 12練習(xí)： 發(fā) 展 高提 與昆蟲的種類為什么這樣多？ 昆蟲種類繁多，主要有以下幾方面的原因（1）繁殖能力強(qiáng) （2）體型小 （3）食量小、食物雜 （4）有很強(qiáng)的選擇適宜生活環(huán)境的遷移能力（5）有很強(qiáng)的適應(yīng)性 ）多變的生存行為6（學(xué)生對(duì)分組很感興趣，但舉例說(shuō)明生 物的種類有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)生物分類，在舉例時(shí)經(jīng)常有混淆，將 植物、動(dòng)物、微生物等混為一類。在教學(xué)過(guò)程中由于是新課程，沒(méi)有合適的掛圖，使本節(jié)課的內(nèi)容顯得有些空 洞。 思

12、 反 教 學(xué) 65 / 8 課題 第一節(jié) 形形色色的生物（二）教 知識(shí)方面區(qū)別生物與非生物、舉例說(shuō)明生命的基本特征 育 能力方面通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知識(shí)的能力教 學(xué)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度， 思想教育目 的奧秘。 的重 點(diǎn)難、應(yīng)激性1 點(diǎn)關(guān)以演示實(shí)驗(yàn)為核心，探討生物的共性 健教實(shí)驗(yàn)觀察法、討論談話法 法教學(xué)過(guò)程 組織教學(xué) ：氣象鳥：生物小新聞南美洲危地馬拉的森林中有一種名叫恰樂(lè)卡塔的以不同的鳴叫聲小鳥。此鳥善測(cè)天氣，則如其發(fā)聲兇猛有力，預(yù)報(bào)天氣情況： 一、演示：觀察一滴水中的生命1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水 樣，放在燒杯中1 2、用滴管吸取一些

13、水樣，滴加師：展示圖 引入新課：片學(xué)生觀察圖 課型 生物的特征2、新陳代謝的概念 教具師生互動(dòng) 學(xué)生主持其他組學(xué)生回答 新授課 本節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)， 則天氣晴朗。將有大雨傾盆而至；反之，驗(yàn)，學(xué)生觀察討論討論等活 1、生物多樣性？課前綜藝： 2、物種多樣性、遺傳 教師演示實(shí)驗(yàn)多樣性？ 、生態(tài)系統(tǒng)多樣性？ 3學(xué)生觀察現(xiàn)象、討 授課內(nèi)容： 論生物的特征： 動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與自主獲得關(guān)于生物特征的基 本知識(shí)。3序樂(lè)于探索生演示實(shí)驗(yàn)、掛教材分析與學(xué)法說(shuō)通過(guò)教師演示 65 / 9 滴于載玻片中央，加上蓋玻2 片。 、利用顯微鏡觀察水樣3 即有生物，討論：在水樣中，也有 非生物，從中你看

14、到了多少種生物？你是如何區(qū)別水滴中的生物 與非生物的？ 生物與環(huán)境的第二節(jié) 序號(hào)課型 課題4 新授課) 一影響( 教育 知識(shí)方面 了解環(huán)境對(duì)生物的影響教學(xué) 能力方面 學(xué)會(huì)探究過(guò)程的認(rèn)識(shí) 目的 思想教育 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂(lè) 重點(diǎn) 非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 難點(diǎn) 探究溫度對(duì)霉菌生活的影響 關(guān)健 探究環(huán)境對(duì)生物的影響 教法 教具 講述法，探究法， 霉菌，圖片，錄相 程過(guò)學(xué)教師生互動(dòng) 教材分析與學(xué)法說(shuō)明 65 / 10 組織教學(xué)： 片并分析討環(huán)境：生物的生存空間 教師引導(dǎo)學(xué)生分析： 生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形論。 食品在什么條件下容易生出霉菌？ 態(tài)、生理、分

15、布的因素。 師：引入探生態(tài)因素：非生物因素 究活動(dòng)生物因素 探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生 教師課下完 活的影響 成課下先培養(yǎng)霉菌 總結(jié)出教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)， | 生態(tài)因素和非生物因素的概念， 學(xué)生全班回給學(xué)生留下思維教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)， 提出問(wèn)題 家完成 | 的空間 的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”介紹培養(yǎng)霉假設(shè) 提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難記錄下 | 菌的過(guò)程 來(lái)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論| 教師介紹單 實(shí)驗(yàn)過(guò)程65 / 11 一變量的問(wèn)| 題 | 教學(xué)過(guò)程 師生互動(dòng) 教材分析與學(xué)法說(shuō)明65 / 12 鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。分析討論 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 組生分學(xué) | 課下完成 組分小組進(jìn)一步

16、研究 匯報(bào) 起一非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水全班驗(yàn)討論實(shí)分、土壤、溫度、 的濕度 中遇到 學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。 生物因素 ：生物彼此之間的問(wèn)題。 相互影響強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā) 教師小結(jié) 展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能 互助：企鵝孵卵 因而使生物對(duì)環(huán)境形成 競(jìng)爭(zhēng)：梅花鹿在交配時(shí)量、信息、條件 生 捕食：獅捕與班馬適應(yīng)。勵(lì)鼓學(xué)要明確生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)對(duì)生物的生存發(fā)展他共棲：?？c蟹 針對(duì)其 假 寄生：蛔蟲與人設(shè)行是有益的。進(jìn) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)： 探究。 保護(hù)色：壁虎、北極熊 擬態(tài)：竹節(jié)蟲 警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃65 / 13 展示圖片 學(xué)生觀察小 結(jié)思 反 教

17、學(xué) 提 高與 發(fā) 展本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實(shí)行植物品種最多的國(guó)家種。能直我國(guó)的有花植物，大約有30000探究實(shí)驗(yàn)，或多或少的總有些失接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中光 多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多野生是能吃的就有2000淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲的食用我國(guó)的資源植物為什么這樣豐多種。植物加起來(lái)也只有1000 富呢？我國(guó)的面積和整個(gè)歐洲差不多，從東到西，從南到北的距公里以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是離都在5000屬于溫暖地帶，適合各種植物生長(zhǎng)。我國(guó)地形復(fù)雜，平原、深谷、江河、湖海，應(yīng)有盡有，各種植物都可以找到生長(zhǎng) 的地方。 高山、學(xué)這不

18、是本節(jié)課的主要目的。誤。 生已初步認(rèn)識(shí)了探究實(shí)驗(yàn)。而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇這是在設(shè)計(jì)這節(jié)有了自己的創(chuàng)新，說(shuō)明學(xué)生對(duì)探課時(shí)所沒(méi)有想到的。也說(shuō)究實(shí)驗(yàn)的嘗試是卓有成效的。丘陵、 明學(xué)生的思路是比較開闊的。 序號(hào)新授課 課型 課題) 二生物與環(huán)境的影響 第二節(jié)(5 65 / 14 教育 知識(shí)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，說(shuō)明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系 方面 教學(xué)能力增強(qiáng)探究能力、分析能力、處理數(shù)據(jù)的能力 方面 目的思想認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，改變生活方式、道德觀念。 教育 重點(diǎn)生物對(duì)環(huán)境的影響，測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 難點(diǎn)測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 關(guān)健測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 教圖片、錄相、

19、實(shí)驗(yàn)材料 教法 探究法、實(shí)驗(yàn)法、分析法 具教材分析與學(xué)法說(shuō)明 師 生 互 動(dòng) 教 學(xué) 過(guò) 程 組織教學(xué) 教學(xué)反饋： 1教師質(zhì)疑 、環(huán)境？ 學(xué)生思考 2以環(huán)境對(duì)生物的影響引出生物對(duì)環(huán)、生態(tài)因素？ 學(xué)生回答 3、非生物因素？ 境的影響。 引言：生物的生存和發(fā)展不僅 受環(huán)境的影響，反過(guò)來(lái)也會(huì)影教師引言 響環(huán)境。 活動(dòng)：測(cè)量不同植被環(huán)境的空實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前教師應(yīng)作好： 氣溫度和濕度 1、培訓(xùn)組長(zhǎng)正確使用干濕計(jì) 、組織全班學(xué)生探討“哪些因素可2 一、目的要求1、學(xué)會(huì)用干濕計(jì)測(cè)量裸地草坪 教師提出目的能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？”和灌木叢的空氣溫度和濕度的 要求 起學(xué)生思考和重視。提示學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期。 方法 不

20、做評(píng)價(jià)，引 提示學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)啟示 2、分析實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)，說(shuō)明不同 植被對(duì)環(huán)境溫度和濕度影響。65 / 15 二、材料器具 干濕計(jì)一套、手表一塊、傘或 其他遮陽(yáng)物。 三、方法步驟 在你的筆記本中準(zhǔn)備3份用1、于記錄的表格，分別用于早、 中、晚不同時(shí)間的實(shí)測(cè)記錄。個(gè)小組，3 2、本組同學(xué)分成個(gè)小組實(shí)測(cè)的具體地3確定好、0013：點(diǎn)，分別于7：00、00 ：19 備材料準(zhǔn)學(xué)生 用具 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 不同植被地 灌木叢 裸地草坪 點(diǎn) 項(xiàng)目 干球溫度 / 濕球溫度 / % /相對(duì)濕度 課題 第二章6 序號(hào) 課型 新授課) 生物是探索生命的科學(xué)(一 第一節(jié)教育 知識(shí) 科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)1、 教學(xué) 方面 2、能

21、初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類生活的影響。目的 能力 提高學(xué)生的分類及探究合作能力。 方面思想 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn) 教育 認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。難點(diǎn) 樹立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。 關(guān)健引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。 65 / 16 教具教法 探究法活動(dòng)法圖片、錄相、文獻(xiàn)材料 組織教學(xué)課前綜藝：教 生師 教材分析與學(xué)法說(shuō)明學(xué) 過(guò) 程 動(dòng)互 達(dá)爾文出生在英12日，1809年2月 達(dá)爾文從小就熱愛(ài)大國(guó)的施魯斯伯里。 采集礦物和動(dòng)植自然，尤其喜歡打獵、 達(dá)爾文從劍橋大學(xué)1831年，物標(biāo)本。 畢業(yè)。他放棄了待遇豐厚的牧師職業(yè)， 這年依然熱衷于自己的自然科學(xué)研究。1

22、、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵？軍貝格爾號(hào)”12月，英國(guó)政府組織了“ 教師質(zhì)疑博達(dá)爾文經(jīng)人推薦，以“艦的環(huán)球考察，2、生物最基本的特征？的身份，自費(fèi)搭船，開始了漫物學(xué)家” 學(xué)生思考在歷時(shí)五長(zhǎng)而又艱苦的環(huán)球考察活動(dòng)。、生物與環(huán)境的關(guān)系？3達(dá)爾文積累了大量的年的環(huán)球考察中， 學(xué)生回答他一面整理這些資料，回國(guó)之后，資料。查閱大量書籍，一面又深入實(shí)踐，同時(shí)， 新課導(dǎo)入：1842為他的生物進(jìn)化理論尋找根據(jù)。的簡(jiǎn)要物種起源他第一次寫出年， 打開生物學(xué)大門的鑰匙20 教師引言 說(shuō) ： 教師提出目的 要求 結(jié)合所知的有 關(guān)內(nèi)容共同探 提綱。多年研究而寫成的科學(xué)巨著物種起源旗幟鮮明地提出了明物種是在不斷的變化之中，

23、到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演變過(guò)程。1859年11月達(dá)爾文經(jīng)過(guò)進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文授課內(nèi)容生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家終于出版了。達(dá)爾文在這部書里，進(jìn)化論“”的思想，是由低級(jí)的科學(xué)活動(dòng)分不開的。1882家因病逝世，年4月這位偉大的科學(xué)日，19人們把他的遺體安葬在牛你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？頓的墓旁，以表達(dá)對(duì)這位科學(xué)家的敬仰。 你心目中的生物學(xué)家是什么樣子的？活動(dòng)：談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家1、根據(jù)自己的理解，想一想什么是科學(xué)活動(dòng)？把你們認(rèn)為屬于科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。、舉例說(shuō)出生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究265 / 17 的環(huán)境和方法。 內(nèi)分這部討 、你心目中的生物學(xué)家應(yīng)具有哪些3 特征？將你們小組討論的

24、結(jié)果寫下來(lái) 容。第二章第一節(jié)生物是探索生命的科 課 題) 學(xué)(二 教育、用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是生物學(xué)；1知識(shí) 方面教學(xué) 2、列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。 目的能力培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力 方面思想培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 教育 重點(diǎn) 掌握研究生物學(xué)的方法。 難點(diǎn)樹立勇于探索求真務(wù)實(shí)的觀念。 關(guān)健引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。 課 型 7 新授課 序號(hào) 65 / 18 教具教法 圖片、錄相、文獻(xiàn)材料探究法活動(dòng)法 教材分析與學(xué)法說(shuō)明生 互 動(dòng) 教學(xué) 過(guò) 程 師 組織教學(xué) 你所喜愛(ài)的生物科學(xué)家教師質(zhì)疑 課前綜藝：1、 這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，學(xué)生思考、為什么喜歡他？是誰(shuí)？2 學(xué)生回答： 新課導(dǎo)入

25、且無(wú)固定答案，因此可由 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位生物學(xué)家，這 的意見(jiàn)。 教師引言節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位非常有影響力這些知識(shí)非學(xué)貼近于生教師提出目的要求的生物學(xué)家。 授課內(nèi)容： 學(xué)生自己分組、收活，所以易于理解。 集、交流有關(guān)生物、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)： 3 學(xué)家的知識(shí)資料。 用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方 法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn) 這些知識(shí)有些仍具有爭(zhēng)了血液循環(huán)。 議，因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生 4、對(duì)上述問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行全班交流。尊重事實(shí)，實(shí)事求是，勇DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類 于探索的精神。 克基因組計(jì)劃：.沃森 里克65 / 19 8 序號(hào) 型 新授課 課 課 題 ) 一第

26、二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法( 教育 知識(shí)方面 說(shuō)出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。 教學(xué) 能力方面 通過(guò)閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧。 目的 思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)大自然。 重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。 難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。 關(guān)鍵使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。 教法 閱讀法和討論法、講解法過(guò)學(xué)教 程 教錄相、材料， 具 師 生 互動(dòng) 教材分析與學(xué)法說(shuō)明65 / 20 組織教學(xué) 課前綜藝： 請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連 接起來(lái)。學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，可以使學(xué) 生對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)初

27、步 DNA的了解。 分子雙螺旋結(jié)構(gòu) 林奈 生物分類系統(tǒng) 達(dá)爾文 物種起源與生物進(jìn)化的理論哈維 沃森和克里克 血液循環(huán) 可以讓學(xué)生在課外調(diào)查有關(guān) 拿到課堂上來(lái)響尾蛇的資料，教師講述新課導(dǎo)入： 生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分 交流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知 類 、實(shí)驗(yàn)等方法，研究生物的科學(xué)事識(shí)。 實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合 理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因， 提出解釋事實(shí)的各種假說(shuō)和理論。其 中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要 讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，方法。實(shí)驗(yàn)法包含哪些基本方面呢？同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技相閱讀材料： 閱讀生 學(xué)巧的訓(xùn)練。P27-28 教材 要使學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱關(guān)材料 讀邊做筆記， 將實(shí)

28、驗(yàn)法基本程 序的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。 65 / 21 學(xué)生觀看錄相 課題 第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法 教育知識(shí)嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù) 方面 教學(xué)能力使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能力和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。 方面 目的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。 教育 重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn) 難點(diǎn)使學(xué)生在真空的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法研究的過(guò)程和方法。 關(guān)鍵使學(xué)生在真空的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法研究的過(guò)程和方法。 教法探究實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過(guò)程 課) 二( 教具 生 師 互動(dòng) 9 序號(hào) 型 新授課 自制鼠婦實(shí)驗(yàn)裝置、鼠婦 教材分析與學(xué)法說(shuō)明65 / 22 組織教學(xué)

29、課前綜藝： 第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位 課 題 第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能課 型 新授課 序號(hào)1 教育知識(shí)說(shuō)出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。 教學(xué) 方面能力 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 目的 方面想思 滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。 教育重點(diǎn) 顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。 難點(diǎn) 正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法 關(guān)鍵 正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法 教法 教具 顯微鏡、擦鏡紙、紗布實(shí)驗(yàn)法，觀察法。 10 65 / 23 程 教 學(xué) 過(guò)組織教學(xué) 1課前綜藝：、什么是生物學(xué)？生物科學(xué)工作者通常利用 2、 ）等方法研究有關(guān)生物的（ 科學(xué)事實(shí)？）等3、實(shí)

30、驗(yàn)法一般包括（ 重要步驟。導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大同小異。人們不禁要問(wèn)：為什么千差萬(wàn)異的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢？原來(lái)，除病毒外的絕大多數(shù)生物 生師 教材分析與學(xué)法說(shuō)明 動(dòng)互 師生問(wèn)好 教師提問(wèn) 學(xué)生思考回答 先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和 基的本單位細(xì)功能 胞，在此基礎(chǔ)上引出了 解細(xì)胞這樣小的結(jié)構(gòu)， -必須借助一定的工具 顯微鏡。展示各種生物的圖 片 插入顯微鏡圖片插入多種生物圖片 學(xué)生觀察 都是由細(xì)胞(CELL)構(gòu)成的，細(xì)胞是生命 活動(dòng)的基本單位。要想探索生命的奧秘，書寫板書必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。 插入單細(xì)胞動(dòng)物、 第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

31、認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物為后面(一) 紅細(xì)胞、下表皮圖單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、草履蟲等 片良好的基下的學(xué)習(xí)打 學(xué)生觀察礎(chǔ)。 多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。 展示單細(xì)胞生物的 細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。本實(shí)驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)圖片 科學(xué)家們常常用生物課中第一次獨(dú)立接來(lái)研究細(xì)胞。顯微鏡 學(xué)生觀察識(shí)別單細(xì)65 / 24 活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡 胞生物觸和使用顯微鏡。一些1、說(shuō)出普通顯微鏡主要構(gòu)件目的要求： 的名稱和用途練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)2、 范的操作方法； 過(guò) 教 學(xué) 程展示顯微鏡及顯微 鏡構(gòu)造圖 師生互動(dòng)學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學(xué)生對(duì)利 用顯微鏡觀察生物材料

32、 教材分析與學(xué)法說(shuō)明65 / 25 3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。 材料器具： 顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、 紗布。 方法步驟：1 、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu) 2、練習(xí)使用顯微鏡 取鏡安放 對(duì)光 放置玻片標(biāo)本 觀察 收放 學(xué)生識(shí)記顯微鏡的 構(gòu)造介紹顯微鏡的使用 方法。 學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡的方法。 教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生示范操作方法 具有很大的興趣。 老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，敢于嘗試。例如，如何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)度，如何調(diào)節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高倍物鏡等等。讓學(xué)生在操作中，了解顯微鏡的有關(guān)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使用方法。老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試的同時(shí)，還需要培養(yǎng) 教師及其他學(xué)生指學(xué)生操

33、作的規(guī)范性，注討論： 正不足之處。 、意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過(guò)1 良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 學(xué)生討論 2、視野中“上”字是否倒置，其物像比 實(shí)際大小放大了多少倍？ 、若視野中“上”字位于左上方，怎樣3 操作才能將其移至視野中央？使鏡微顯練復(fù)反習(xí)的 教師小結(jié)用，可以使學(xué)生熟練掌 65 / 26 小結(jié) 展 提 高與 發(fā) 顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史教 學(xué)生第一次上實(shí)驗(yàn)課，都感覺(jué)比較興奮，因此維持好紀(jì)律是成功上好這節(jié)課的關(guān)鍵。學(xué)生第一次接觸到微觀的世界，顯微鏡下看到的物體應(yīng)該是什么樣的。以后，對(duì)微觀事物有了初步了解。握顯微鏡的使用方法。為以后的實(shí)驗(yàn)打下良好 的基礎(chǔ)

34、。 小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到的問(wèn)題提出來(lái)，可以使學(xué)生更好的掌握顯微 鏡的使用方法。 思反 學(xué) 不了解在在看過(guò) 題課 2 第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能型課 11 序號(hào)新授課 65 / 27 教育 教學(xué)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形 知識(shí)方面 態(tài)和結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 目的 使學(xué)生學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。 能力方面 學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 思想教育 培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。 重點(diǎn) 練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 難點(diǎn) 用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵 練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 教具教法 實(shí)驗(yàn)法，觀察法 顯微鏡等。 師生 教材分

35、析與 教學(xué)過(guò)程 互動(dòng)學(xué)法說(shuō)明 65 / 28 組織教學(xué)課前綜藝 、顯微鏡的結(jié)構(gòu)？：1 老師提問(wèn)2、使用顯微鏡的方法？、若視野中“上”字位3 學(xué)生思考回答 于右上方，怎樣操作才能將其 移至視野中央？ 導(dǎo)言： 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第學(xué)會(huì)了使用是， 講解活動(dòng)的目的要求一次制作臨時(shí)裝片，實(shí)我們就可以用它觀察 和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞了。 學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講 驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 活動(dòng)： 時(shí)裝片的制作上。實(shí)驗(yàn) 目的要求： 中教師需要在以下幾個(gè) 1.方面給予學(xué)生具體的指練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 態(tài)和結(jié)構(gòu) 察動(dòng)物細(xì) 導(dǎo)：2.用顯微鏡觀胞的形 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料3 、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

36、材料器具： 蓋玻片、生理鹽水顯微鏡、載玻片、如何用紗布將載玻片 滴、) 和蓋玻片擦拭干凈？碘液、鑷子、(0.9%氯化鈉溶液 管、消毒牙簽、紗布、吸水紙、其他實(shí)驗(yàn)中如何使用各種 動(dòng)物細(xì)胞永久玻片。器具以及操作的具體方 法，例如如何使用鑷子，方法步驟： 如何蓋蓋玻片，如何給1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片細(xì)胞染色，如何處理裝 擦拭干凈滴生理鹽水，65 / 29 涂抹。清水漱口，取材 染色蓋片 片制作過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 觀察和識(shí)別的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖 師生互動(dòng) 同特征。 學(xué)生繪圖 教材分析與學(xué)法說(shuō)明65 / 30 中出現(xiàn)的氣泡。教師在學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以先作 胞臨時(shí)裝片。

37、1 示范，學(xué)生在操作過(guò)程教師巡視指導(dǎo)。 中，逐漸熟練操作。 23 觀察時(shí)，如何調(diào)節(jié)光 線才能清楚地觀察口腔 上皮細(xì)胞？學(xué)生觀察臨時(shí)裝片。 45 識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如何將顯微鏡看到的 物像繪制成生物圖？ 學(xué)生觀察不同類型的動(dòng)實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生清 76 理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。標(biāo)永、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)2 物細(xì)胞的久玻片 本。 安放裝片找出不同類型細(xì)胞的共 用低倍顯微鏡觀察學(xué)生討論本節(jié)課所出現(xiàn)、觀察一同類型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)3 的問(wèn)題，并進(jìn)行小結(jié)。觀察不同類型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻 片標(biāo)本。 找出不同類型細(xì)胞的共同特征。種動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，繪制1-2 注出主要結(jié)構(gòu)名稱。 討論：65 / 31 、你所觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)

38、上1 有哪些相同的特點(diǎn)？、比較幾種觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞，它2 們有哪些不同的特點(diǎn)？ ：小結(jié) 與 發(fā)展 提 高 學(xué)教 思反 12 新授課序號(hào) 課 課題 型3 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 第一節(jié) 教育用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。練習(xí) 知識(shí)方面 教學(xué) 繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 目的 能力方面 練習(xí)臨時(shí)裝片的制作65 / 32 思想教育 對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的思想教育。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵臨時(shí)裝片的制作，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。不同類型植物細(xì)胞的認(rèn)識(shí)及區(qū)別。 臨時(shí)裝片的制作。 教具教法 洋蔥鱗片葉、番茄等。實(shí)驗(yàn)法，觀察法。 生師 教材分析與學(xué)法說(shuō)明程 學(xué) 過(guò) 教 互 動(dòng) 組織教學(xué) 的微鏡溫

39、習(xí)顯 課前綜藝：1、顯微鏡的使用方法？學(xué) 生 、制作人口腔上皮細(xì)胞臨 2 使用方法，可以更好的 為本節(jié)課的觀察細(xì)胞做學(xué)生對(duì)照顯微鏡再次溫時(shí)裝片的方法？ 、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)特習(xí)使用方法， 3 準(zhǔn)備。 點(diǎn)？ 學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)裝片制作生學(xué)示范表植物體也是 引入新課：演臨時(shí)與動(dòng)物體一樣，裝片的制作過(guò)程，可以的示范表演，其他學(xué)生那么，構(gòu)成植物體的細(xì) 由細(xì)胞構(gòu)成的。彌補(bǔ)上節(jié)課的不足。還觀察并學(xué)習(xí)糾正不足之胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢？讓我 可以糾正自己的缺點(diǎn)。 們通過(guò)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來(lái)探討 處。 制作洋蔥表皮細(xì)胞 問(wèn)題的答案。裝片可以取白色洋蔥鱗 目的要求： 練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；1. 片葉的內(nèi)表皮，

40、經(jīng)過(guò)染 2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖3. 色可以看清其細(xì)胞核。 洋蔥表皮細(xì)胞很薄，在 較強(qiáng)的光線下不易看清材料器具： 洋蔥鱗片葉、番茄果實(shí)、65 / 33 水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮細(xì)胞的液泡和細(xì)胞內(nèi)的教師提出制作植物細(xì)胞 裝片、其他植物裝片；清水、碘液、其他結(jié)構(gòu)，觀察時(shí)需要 臨時(shí)裝片的目的要求。顯微鏡、一調(diào)暗野的光線刀片、載玻片、蓋玻片、鑷子、介紹材料器具及注意事將視解剖針、干凈紗布、吸水紙。項(xiàng)。 些。方法步驟： 1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。 制作番茄果肉細(xì)胞裝片果番茄的應(yīng)選取成熟實(shí)，成熟的果實(shí)中果肉細(xì)胞已經(jīng)分離，制作裝 片時(shí)細(xì)胞容易分散。 出主要

41、結(jié)構(gòu)名稱。 教學(xué) 過(guò) 教材分析與學(xué)法說(shuō)動(dòng)65 / 34 學(xué)生制作洋蔥表 染色擦拭滴水取材觀察 皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 并觀察。教師指導(dǎo)學(xué)生制 繪圖 作臨時(shí)裝片。2、制作和觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝 學(xué)生制作番茄果片。 肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。 繪圖觀察擦拭滴水取材 學(xué)生觀察3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片 學(xué)生繪圖觀察不同類型的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察其他植比較不同類型細(xì)胞之間的形態(tài)差異，物細(xì)胞的永久裝 找出不同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征。 片。注種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，繪制1-學(xué)生繪圖。 教師巡視指導(dǎo)討論 1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？ 2、與觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物 學(xué)生討論細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同， 哪些不同？

42、師生共同小結(jié)、小結(jié): 思展發(fā)與高提 反 學(xué) 教65 / 35 年，荷蘭布商列文虎：1674細(xì)胞的發(fā)現(xiàn) 克為了檢查布的質(zhì)量，親自磨制透鏡，裝配了高倍顯微鏡并觀察到了血細(xì)胞、池塘水滴中的原生但學(xué)生的臨時(shí)裝片制作技術(shù)已經(jīng)比較成熟。動(dòng)物、人類和哺乳類動(dòng)物的精子，這是人類第一次觀察到完整的活細(xì)胞。列文虎克把他的觀察就要求學(xué)生去區(qū)分不在沒(méi)有學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)之前，結(jié)果寫信報(bào)告給了英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，得到英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的充分肯定，并很快成為世界知名人士。列這節(jié)課總同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特征，難度比較大。文虎克的一生致力于在微觀世界中探索，發(fā)表篇，其中列文虎克發(fā)現(xiàn)的自然界的論文402 體來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力是一個(gè)鍛練。 秘密是人

43、類關(guān)于微生物研究的最早專著 13 序號(hào) 型 新授課課 課題4 第一節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 教育細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。知識(shí) 方面教學(xué) 區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。 目的并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡學(xué)生通過(guò)觀察及討論，掌握比較法， 能力 方面 技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告。學(xué)生在查詢、檢索、整理資指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵(lì) 思想 教育 料、撰寫報(bào)告過(guò)程提高能力重動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異難學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢并收集有關(guān)顯微鏡的資關(guān)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異教教比較法，討論法同，收集資料法掛圖、小資 教材分析與學(xué)法說(shuō) 65 / 36

44、 組織教學(xué) 課前綜藝：1、臨時(shí)裝片的制作過(guò)程？ 復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程， 可以使學(xué)生充分的掌握臨時(shí) 2、細(xì)胞是生物體位？ 裝片的制作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)_和_的基本單 教師提問(wèn) 驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力。 學(xué)生回答 3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪些是口腔上皮細(xì)胞？減少氣泡產(chǎn)生 區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)生 的關(guān)鍵是什么？如果有氣泡產(chǎn)生，怎更確切的掌握實(shí)驗(yàn)基本技 樣減小它對(duì)觀察的影響能。 ？ 引言： 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 1、細(xì)胞膜：將 了解細(xì)胞的基本結(jié) 構(gòu)，可以使學(xué)生更好 細(xì)胞內(nèi)部與 的掌握細(xì)胞基本知識(shí) 外部環(huán)境分 并在此基礎(chǔ)上能更好 充分了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分開，對(duì)細(xì)胞的區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在 分的

45、功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌具有保護(hù)作用。結(jié)構(gòu)上的異同。 握細(xì)胞基本知識(shí)。 2、細(xì)胞核：有 染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)， 控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。 、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活3 動(dòng)都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。 植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)： :細(xì)胞壁 保護(hù)和支持作用。65 / 37 細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。 細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。 細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場(chǎng)所。 教學(xué)過(guò)程 師生互動(dòng) 教材分析與學(xué)法說(shuō)明65 / 38 液 泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種 物質(zhì)。 葉綠體：葉綠素 區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu) 上的異同 ，了解細(xì)胞是動(dòng)植物體的基本結(jié)構(gòu)單 學(xué)生自己總結(jié) 位。 動(dòng)植物細(xì)胞的比較： 教師引導(dǎo) 植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞壁 沒(méi)有 有 細(xì)胞膜 有 有

46、 細(xì)胞質(zhì) 有線粒體，有線粒體，有 沒(méi)有液泡液泡，綠色部學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì) 和葉綠體。 分有葉綠體 可以更好地增 胞的異同，細(xì)胞核 有 有增強(qiáng)學(xué) 強(qiáng)學(xué)生的自信心， 生的自我分析能力。: 小結(jié) 65 / 39 歸納 與發(fā) 展 提高 通過(guò)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，胡克學(xué)生更好地了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。并學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用方法。 還學(xué)會(huì)動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 思反 教 學(xué)了制作臨時(shí)裝片和觀察 1665片，發(fā)現(xiàn)有許多小孔，狀如蜂窩，他便稱之為細(xì)胞（細(xì)胞的年，英國(guó)人羅伯特胡克用自己制造的顯微鏡觀察軟木英文名沒(méi)有進(jìn)一步說(shuō)明，只是十分簡(jiǎn)單地說(shuō)其中還有空氣或液汁。，原意是小房間）cell。細(xì)胞里還有什么？羅伯特現(xiàn)在知

47、道，胡克在軟木組織中看到的僅僅是死細(xì)胞的細(xì)胞壁。以后，許多學(xué)者在不同的生物體中都重復(fù)看到細(xì)胞。植物有細(xì)胞，動(dòng)物也有細(xì)胞。但這些學(xué)者同樣沒(méi)有注意到細(xì)胞內(nèi)含物是些什么東西。皮細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核。多孔蟲的細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的內(nèi)含物結(jié)構(gòu)和形態(tài)逐漸為人所知。年，羅伯特18311835布朗從蘭科植物的葉片表年，有人在低等動(dòng)物根足蟲和細(xì)胞質(zhì)。這樣，細(xì)胞基本- 65 / 40 第二節(jié)細(xì)胞是生命生命活 第三章第二單元 課題 動(dòng)的單位（一） 教育觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。知識(shí) 方面教學(xué) 初步學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法。 目的能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法 方面思想突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和

48、綠色的生活方式。 教育 重點(diǎn) 觀察變形蟲 難點(diǎn)制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。 關(guān)鍵 制作變形蟲裝片教法 觀察法，實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)過(guò)程 型 課 教具顯微鏡，載玻片等 師 生 互動(dòng) 新授課教材分析與學(xué)法說(shuō)明14序 65 / 41 組織教學(xué) 課前綜藝： 本節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞生教師提問(wèn)：1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？ 難度也圈 2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？ 理學(xué)的知識(shí)較多，套，學(xué)生不易理解，所以將學(xué)生回答 3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同？ 觀察變形蟲安排在本節(jié)內(nèi) 引入新課： 我們知道動(dòng)植物教師引言通過(guò)用顯微鏡觀察，容顡，讓學(xué)生首先觀察變形 體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也不例蟲的運(yùn)動(dòng)，由變形蟲的生活 細(xì)胞是怎樣生活的？細(xì)胞引入學(xué)習(xí)相

49、關(guān)的知識(shí)。 外。那么， 的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又 我 有什么關(guān)系？為了解答這個(gè)問(wèn)題， 們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪 -變形蟲。 流或池塘中的小動(dòng)物 學(xué)生朗讀活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)： 本活動(dòng)的難點(diǎn)是做到吸取 1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；制作的培養(yǎng)液中有變形蟲， 、觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物 的裝片中有變形蟲的存在。2 的活動(dòng)； 學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備3 、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì) 由于變形蟲體積較小，胞。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 載玻片、變形蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、蓋 玻片、吸管、吸水紙。 變形蟲圖65 / 42 過(guò)程和方法 、制作變形蟲玻片標(biāo)本。1（注用低倍鏡觀察，找到變形蟲。2、 意縮小光圈） 教學(xué)過(guò)程師生互

50、動(dòng) 討論： 1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？ 、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變2 學(xué)生討論教材分析與學(xué)法說(shuō)明65 / 43 半流動(dòng)的膠 呈半透明、3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出狀，在強(qiáng)光下不易辨?zhèn)巫?，在載玻上作緩慢運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞形學(xué)生制作玻片標(biāo)觀察時(shí)需要顯微鏡別，本態(tài)的變化；伸出偽足攝取食物的方式；細(xì)胞 使觀察 光圈適當(dāng)調(diào)小，質(zhì)內(nèi)有大小不等的食物泡。 、染色：用醋酸甲基綠溶液在蓋玻片的一側(cè)的視野暗一些。 4 滴一滴，用吸水紙?jiān)谏w玻片的對(duì)側(cè)引流，然 后用顯微鏡觀察，可以清楚地看到染色的細(xì) 學(xué)生進(jìn)行觀察 胞核。觀察時(shí)盡可能不要震 動(dòng)，防止觀察時(shí)變形蟲 學(xué)生進(jìn)行染色因震動(dòng)縮

51、成小團(tuán)，難以 發(fā)現(xiàn)。 教師指導(dǎo) 教師巡 化？ 、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有3 關(guān)？ 學(xué)生總結(jié) 小結(jié) 提高與發(fā)思反學(xué)教 展 65 / 44 大變形蟲身體不斷變化的動(dòng)物變形蟲屬于原生動(dòng)物，大種，但直徑也僅有大約變形蟲是變形生活在清水池塘微米。它的分布很廣，蟲中最大的一200600或在水流緩慢藻類較多的淺水中，通常在浸沒(méi)于水中的植物上就可找到。大變形蟲在運(yùn)動(dòng)時(shí)，由體表任何部位都可形成臨時(shí)性的細(xì)胞質(zhì)突起，稱為偽足，是變形蟲的臨時(shí)運(yùn)動(dòng)器?；畹锩娴慕Y(jié)構(gòu)卻比較簡(jiǎn)單。的大變形蟲的體形在不斷地改變著，它的體表為一層極薄的質(zhì)膜。在質(zhì)膜的下面沒(méi)有顆粒、均質(zhì)透明的一層為外質(zhì)，在外質(zhì)的里面為流動(dòng)的內(nèi)質(zhì)，內(nèi)具有顆粒，其中有扁盤形細(xì)胞核、伸縮泡、食物泡以及處在不同消化程度均質(zhì)透明的一層為外質(zhì)，在質(zhì)膜的下面沒(méi)有顆粒、的食物顆粒。 在外質(zhì)的里面為流動(dòng)的內(nèi)質(zhì)，內(nèi)具有顆粒， 變形蟲不易培養(yǎng)，且課程 安排得較晚，待需要培養(yǎng)時(shí)， 天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷，無(wú)法培養(yǎng)。觀