讓課堂教學“活”起來

1、讓課堂教學“活”起來在有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識， 不為學生創(chuàng)設活動時空條件等。這些顯然與課標所提倡理念、精 神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發(fā)展，因此而言，我們 的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。 如何實現這一目標，我認 為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋恚床淮舭?，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學生在課堂 中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。一、巧設民主情境，調動學生的積極性。教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑 的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師 還要善待學生，當學生

2、出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導， 當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在 教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。 對表現出色的學生以“你真行！ ”、“你真棒！ ”、“你很好！ ”等來表揚 他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。 常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師 和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕 和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。二、激發(fā)學習興趣，調動學習動力。興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活 躍的成份。學生只要對學習發(fā)生

3、了興趣，就會促使各種感官，共同引 起對學習的咼度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。 在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個 和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀可愛的草塘課文時， 讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學 生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。 朗讀之后，教師根據學生朗 讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗 讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。二、提供參與機會，提高學生參與意識。要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立 活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于

4、自己的天地，能表現自我。一位教師在教學雨點一課時，為了讓 學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。 他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓 住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內討論，通 過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽 象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發(fā)現一 些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通 過評議來引導學生重新體會。一節(jié)課，學生始終在他自然順暢的導引 之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有 參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口, 突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的 局面，學生在課堂上也“活”了起來?？傊處熞?/p>