溫度和溫度計

1、溫度和溫度計教案【教學目標】科學概念：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義， 并愿意遵守這些規(guī)定【教學重點】 攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W難點】 識讀零下溫度?！窘虒W準備】小組：溫度計【教學過程】一、感受溫差 師：同學們，在上課前，我們先來做一個小游戲。用你們的手摸摸你們的額 頭，再摸摸桌面，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)

2、它們的溫度不一樣。 我發(fā)現(xiàn)它們的冷熱程度不一樣。二、新課教學1、比較水的冷熱師：大家真厲害，現(xiàn)在你們來猜猜老師這的兩杯水， 哪杯是熱的哪杯是冷的？ （1 號杯， 2 號杯） 師：你們可以用什么方法來證明你的猜想是對的？生：用手摸、用眼睛看、用嘴嘗（請同學上臺來判斷哪杯水是熱的，哪杯是冷的。）2、了解溫度計師：如果老師想要知道熱水究竟比冷水熱多少， 你們知道我們該用什么進行 測量嗎？生：知道，叫溫度計。師：你們在哪里見過溫度計？能簡單描述一下嗎？ 生：我在醫(yī)院見過體溫計。 那是夾在胳肢窩下測體溫的， 是醫(yī)生判斷病人是 否有發(fā)燒。我在家里見過氣溫計。那是掛在室內(nèi)測室內(nèi)溫度的。師：大家見過的溫度計真

3、不少， 今天老師也給你們帶來了一種溫度計， 讓我 們一起來認識一下。（出示溫度計） 這溫度計看起來好脆弱啊， 同學們你們認為在使用時該注意 什么呢？生： 輕拿輕放；捏牢不掉下；不爭奪折扭等。 師：沒錯，我們在拿溫度計時要小心拿放，謹防破裂或摔碎。現(xiàn)在請小組長 上來排隊領(lǐng)取溫度計。想想你們準備怎么觀察，然后仔細觀察。小組間相互討論、交流。并將 觀察到的東西寫在記錄單上。 5 分鐘 （組織匯報、交流）在觀察中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？說說溫度計的構(gòu)造如何。 （師根據(jù)匯報情況板書溫度計構(gòu)造， 并予以糾正和板書： 密封玻璃管、 玻璃 泡、刻度。出示掛圖）師：大家觀察的都不錯， 現(xiàn)在老師要考考你們， 你們知道為

4、什么溫度計可以 測量物體的溫度嗎？或是說你認為它的工作原理是什么呢？生：把它放到要測量的物體里就可以測量溫度了。 （學生只能回答出溫度計 的應(yīng)用，說不出原因。）師：現(xiàn)在老師要你們小組合作。 一個同學模仿老師， 將溫度計的玻璃泡捂住， （注意不要太用力， 防止玻璃泡破裂） 一個同學觀察溫度計的產(chǎn)生的變化， 另兩 個同學商量該怎樣進行記錄和分析原因。（學生觀察記錄兩分鐘） 師：你們有什么的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)溫度計上的溫度升高了。 師：其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說出發(fā)現(xiàn)） 師：為什么溫度會生高呢？小組討論一下， 并把你的結(jié)果寫在記錄單上。 教 師參與討論 （學生匯報結(jié)果）生：熱脹冷縮。（學生不一定

5、答的出來） 答不出來師：你們發(fā)現(xiàn)沒，當你們的掌心一直包著玻璃泡時，玻璃泡的溫度比剛才暴 露在空氣中時溫度高， 也就是說， 玻璃泡內(nèi)的水銀受熱膨脹， 從而使溫度計內(nèi)的 水銀柱升高。 當你的手掌心離開玻璃泡一段時間后， 玻璃泡與空氣進行了熱傳遞 又恢復了原來的溫度， 而這時玻璃泡的水銀受冷收縮， 從而使溫度計內(nèi)的水銀柱 降低。這種現(xiàn)象就是熱脹冷縮，這也是溫度計工作的原理。答出來師：通過小小的實驗你就發(fā)現(xiàn)了溫度計的工作原理，真了不起，我們把掌聲 送給他。3、攝氏溫度的讀和寫師：認識了溫度計的構(gòu)造，知道了它的工作原理，你會識讀溫度嗎？出示卡片：25C 8C師：怎么讀？（請學生讀）生：二十五攝氏度，負八

6、攝氏度。（學生讀不出來的話，由教師讀一至兩個示范）師：那下面這些溫度你會讀嗎？（出示卡片：37C 12 C 9 C 0 C 11 C 27 C）（請學生讀）師：知道了怎么讀，那老師叫你們寫，你會嗎？把它們寫在記錄單上 出示卡片：十三攝氏度 五攝氏度 三十六攝氏度 二十三攝氏度 （請兩個學生到黑板上寫）師：現(xiàn)在大家看看這幾個溫度該怎么寫？（出示零下 5 攝氏度 零下 7 攝氏度 零下 13 攝氏度）（請兩個學生上來試著寫寫，教師講解，并強調(diào)，自0 C以下，數(shù)字越大，溫度越低。4、讀溫度計指示的溫度師：溫度我們會讀會寫了， 那溫度計上的溫度到底是幾呢？我們能正確讀出 來嗎？（指 3 名學生上臺，

7、師分別讓他們仰視、 平視、俯視讀同一個溫度計上的溫 度）師：為什么同一根溫度計讀出來的溫度不一樣呢？你認為應(yīng)該怎樣讀溫度計 上的溫度？（出示掛圖三個角度觀察溫度計）圖中哪種是正確的？為什么？生：第二種。仰視偏大、俯視偏小。（畫圖解析原因）師：在讀取溫度計溫度時我們除了要注意角度問題，還要注意什么呢？ 生：查看測量范圍、手持溫度計上端、靠近溫度計讀數(shù)時盡量屏住呼吸、注 意每一格所代表的溫度。（答不出來的教師可以直接告訴學生）5、體驗讀取溫度計師：現(xiàn)在大家拿出溫度計， 讓我們一起來讀一讀溫度計上的溫度數(shù)。 每個人 都讀一讀，有不明白的及時提出來，組員間相互檢查是否正確。三、總結(jié)師：學到這里，你覺得

8、這節(jié)課過得快樂嗎？有沒有什么收獲呢？（學生談收獲）生：我學會了如何使用溫度計。如何讀取溫度計上的數(shù)值。師：溫度和溫度計與我們的生活有著密切的關(guān)系，它里面蘊含著深奧的科學 道理。這節(jié)課我們不僅認識了溫度計， 還學會了讀寫溫度計上的溫度， 老師覺得 同學們真是了不起。 下節(jié)課老師將要和同學們一起來用我們手中的溫度計來測量 水的溫度。如圖是小紅利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液體溫度計. 該溫度計是根據(jù)液體的規(guī)律來工的.實時間7: 008: 009 : 0010 : 0011 : 0012 : 0013 : 0014 : 0015 : 0016 : 0017 : 00溫度/ C141518222426

9、25282827.527(提示：可以用柱形圖、線形(1)請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在如圖中繪出溫度隨時間變化的圖象.時間的溫度如下表:圖或曲線圖表示)(2) 請根據(jù)你畫出的圖象預測6月17日下午13 : 30的大致溫度 .(3) 溫度與人們的生活息息相關(guān)以下給出了一組常見的溫度值，你認為合理的是A、人體正常體溫是 39 CB、 一標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為0 CC、沸水的溫度一定是 100 CD、 適合人們洗澡的熱水溫度約70 C下圖分別表示幾位同學在練習用溫度計測液體的溫度”實驗中的做法正確的是()際使用中發(fā)現(xiàn)該溫度計玻璃管中液柱變化不明顯，導致示數(shù)不準確對此，請你提出一條改進 的建議：換用更細的玻璃管如圖所示，讀取溫度計示數(shù)的方法中，正確的是(A.甲 B .乙 C .丙 D. 丁某汽車以10m/s的速度勻速駛向一座陡峭的高山，司機按了一下嗽叭，經(jīng)4s鐘聽到回聲.聽到回聲時，車與前面高山的距離是 m .下列與聲有關(guān)的語句中所表達的物理含義是：(1) 今天 鑼鼓喧天，震耳欲聾”，說明鑼鼓聲的響度大(2) 小張的歌聲