乘法分配律的教學設(shè)計

1、乘法分配律的教學設(shè)計 執(zhí)教者：黃晶 、教材分析 人教版義務教育課程標準教科書數(shù)學四年級下冊第 三單元運算定律。 二、教學目標 1. 引領(lǐng)學生在經(jīng)歷問題情境的過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解 乘法分配律。 2. 引導學生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，培養(yǎng)觀察、比 較、猜測、分析、概括、 推理等能力，增強用符號表達數(shù)學 規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴謹與簡 潔。 3. 學生在活動中感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性， 獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，增強自信心。 、教學重點與難點 重點：發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。 難點：引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會用語言或其他方式與 同伴交流。 四、解決教學重難點的策略 創(chuàng)設(shè)

2、情境，通過游戲活動，引導學生理解、體會乘法 分配律的含義。 五、教具、學具及媒體的使用 多媒體課件、學習題卡、鮮花、板書卡片 六、教學過程 、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中探究新知 1、 師：昨天晚上老師做了一個夢，夢見二十年后你們 7、(4+2 ) X25=4 X25+2 X25 中,每一步表示什么意思? 都已長大成人，在我60歲生日那天，有幾位學生竟 然還來看我了，讓我感到非常驚喜! 年后能有 人來看我嗎？我很期待，別等 年后，現(xiàn)在就和 我一起來圓一下夢唄? 誰愿意第一個來看我，選一人，交待去做客禮儀， 來了客人要以禮待，明確過程后，再演一遍，弓I起 注意，引導仔細觀察。 師: 年后，你應該多大了，就

3、一個人來的呀? 選定一人扮演你的愛人。表演上述過程。 思:在我們握手的過程中， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3人握了 次手？ （ 2次）為什么握了兩次？（客人間不握，每 位客人都要與主人握一次手，主人要握兩次手。 師板演并講解代表含義。漢字表示方法，重點講解 公式中握手后老師出現(xiàn)的是兩次。 X25 出示主題圖，理解題意， 確定解題方法：（4+2 ） 師：（4+2 ）X25，分別指數(shù)字，說說表示的是誰 寫成握手后的形式嗎？指名回答。 所以中間用等號連接，齊讀一遍等式。 8、 師：猜一猜，又有誰來看我了？（名、數(shù)都不對） 師發(fā)名分數(shù)、小數(shù)，生說算式，可不可以用什么來 表示、代替所有人或數(shù)呢？寫起來方便還易記呢

4、? 引導有字母表示公式：（a+b ） Xc=a Xc+b Xc。 再演一次，用你的新名來介紹，師這一次只與一人 握手，讓同學們回答，老師的做法好不好為什么? 師板演錯誤公式(a+b) xc=a xc+b 或(a+b) xc=a+b xc, 引導強化、形象記憶。 10、 精講點拔：這個算式是數(shù)學中 個著名定律，叫乘 法分配律。【揭示課題】 、課堂練習 基本練習: 1、 判斷 連一連 想一想 說一說 變式練習: 1、做一做：103 X12= 99 X32= 2、思考題 三、拓展延伸 1、繼續(xù)表演，發(fā)展成三人，你還會寫出這樣的公式嗎? 2、老師家也不會我一人呀？再表演，引導觀察，如何握 手？ 指生問誰，用統(tǒng)稱，A、B來看C、D，握手時你發(fā)現(xiàn) 了什么？（客人間不會握手，主人間不會握手），這是上初中， 也就是7年級時要學習的數(shù)學知識。 四、小結(jié) 同學們，你們善良的行為感動著我，你們那懂得感恩的 心