大學(xué)生植物病理學(xué)實習(xí)報告(20210222095620)

1、大學(xué)生植物病理學(xué)實習(xí)報告在教師里永遠(yuǎn)也學(xué)到真正的土地植物原理，必須要走到 田地中去，參加實習(xí)，才能在實習(xí)中得到植物成長的原理。 作為一名植物病理專業(yè)學(xué)生，在實驗室的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能完全 的了解植物，必須要走進(jìn)田地，開始工作！ 在為期四天的實習(xí)中，我感受到農(nóng)民才是真正的農(nóng)業(yè)專家。 書本上知識再正確，真正運(yùn)用到現(xiàn)實中還是有一定差距的。 這點為我們在今后工作中深入基層、踏實苦干打下了良好基 礎(chǔ)。我們必須要心中有農(nóng)民，要對農(nóng)民負(fù)責(zé)，要想農(nóng)民之所 想，急農(nóng)民之所急，理論聯(lián)系實際，將我們的所學(xué)知識真正 的回饋給社會、回饋人民。一、實習(xí)目的：本次教學(xué)實習(xí)是 植物病理學(xué) 專業(yè)課程的重要組成部分， 通過課程教學(xué)實習(xí)

2、，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點及病 原物形態(tài)特征，了解病情調(diào)查、病害標(biāo)本的采集和制作病原 的鑒定以及病害的田間診斷調(diào)查研究的常規(guī)方法，提高學(xué)生 診斷和研究病害的能力。二、實習(xí)地點：1、山農(nóng)大南校區(qū)實驗田2、徂徠山林場三、實習(xí)時間：XX年5月30日5月31日；6月6日6月7日四、實習(xí)內(nèi)容：（一）實驗室里辨真?zhèn)? 月 7日，大家在實驗室里對采集的到植物病害材料進(jìn)行了 整理、分類。對實習(xí)中不知道的病害材料進(jìn)行了鏡檢。在標(biāo)本制作過程中，對于含水量少的標(biāo)本，我們組采集隨 采隨壓制，保持了標(biāo)本的原形；對于含水量多的標(biāo)本，我們 等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制；同時，我們對有 些標(biāo)本進(jìn)行了可適當(dāng)加工，

3、如標(biāo)本的莖過粗或葉子過多，先 剪掉一部分再壓制，防止標(biāo)本因受壓不勻，或葉片重疊而變 形。有些全株性的標(biāo)本，將標(biāo)本折成適當(dāng)形狀后再壓制。在 前期標(biāo)本材料整理過程中，為避免壓制的標(biāo)本變形，并使植 物組織中的水分易被標(biāo)本紙吸收，標(biāo)本夾好后，我們用繩子 將標(biāo)本夾捆緊，放到干燥通風(fēng)處。每天勤換標(biāo)本紙，使標(biāo)本 盡快干燥，以保持原有色澤，并避免發(fā)霉變質(zhì)。干燥后的標(biāo) 本移動時我們始終十分小心，以防破碎。對于莖稈、枝條等 粗大標(biāo)本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然干燥。標(biāo)本經(jīng)壓制干燥后，我們進(jìn)行了細(xì)致的選擇整理，填寫好 標(biāo)簽，貼在標(biāo)本袋上，然后按寄主或病原進(jìn)行了分類存放。 進(jìn)過我們組大家的努力，我們供鑒定出 21

4、種病害：小麥條 銹病。二）、南校區(qū)實驗田里收獲多高老師在實驗室里為大家介紹了本次實習(xí)的安排和方法。 即以田間調(diào)查、集中采集為主，結(jié)合室內(nèi)病害診斷鑒定，根 據(jù)課堂講授內(nèi)容和田間病害發(fā)生具體情況，重點進(jìn)行病情調(diào) 查，學(xué)習(xí)采集、制作和初步鑒定植物病害標(biāo)本的方法 , 了解 當(dāng)?shù)刂参锍Ｒ姴『ΨN類、癥狀特征和發(fā)生情況 , 為識別植物 病害，安全保存植物病害標(biāo)本奠定基礎(chǔ)。隨后，高老師和李 老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ松睫r(nóng)大南校區(qū)實驗田，了解了楊樹皺葉病、 蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。 下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標(biāo)本材料進(jìn)行 了補(bǔ)充采集和壓制整理。在采集標(biāo)本時，我們把標(biāo)本夾、標(biāo) 本紙

5、、鋸子、剪刀、小刀、等工具準(zhǔn)備好。針對植物病害的 特點，我們采取了一下采集方法：（1）采集具有典型癥狀的病害標(biāo)本，盡可能采集到不同時 期、不同發(fā)病部位的標(biāo)本。（ 2）采集有病征的病害標(biāo)本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。 真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應(yīng)盡量在不同 的時期分別采集。有些真菌的有性子實體常在地面的病殘體 上產(chǎn)生，也要注意采集。（3）避免病原物混雜，采集時對病原物容易混雜、污染的 標(biāo)本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發(fā)生差錯（4）隨采集隨壓制， 或用濕布包好， 防止變形、 干燥卷縮， 給標(biāo)本制作造成困難。（5）隨采集隨記載，記錄的內(nèi)容一般包括標(biāo)本編

6、號、寄主 名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點、采集環(huán)境、采 集日期、采集人等項目。標(biāo)本應(yīng)掛有標(biāo)簽，標(biāo)簽上的編號與 同一份標(biāo)本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。（6）每種標(biāo)本采集的數(shù)量不能太少，一般葉斑病類標(biāo)本應(yīng)在 50 張以上。（三）、徂徠山之行5 月 31日，經(jīng)過 2個小時的車程，在經(jīng)歷了山路上校車爆胎的危險之后，我們到達(dá)了徂徠山林場，開始了對經(jīng)濟(jì)果樹 類植物病害的識別和標(biāo)本采集。在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林 場的發(fā)展以及相關(guān)植物病害的特點。在這里，我們認(rèn)識了板 栗、核桃、山楂等相關(guān)病害。大家熱情高漲，發(fā)現(xiàn)了很多比 較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。（四）、病

7、害專項調(diào)查高老師帶領(lǐng)我們又來到山農(nóng)大南校區(qū)植保、農(nóng)學(xué)等學(xué)院的 實驗田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關(guān)病害。下午，我 們組在山農(nóng)大實驗田對小麥進(jìn)行了病害專項調(diào)查。調(diào)查采取以小組為單位，田間現(xiàn)場調(diào)查麥類作物病害發(fā)生 的種類，重點調(diào)查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根 據(jù)調(diào)查結(jié)果列出植物病害的病情指數(shù)及發(fā)病率。在小麥病害 重點調(diào)查過程中，我們小組專門對其病害進(jìn)行了深入細(xì)致的 調(diào)查。了解到農(nóng)大實驗田里小麥病害的分布、發(fā)病率、發(fā)病 程度等。并用分級計數(shù)法進(jìn)行了病害發(fā)病程度統(tǒng)計。根據(jù)直 接計數(shù)不能反映發(fā)病程度的差異，我們選擇了分級以后再計 算。其分級標(biāo)準(zhǔn)，每一級都用百分率表示，很容易計算它的 平均百分率

8、。 分級計數(shù)法的級別， 有的不是據(jù)百分率分級的， 得到的結(jié)果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病 情指數(shù)來表示發(fā)病程度。最后，我們小組在一塊實驗田里隨機(jī)選取 94 株小麥進(jìn) 行了病害程度分析，最終計算出本塊實驗田小麥的發(fā)病率 為%。通過此次田間調(diào)查，我們小組進(jìn)一步認(rèn)識了常見小麥 病害的癥狀。了解到本地小麥病害的主要種類、危害情況； 通過聯(lián)系實際的調(diào)查，分析它們的發(fā)生危害程度，從而鞏固 和深化了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟練掌握了病情指數(shù)的計算方法。盡管實習(xí)比較辛苦，每天的任務(wù)都很艱巨，但是我們還 是堅持到了最后，順利的完成了實習(xí)任務(wù)。這此實習(xí)，讓我 們把理論知識真正的運(yùn)用到了生產(chǎn)實踐中，于田間地頭學(xué)習(xí) 到了更豐富的知識。同時，也加深了我們對課堂知識的理解 與記憶，使我們學(xué)會了病害調(diào)查的常用方法及病害病情指數(shù) 和發(fā)病率的計