教育調研報告

1、教育調研報告（一）我被分到XX中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地 工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在 實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查 的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心 思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班 的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學 校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學 生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自

2、己的調查的結果，談談對中學語文教與學的 一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論 到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感 受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的 工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。 我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方 法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計 了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查 中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其 是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分 很低，和其他

3、同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好 成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不 看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學 的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流, 另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中 也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并 不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很 理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時 學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生 多愛看一些圖畫，對圖畫的記

4、憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文 字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體 課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字， 學生也就不作筆記了。老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生 分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能 的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的 要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認 為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的， 而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有 偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在

5、無形中束 縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我 講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的 多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不 是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法 是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解 一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采 用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記 憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的 片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也 說明了老師們能

6、因材施教。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活 躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據自己所教的學 生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。 有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字， 引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很 好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動 作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的 實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情 況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這 一理論在我教育實習的調查中得到

7、了驗證。其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不 想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的 也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自 己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得 分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少 好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社 會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象 也要把話說的漂亮些呀。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可 是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，

8、上課老師用多面體教 學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學 生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己 上網學習。二、語文類實習生教育調查報告上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過 見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提 高對教師職業(yè)的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的 內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積 極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時, 我以我所見習的中學一一海中為主要調查對象，做了一次深入的調查 工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自

9、己的實習生教 育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。首先，在老師教授方法方面。我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是 一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、 分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法， 貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有 很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根 據固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的 同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)一一高分。整個課堂完全以教師 為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者，而是一個被動的接受 教師灌輸知識的客

10、體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不 動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平 的提高。我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體, 對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學 生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受 教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的 發(fā)展來說，只是外固，真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內因起 作用。學生作為內因主動的學習不存在了，教師和教材再好的外因也 將失去意義。第二，老師在課堂提問方面。我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問 題大多是很簡單的是非

11、問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答， 雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答 顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答 案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的 氛圍中，學生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生 積極參與了課堂，其實整個教學質量并不高。第三，教師的課堂點評。在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題， 教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答， 袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對 學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否有的老師點評 語言

12、單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價，讓 人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚， 不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、 不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問 題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種 不負責任的表現(xiàn)。第四，教師的講課內容。聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這 個字、詞很重要，考試的時候常會考到；這個句子注意它的翻譯，考 試會可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常 會出現(xiàn)類似的題型。整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。

13、學生們 每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個 知識點的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試?？荚嚜毩⒂诮逃?、 教學之外，考試內容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目的。記 得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們 這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增 加。”老師很干脆地回答：“沒有必要，考試不考！”我愣了，考試不考, 就不講嗎？語文教學難道也純粹是為了考試嗎？我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標 是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考 慮：知識技能、應用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四

14、個方面的目標 是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理 論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課 本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷 衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、 情感態(tài)度，甚至應用能力更是無從談起。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過 程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學生能夠自律，學習態(tài)度端正，積極上進, 希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多 數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。然而，這里也有一些不可忽視的問題：

15、 一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)， 班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍， 有近 90的同學反映本班同學有抄襲 作業(yè)的現(xiàn)象。二、學生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校 學生平均每天早上六點起床， 晚上 12點休息。除了上課時間， 每天課 外學習時間在 4 小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過 2小時。 如果每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應對？即使只語數(shù)外三科每門 作業(yè)要 2 小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業(yè)也從 另一方面說明他們的課業(yè)負擔的確過重了。因為過重的課業(yè)負擔，加 上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。這便是我這次見習所見所

16、感，也是這周我調查的收獲，在當今新 的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際 教學實踐相一致，甚至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人 素養(yǎng)能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。三、實習生教育調查報告格式（1）實習生教育調查報告題目 應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等 問題，題目應能概括全篇。（2）實習生教育調查報告導言 亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意 義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針 對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起 關注。調查方法要詳細說明，要寫明是

17、普遍調查或是非普遍調查（重 點調查、典型調查、抽樣調查） ，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取 樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷，以使人相信調查的科 學性、真實性，體現(xiàn)調查報告的價值。（3）實習生教育調查報告主體 這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數(shù)據確鑿、事例典型、 材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據，如能用圖表形式表示，可以增 強說服力，一目了然。寫作安排先后有序、 主次分明、 詳略得當。大致有如下幾種寫法： 按調查順序逐點來寫；按被調查單位的人和事的產生、發(fā)展和變化的 過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；將兩種事物加以對比，以顯示其是非

18、、 優(yōu)劣，找出其差異；按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為 常見。最后，要寫清楚調查的結果。（4）實習生教育調查報告討論或建議 依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設性的意見。（5）實習生教育調查報告結論 歸納結論，即交待調查研究了什么問題，獲得了什么結果，說明了什么問題。（6）實習生教育調查報告列出參考資料 即在寫調查報告過程中，參考、引用了哪些資料（將篇目名稱、作者、出版單位、 日期），目的在于對所寫報告負責， 并給讀者提出信 息，也是表示尊重資料作者的勞動。教育調研報告（二）我于 20*年10月 12日，被分到寶雞斗雞中學進

19、行為期六個星期 的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請 教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調 查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法, 我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調 查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調 查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談 話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數(shù)學教與學的 一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論

20、到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感 受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的 工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。我所在的學校是一所省重點高中，學校規(guī)模較大。該校在寶雞市 地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯 得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設 備先進，設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年，該校學生 的成績較好，基礎薄好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差， 兩極分化嚴重。我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方 法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數(shù)學老

21、師在備課時，設計 了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查 中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其 對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以 信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們 回家預習的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題， 這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為 什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘 教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然 不錯。老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別，可以把學生 分為幾等。一個老師要

22、想讓所有的學生都把數(shù)學學好，幾乎是不可能 的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不 同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加 強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的， 所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中 存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形 中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地 同我講，確實是難能可貴的。在數(shù)學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多, 因為數(shù)學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退， 所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，

23、讓他們大腦都動起來，所 以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的 教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固 知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進 行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差， 自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且 學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大 量的時間，從而影響教學進度。其次，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。在調查中，大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難。 課下聊天時, 都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他 們，高中

24、知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要 你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找 到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學 好數(shù)學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習 方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數(shù)學學習?，F(xiàn)在的學 生是多么有個性，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多 得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù) 學知識。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可 是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教 學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來

25、，有時太慢，學 生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影 響了學習數(shù)學的積極性。調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后 進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何 看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也 這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的 話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不 開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當 中發(fā)覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋?要用一種平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學 生的溝通

26、很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。有的學生說學習數(shù)學時有的老師不能補充很多的課外知識，只是 講課本上有的內容， 其實這些他們都能看得懂， 若老師總是這樣的話， 他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師 的講解，這樣久而久之，學生的數(shù)學成績就會有所下降了。他們希望 老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西， 多補充一些課外的知識。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生 很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的 學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了 解他們的真實的想法，寬恕他們

27、的叛逆心理，同他們做好朋友，而不 是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關 注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興 趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的 真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。該校放學時間為 7 點 30 分，由于較長，學生在這段時間顯得疲憊， 雖然學生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時 間學習。平時課間課后很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一 大原因。通過以上的調查，我認為在今后的數(shù)學教學中，老師應該注意以 下幾個問題：一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興 趣了他們

28、才有可能很快地提高成績。 老師可以多組織一些數(shù)學活動課， 讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要 性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的 感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例 子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更 好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確 實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著 巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個 度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查 不難發(fā)

29、現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件 中多制作一些圖畫、 flash ，這樣會讓學生一下子對數(shù)學產生興趣， 而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好 與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要 求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老 師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好 地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣 的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種 好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為

30、主，即使是批 評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的 自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難 做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的 老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感 受。四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參 加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想 法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動 同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許 不盡正確，但畢竟

31、這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一 些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我 想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放 思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民 教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！教育調研報告（三）目前的課堂教學，在教學內容的確定、教與學方式的轉變、教學 手段的應用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化。為進 一步深化小學數(shù)學課堂教學的改革，我將小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀總結 如下。一、教師的知識觀、學生觀、教學觀發(fā)生了變化。教師對知識的理解發(fā)生了變化。教師普遍

32、認同建構主義的知識觀, 即知識不是靜態(tài)的結果，而是一種主動建構的過程。教師在教學中普 遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式，使學生在數(shù) 學活動中，主動認知、主動建構，獲得充分發(fā)展。教師把學生看作數(shù)學學習的主人。學生來到學校，坐在教室，不 應是只發(fā)揮“耳朵”的作用，而應該是多種“器官”參與數(shù)學活動。 也就是說學生不應該是被動地接受知識，而是主動地進行知識建構。 通過自主的知識建構活動，學生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮，情感、態(tài) 度、價值觀得以陶冶，個性得以發(fā)展。教學中教師與學生的關系是和 諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學習 共同體”。二、教師的教學方式發(fā)生了變化。1、教師角色發(fā)生了變化。 學生是數(shù)學學習的主人， 教師是數(shù)學學 習的組織者、引導者與合作者。 課堂上，我們的老師能組織學生發(fā)現(xiàn)、 搜集和利用學習資源；能引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思 想碰撞；能充分與學生合作，讓學生始終處在師生平等、相互尊重、 相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學習，完成學習任務。2、注重創(chuàng)設情境， 讓學生在具體的情境中去觀察問題、 發(fā)現(xiàn)問題、 思考問題、提出問題、解決