網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理

1、3.2 網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理數(shù)據(jù)的傳輸過程案例作者施忠華單 位通州區(qū)二甲中學電子信箱szh1980_03126.com聯(lián)系電話適用教材教育科學出版社網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用第三章第二節(jié)課 時第一課時【教學思路】1、教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自信息技術(shù)基礎(chǔ)選修模塊的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（教科版）的第三章第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理的第一部分數(shù)據(jù)的傳輸過程，包括“OSI參考模型”及“TCP/IP協(xié)議體系”兩部分。本節(jié)內(nèi)容是對上節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，也是本章的重點難點，所涉及新知識較多、內(nèi)容理論性很強、知識點抽象，學生在理解上有一定的難度。為了讓學生更容易了解網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)傳輸過程，課本首先介紹了學生熟悉的郵政系統(tǒng)中信件傳送的過程，然后由此

2、引導學生總結(jié)出“分層”和“共同約定”的重要思想，接著從郵政系統(tǒng)轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，介紹了OSI參考模型的分層思想和TCP/IP協(xié)議體系。對于OSI參考模型學生只要求理解其分層思想，了解數(shù)據(jù)在各功能層傳輸時的交換單元不同，教師并不需要深入講解。那么對于網(wǎng)絡(luò)中最基本也是最重要的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP協(xié)議體系，課本從“Internet”的中文意思“網(wǎng)際網(wǎng)”入手，引導學生理解TCP/IP協(xié)議體系部分的功能及TCP、IP兩大主要協(xié)議的內(nèi)容，并比較OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議的層次結(jié)構(gòu)和產(chǎn)生的不同背景。 2、學情分析通過本課之前內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)初步掌握了一些網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，對于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組

3、織與管理、網(wǎng)絡(luò)的功能和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造都有了一定的了解，學生對于網(wǎng)絡(luò)知識充滿著繼續(xù)深入探究的渴望。但是學生對于網(wǎng)絡(luò)中一些純理論的知識都缺乏興趣，再加上本課較抽象，難以理解，如何調(diào)動學生的積極性，如何深入淺出地幫助學生理解，是教師課前思考的重點。【教學目標】1、知識與技能：（1）理解網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程；（2）了解OSI模型的基本知識；（3）了解TCP/IP協(xié)議的基本知識2、過程與方法：通過對協(xié)議和OSI的學習培養(yǎng)學生的獨立分析問題的能力3、 情感性態(tài)度與價值觀：通過對一些問題的討論、探究、交流，一層層地揭開網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的神秘面紗，激發(fā)學生的學習興趣，體驗人類在解決問題的過程中表現(xiàn)出來的智慧。【教學重

4、點】OSI參考模型與TCP/IP協(xié)議體系的分層及其數(shù)據(jù)傳輸過程【教學難點】OSI參考模型與TCP/IP協(xié)議體系的各層作用【教學方法】小組討論法、講授法【教學環(huán)境】多媒體教室【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入問題（2分鐘）問：同學們，你們沒有通過QQ發(fā)送消息或文件，有沒有多網(wǎng)上下載過文件？問：你們知不知這些文件是如何傳輸?shù)哪?？它們怎么知道自己何去何從的呢？學生思考，討論、并回答教師的問題。以學生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中處理的事情入手，激發(fā)學生的學習興趣。分析郵政系統(tǒng)中信件傳送，引出“分層”、“共同約定”的思想（8分鐘）問：對于網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)是如何傳輸?shù)耐瑢W們想不想知道？講：在網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)的

5、傳輸之前，我們來一起分析一下郵政系統(tǒng)中的信件上如何傳送的。展示：郵政系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)圖。（PPT）分析：和學生一起深入剖析郵政系統(tǒng)中信件傳遞的過程（PPT）a. 郵政系統(tǒng)中信件傳遞的過程所涉及的部門及各部門的功能？（引出“分層”思想）b.寫信時，信件格式和信封寫法上有什么規(guī)定？國內(nèi)外信函在這些方面的規(guī)定有區(qū)別嗎？郵局中的一些規(guī)定和運輸部門的規(guī)定。(PPT)（引出各層之間的“共同約定”）生：非常想知道生：在教師的問題引導下，學生以小組的形式討論并回答教師的提問。并共同分析郵政系統(tǒng)中信件的傳輸過程，理解“分層”和“共同約定”的思想。通過對一個熟悉例子的分析，讓學生理解“分層”和“共同約定”思想。為下面

6、講解OSI參考模型作好鋪墊。引入、分析OSI參考模型（15分鐘）講:其實網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸與郵政系統(tǒng)中的信件傳輸原理是相似的。計算機網(wǎng)絡(luò)采用層次性的結(jié)構(gòu)模型，將網(wǎng)絡(luò)分成若干層次，每個層次負責不同的功能。每一個功能層中，通信雙方都要共同遵守相應(yīng)的約定，我們把這種約定稱為協(xié)議。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就像網(wǎng)絡(luò)通信中的共同語言，保證通信順利進行。各功能層之間，上一層對下一層提出服務(wù)要求，下一層完成上一層提出的要求講：基于這樣的思想由OSI（國際標準化組織）提出一種網(wǎng)絡(luò)世界上通用的概念模型開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI參考模型）展示：展示OSI參考模型分層結(jié)構(gòu)圖（PPT）講：OSI參考模型將網(wǎng)絡(luò)分成七層，在數(shù)據(jù)通信過程中

7、，發(fā)送方從上層向下層傳送數(shù)據(jù)，每經(jīng)過一層附加一層協(xié)議控制信息，而接收方從下層向上層傳送數(shù)據(jù)，每經(jīng)過一層去掉協(xié)議控制信息。（教師邊講解，邊播放動畫）問：QQ工作在哪一層，網(wǎng)卡工作在哪一層？1、 學生主要通過認真聽取教師的講解和自我復述，理解記憶數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳遞的大概過程。2、 回答問題，并對網(wǎng)絡(luò)七層中的第一層和第七層有所了解。師生討論，互動，深入淺出，幫助學生理解OSI參考模型的分層思想和數(shù)據(jù)在各層傳遞的過程。TCP/IP協(xié)議體系基本知識（12分鐘）講：OSI參考模型是理性化的概念模型，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實踐中，真正發(fā)揮作用的是許多實用的協(xié)議體系。問：各個國家都有自己的語言，不同國家的兩個人之間要怎樣才

8、能相互交流溝通呢？問題提示：各個國家的人都能夠說同一種語言，即世界語。講：因特網(wǎng)中最為重要，使用最頻繁的協(xié)議是TCP/IP協(xié)議，它正是因特網(wǎng)上的一種“世界語”。展示：TCP/IP協(xié)議與OSI參考模型對比圖（PPT），并引導學生討論并回答以下幾個問題：a.TCP/IP概念層和OSI參考模型的不同之處在哪里？c.TCP協(xié)議和IP協(xié)議的主要工作分別是什么？得出結(jié)論：1、 TCP/IP協(xié)議的開發(fā)工作始于20世紀70年代2、IP協(xié)議的工作：將數(shù)據(jù)包從一地方傳遞到另一個地方(數(shù)據(jù)的傳輸)3、TCP協(xié)議的工作：對數(shù)據(jù)包進行管理與校核，保證數(shù)據(jù)包的正確性。4、TCP/IP協(xié)議體系大致可分成四層分組討論，師生交

9、流，在層層問題的引導下，理解TCP/IP協(xié)議體系。并比較OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議的層次結(jié)構(gòu)和產(chǎn)生的不同背景。通過對OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議的比較使學生對于網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸有更深的理解。鞏固練習（5分鐘）通過PPT展示練習題目：（作業(yè)見附錄）通過完成作業(yè)。及時鞏固、內(nèi)化知識。通過課堂作業(yè)及時鞏固知識的理解，也便于教師對課堂教學效果的把握，以便在今后的教學中不斷進行調(diào)整、改進。 課堂小結(jié)（3分鐘）和學生一起總結(jié)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸過程，OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議的基本知識鞏固知識和方法，把知識系統(tǒng)化?！窘虒W反思】這節(jié)課的主要內(nèi)容是OSI七層模型和TCP/IP協(xié)議體系，課程的理論性

10、很強，并且知識點比較抽象，因此，若是一開始就采用平鋪直敘的方式來做講解的話，很難激發(fā)學生的學習興趣，于是我選擇了情景導入法來突破重難點，通過學生日常中接觸的QQ等中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)輸引入網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)是如何傳輸?shù)?，引起學生的興趣，并通過對郵政系統(tǒng)中信件的傳輸引出了“分層”、“共同約定”的重要思想，對于后面的OSI參考模型的講解做了很好的鋪墊。對于TCP/IP協(xié)議的講解可能因為前面用的時間較多，因此在講解過程中有些倉促，以后要注意各個知識點時間的分布。同時，這節(jié)課理論知識多，就造成在上課中師生互動少，學生主要在聽教師講解，因此在信息技術(shù)課中象這種純理論的課如何上是我們共同值得共同探討的問題?！靖戒洝?、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的說法不正確的是：( )A、OSI參考模型是一個理論模型 B、TCP/IP是計算機局網(wǎng)和因特網(wǎng)的首選協(xié)議。C、OSI和TCP/IP都基于分層結(jié)構(gòu) D、OSI和TCP/IP都將通信功能分為七層。2、在TCP/IP協(xié)議體系中，將網(wǎng)絡(luò)自上而下劃分為四層：應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)際層、網(wǎng)絡(luò)接口。工作時（ ）A 發(fā)送方從下層向上層傳輸數(shù)據(jù)，每經(jīng)過一層附加協(xié)議控制信息B 接收方從下層向上層傳輸數(shù)據(jù)，每經(jīng)過一層附加協(xié)議控制信息C 發(fā)送方從上層向下層傳輸數(shù)據(jù)，每經(jīng)過一層附加協(xié)議控制信息D 接收方從上層向下層傳輸數(shù)據(jù)，每經(jīng)過一層附