青島版小學科學三年級上冊《水往高處走》教學設計

1、14 水往高處走教學目標: 1、知識技能:通過實驗操作活動，使學生認識毛細現(xiàn)象;了解 毛細現(xiàn)象發(fā)生的條件，知道不同的物體產(chǎn)生的毛細現(xiàn)象也不同。 2、過程方法:通過實驗的設計、操作和研究等活動，初步培養(yǎng) 學生根據(jù)科學程序進行探究的能力和利用毛細現(xiàn)象的知識解決實際 問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀:通過設疑、探究、研討、運用等活動， 激發(fā)學生探索毛細現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)學生仔細觀察、積極探究、求實 創(chuàng)新的科學品質(zhì)。 二、教學重點:學生認識毛細現(xiàn)象。 三、教學難點:毛細現(xiàn)象發(fā)生的條件。四、教學準備: 燒杯、水槽、餐巾紙、玻璃片、紅色水、白色粉筆、玻璃棒、塑 料尺子、布條 五、教學過程: 一、情景導入

2、 1、出示視頻：瀑布、水龍頭、小溪流水同學們，美不美?2、水都是從哪往哪流的？（從高往低）3、對，俗話說：人往高處走。水往低處流。生活中的水都是從高往低流那生活中你見過水往高處走嗎？（如：見過，你真是個細心觀察的孩子）4、今天老師就能改變水流方向，讓水往高處走，你相信嗎？5、小實驗：老師簡單介紹：一個白色的紙，一杯紅色的水。把紙條插入水中，你看到了什么？（學生靜靜的看老師能讓水順著紙往高處走。）水沿著紙往高處走了，這是為什么呢？這里面有什么秘密呢？想不想來探索其中的秘密？（想）今天就讓我們一起來探索：水往高處走 的科學道理（板貼：水往高處走）二、大膽猜想師:大家剛才看到水能沿著紙上升，水還能沿

3、著哪些物體上升呢?根據(jù)你的生活經(jīng)驗猜想一下，誰能來猜想一下，水能沿著哪些物體上升?（學生大膽猜想）板貼：猜想師:要想知道我們的猜想是否正確?應該怎么辦?生:做實驗 板貼：實驗師:對，下面我們就一起通過實驗來驗證一下你的猜想是否正確。三、探究活動實驗(一)探究毛細現(xiàn)象的實驗1.實驗指導:師:為了方便大家實驗，老師有幾點溫馨提示(課件出示:溫馨提示)1.實驗時手拿實驗材料的上端固定不動，使實驗材料的下端浸到水里，從側(cè)面認真地觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄。2.實驗完畢，把用過的材料按能否使水上升分成兩類，放到指定的托盤里。（師生分別讀）3、老師為大家提供了這些實驗材料：小組長分分工，讓我們合作完成記錄表

4、。（學生分組觀察實驗，教師巡視指導。）4.匯報交流:(此環(huán)節(jié):學生的結(jié)論不完全正確:學生有爭議的是木條、海綿、這些材料能不能使水往上升?教師出示課前準備的浸入水中的海綿、木條，水已經(jīng)上升) 實物展臺5、通過實驗:學生達成共識:水能沿著往上升的材料有:餐巾紙、海綿、布條、粉筆、木條。水不能沿著往上升的材料有:鐵絲、塑料尺子、玻璃片6.實驗的結(jié)果也你剛才猜想的一致嗎？你們的生活經(jīng)驗可真豐富??！7. 思考實驗的結(jié)果師:為什么這些材料中有的能使水上升，有的不能使水上升呢？讓我們一起來仔細觀察一下這些能使水上升的材料，看看他們有什么特別之處？（學生分組觀察，教師巡視。）師:誰能告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?生

5、:我們小組發(fā)現(xiàn)了這些材料上有一些小孔、小洞（學生一邊說，教師一邊各種材料實物與孔隙的對比圖）師:你們觀察的可真仔細，這些小孔、小洞、小縫隙在科學上我們統(tǒng)一叫做“孔隙”。(板書:孔隙)師:現(xiàn)在你覺得水能沿著什么樣的物體往上升?生:水能沿著有孔隙的材料上升。師:水可以沿著衛(wèi)生紙、海綿、毛巾等材料上升，這是因為這些材料中有許多細小的縫隙，所以能使水持續(xù)不斷地上升，這種現(xiàn)象就叫做毛細現(xiàn)象。(板書:上升毛細現(xiàn)象)同學們，我們剛才通過猜想-實驗-驗證-得出了結(jié)論（板貼：結(jié)論）（二）探究水爬升高低與孔隙大小的關(guān)系師：回想剛才的實驗，這些能使水上升的材料，他們上升的情況一樣嗎？（不一樣）出示夾子，4種材料，紙

6、、海綿、布條、棉線下面我們就讓這幾種材料比比賽，同時放入水中來觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組活動、師巡視）發(fā)現(xiàn)：衛(wèi)生紙上水升的高，木片上水升的低。師：請同學們大膽猜想：水上升的高低可能與什么有關(guān)系？生：可能和孔隙的大小有關(guān)。（可能說多少、厚薄等，師板書在側(cè)面）這節(jié)課我們重點來研究孔隙的大小與水上升的高低的關(guān)系。板書：大 小師：老師這兒有粗細兩種管，你來猜想一下哪根吸管里的水上升的高？哪根吸管里的水上升的低？我們將這2根吸管用皮筋捆在一起同時放入水中，做對比觀察。師：進行實驗。生發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：細吸管的水升的高，粗吸管水升的低。其他小組實驗結(jié)論和他們一樣嗎？你能用孔隙的大小來描述嗎？孔隙越小，水上升的

7、越高；孔隙越大，水上升的越低。（板書：高、低）出示課件（三）創(chuàng)新設計，讓水在玻璃片上爬升師：同學們可真聰明，自主研究了水的毛細現(xiàn)象，而且還發(fā)現(xiàn)水上升的高低與孔隙的大小有關(guān)，得出了科學的結(jié)論，你們簡直就是一位位小小科學家，現(xiàn)在，我想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：剛才的實驗中，水能沿著玻璃片爬升嗎？不能。老師有個奇怪的想法，就想讓水在玻璃片上爬升，你能做到嗎？能師：做這個實驗的關(guān)鍵是什么？想辦法讓玻璃片上有什么？生：想辦法讓玻璃片上有孔隙。師：好，比一比，賽一賽，看哪個小組能想出好辦法。師：看哪個小組做地快，做的好教師巡視 。匯報交流，看哪一組實驗成功了，實物投影展示。說一說，你是怎樣讓水在玻璃片上

8、爬升的？生：在一塊玻璃片的中間滴上一滴水，然后用另一塊玻璃片蓋上，水會向四周爬滿玻璃片。生：我們把兩塊玻璃結(jié)合在一起，一端夾上一根硬紙片，另一端不夾，我們發(fā)現(xiàn)；有紙片的一端孔隙大，水爬的低；沒有紙片的一端孔隙小，水爬的高。生：玻璃片中夾衛(wèi)生紙師：他們都是利用有孔隙的材料使水沿著玻璃上升，誰還有和他們不同的方法嗎？生:把兩塊玻璃結(jié)合在一起，用皮筋綁住，放在水中，水會沿著玻璃片中間的縫隙上升，一下子就升上來了。（這種是利用不能使水上升的材料使水上升）師：同學們都很有創(chuàng)意，能讓水在玻璃上爬升，現(xiàn)在我宣布你們都獲得優(yōu)勝，挑戰(zhàn)成功。四、拓展創(chuàng)新1生活中的毛細現(xiàn)象師：這節(jié)課我們學習了水能沿著有孔隙的材料上升這種毛細現(xiàn)象，其實只要你留心觀察，生活中有許多這種現(xiàn)象呢.課件播放，圖片展示：生活中