教科版高中物理必修1第四章第一節(jié)《共點(diǎn)力作用下物體的平衡》教案

1、最新教科版高中物理必修 1第四章第一節(jié)共點(diǎn)力作用下物體的平衡教案課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)課程導(dǎo)學(xué)建議課前準(zhǔn)備程序設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入第一層級(jí)高一課題課時(shí) 4.1 共點(diǎn)力作用下物體的平衡課程類型新授課目標(biāo)解讀1.知道共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念, 能敘述共點(diǎn)力作用下物體處于平衡狀態(tài)的含義。2.通過三個(gè)共點(diǎn)力平衡的實(shí)驗(yàn)探究, 推出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件, 培養(yǎng)提高觀察能力和分析推理能力。3.正確理解共點(diǎn)力平衡的條件 , 通過分析實(shí)例 , 初步學(xué)會(huì)利用共點(diǎn)力的平衡條件與物體的受力分析、力的合成和分解等知識(shí)解決平衡問題。學(xué) 法 指重點(diǎn)講述共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件。導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài), 共點(diǎn)力的平衡條

2、件。教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1 個(gè)課時(shí)教學(xué) , 通過對(duì)教材中 “圖 4-1-1”的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書、小孩、小球這些物體都處于平衡狀態(tài), 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析, 進(jìn)而從動(dòng)力學(xué)的角度得出物體的平衡條件。教學(xué)中要注意從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā), 采用理論分析和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于對(duì)共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用, 要選擇有代表性的題目進(jìn)行分析講解 , 解題過程中要以學(xué)生為主體 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析 , 總結(jié)解題思路。研讀教材 ,估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn),在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課,準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為

3、學(xué)生行為媒體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境前面我們學(xué)習(xí)對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí), 常說要根據(jù)物體的平衡圖片展示與否來判斷受力情況。那什么是物體的平衡狀態(tài)呢? 怎樣的物體才能處于平衡狀態(tài)?平衡狀態(tài)又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們看書并思考這些問題 , 這節(jié)課我們就來解決這些問題。研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆 ,確通讀教材 ,作必要的標(biāo)注 ,梳理出本PPT 課件保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容,至目標(biāo)生填寫學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。1 / 3結(jié)對(duì)交流第二層級(jí)主題 1：小組討論共點(diǎn)力小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng)主題 2：平衡狀態(tài)主題 3：平

4、衡條件指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流,初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果考查對(duì)共點(diǎn)力的認(rèn)識(shí)。一個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用 , 如果這幾個(gè)力有共同的作用點(diǎn)或者這幾個(gè)力的作用線交于一點(diǎn) , 這幾個(gè)力稱為共點(diǎn)力。平衡狀態(tài)是指物體在共點(diǎn)力的作用下 , 保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。物體處于平衡狀態(tài)的條件是物體受到的合力為零 , 處于平衡狀態(tài)的物體合力一定為零 , 但物體所受到的力不一定共點(diǎn)。就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。如圖所示 , 表面光滑、質(zhì)量分布均勻的圓柱體架在方木塊與豎直墻壁之間保持靜止 , 圓柱體受到多少 個(gè) 力 作 用 ? 畫出 它 的受 力 示 意圖。這些力是不是共點(diǎn)力 ?( 1) 平衡狀態(tài)

5、包括哪些情況 ?在水平直道上勻速行駛的汽車是否處于平衡狀態(tài) ? 在空中剛釋放的小球是否處于平衡狀態(tài) ?圍繞地球平穩(wěn)運(yùn)行的人造衛(wèi)星是否處于平衡狀態(tài) ?( 2) 物體處于平衡狀態(tài)時(shí) , 它的速度和加速度有什么特點(diǎn) ?通過實(shí)驗(yàn)探究 , 得出共點(diǎn)力作用下物體處于平衡狀態(tài)的條件。這個(gè)平衡條件總結(jié)起來就是物體受到的合力為零。對(duì)于下列具體情況還可以怎么描述 ?( 1) 只受兩個(gè)力作用的物體。( 2) 只受三個(gè)力作用的物體?？陬^表述口頭表述口頭表述第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特檢測(cè)別是各小組組長(zhǎng)）交流 ,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 .拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì) ,以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。課外拓展無( 3) 受更多個(gè)力作用的物體。全體學(xué)生獨(dú)立思考 ,獨(dú)立完全 ,小組同學(xué)都完成后可交流討論。教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié) , 之后可