班主任的一種精神、兩種品質(zhì)

1、班主任教師的一種精神、兩種品質(zhì) 師德經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、 一種精神一種潛心鉆研教育藝術(shù)的精神 我校張校長(zhǎng)曾說(shuō)：“只有把育人視做一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一門(mén)偉大的藝術(shù)，你才會(huì)在教育工作中付出努力，用藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)藝術(shù)性?！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，要體現(xiàn)我們教育者的智慧。尤其是高中階段的學(xué)生，具有較高的認(rèn)知能力、理解能力、明辨是非的能力。為了使其思想轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)委婉地、細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教誨，這就要求我們教師要潛心鉆研教育藝術(shù)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化的教育形式、豐富的教育內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。 剛進(jìn)入高中，有一些學(xué)生因交往能力不強(qiáng)，很難融入到新的集體中，影響到他們的學(xué)習(xí)生活和心理成長(zhǎng)，有的學(xué)生甚

2、至想到退學(xué)。為了讓學(xué)生盡快地適應(yīng)高中生活，融入新的集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我在開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)上給學(xué)生講了玄奘剛剃發(fā)的時(shí)候，在法門(mén)寺修行的故事。學(xué)生們陷入了沉思，我激情滿(mǎn)懷的講述了這個(gè)故事的啟示：一個(gè)成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的。就像一棵大樹(shù)不能遠(yuǎn)離森林。同樣，作為學(xué)生，是不能離開(kāi)班級(jí)這個(gè)群體的，每名同學(xué)的成長(zhǎng)，都和班級(jí)息息相關(guān)。故事給學(xué)生留下了深刻的記憶，打動(dòng)了學(xué)生的心，課間全班學(xué)生經(jīng)常會(huì)圍成幾個(gè)圈兒踢毽子，看到學(xué)生們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑，我也跟他們一樣開(kāi)心。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“造成教育青少年困難的最重要的原因，在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這個(gè)年齡期的人，就其本性來(lái)說(shuō)是不愿

3、意感到有人在教育他們的?！币虼宋覀円S機(jī)應(yīng)變的用我們的機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。第一次大掃除，我留下了一些同學(xué)。估計(jì)會(huì)有趁機(jī)溜走的，我就站在一樓大廳靜候。很快，看到一名學(xué)生背著書(shū)包從樓梯上下來(lái)，看到我，就轉(zhuǎn)身跑了回去。接著又有三名同學(xué)也背著書(shū)包邊說(shuō)邊笑地走了下來(lái)，我上前迎住他們，把他們帶回了班級(jí)，對(duì)留下來(lái)的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這幾名同學(xué)主動(dòng)要求打掃班級(jí)，你們可以放學(xué)了?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，這幾個(gè)同學(xué)也不好意思的拿起了掃除用具。相信我們自身在教育學(xué)生方面尚有很大的潛力可以挖掘，當(dāng)我們用較好的方法解決了一直以來(lái)令我們頭疼的問(wèn)題后，我們頓時(shí)會(huì)心情舒暢，對(duì)教育好學(xué)生充滿(mǎn)了信心，而我們的積極情緒會(huì)影響到我們對(duì)學(xué)生的態(tài)

4、度，我們的贊揚(yáng)會(huì)喚起他們的進(jìn)取心。這樣，教育就形成了一個(gè)良性循環(huán)。二、兩種品質(zhì) 目前，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。一個(gè)學(xué)生對(duì)我們來(lái)說(shuō)是千分之一，對(duì)多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百。我們的教育關(guān)系到眾多家庭，我們滿(mǎn)載著家長(zhǎng)沉甸甸的期盼, 怎能不用愛(ài)心去扣開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心扉、用細(xì)心去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。1、用愛(ài)心去扣開(kāi)學(xué)生的心扉蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求?！边@實(shí)際上說(shuō)的是一種教育方式即“無(wú)痕教育”。他要求教育者在教育中要做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。無(wú)痕教育實(shí)質(zhì)上是一種充滿(mǎn)愛(ài)的教育。只有這樣的教育才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，

5、進(jìn)而促進(jìn)他們生命成長(zhǎng)。 愛(ài)是一種尊重。陶先生曾用行動(dòng)保護(hù)了孩子可貴的自尊心。面對(duì)我們的學(xué)生，我們不僅要保護(hù)他們的自尊心，更要引導(dǎo)他們做個(gè)自尊上進(jìn)的人。剛一入學(xué)，學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校的管理。有學(xué)生說(shuō)：“怎么職高管的比重點(diǎn)高中還嚴(yán)，差不多就行了?！蔽艺f(shuō)：“你承認(rèn)自己比重點(diǎn)校的的學(xué)生差嗎？學(xué)習(xí)上你暫時(shí)落后，比不上他們，其他方面也比他們差嗎？別人可以輕看你，你自己能貶低自己?jiǎn)?？”我想我們的學(xué)生需要我們把他們從自輕、自賤的泥潭中拽上來(lái)，幫他們找回原來(lái)的積極進(jìn)取的自己。 愛(ài)是一份關(guān)心。忘不了我初為人師時(shí)，得到的第一份感動(dòng)。第一屆教過(guò)的班級(jí)里，有一個(gè)叫魏宏的女生。放學(xué)時(shí),在校門(mén)口徘徊，說(shuō)是等她媽媽來(lái)接她看心臟病，

6、我關(guān)切的問(wèn)了幾句，她竟然流淚了。在她那次的作文本上，我看到了這樣的題目“我的語(yǔ)文老師”,上面有這樣一句話，“我是一個(gè)普通的學(xué)生，從小到大，沒(méi)有一個(gè)老師關(guān)注過(guò)我,關(guān)心過(guò)我?！笔茄?，我們可曾留意，我們的一絲微笑，一句關(guān)切的話語(yǔ)能撥動(dòng)一根根美妙的心弦。 愛(ài)是一份鼓勵(lì)。為了幫助學(xué)生找到他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們進(jìn)一步努力。我的語(yǔ)文課安排課前三分鐘演講，每天一名學(xué)生介紹班里他最欣賞的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)看到哪個(gè)孩子情緒低落，沒(méi)有信心了，我就事先布置給演講的同學(xué)，讓他去找這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，上課的時(shí)候講給大家聽(tīng)，并讓其他同學(xué)補(bǔ)充，從而幫他們樹(shù)立起自信心。 愛(ài)是一份理解與寬容。職高學(xué)生叛逆的外表下掩飾的是幾經(jīng)失敗后

7、的灰心、自卑，他們的心靈深處大都有著被理解的渴望，有著積極向上的初衷，有著無(wú)以言狀的愧疚、不安和無(wú)助。當(dāng)別人管他們叫差生的時(shí)候，他們就會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)壞孩子，就會(huì)降低對(duì)自己的評(píng)價(jià)，破罐子破摔。因此，對(duì)這些學(xué)生我們要多一份理解與尊重，多一份信任與寬容。 那是高一剛開(kāi)學(xué)不久，一次我檢查作業(yè)，查過(guò)全班同學(xué)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)少一本，我問(wèn)同學(xué)有沒(méi)有沒(méi)交的，沒(méi)有人站起來(lái)，最后我一本一本核對(duì)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女孩的作業(yè)沒(méi)交。我心想你這不是在耍我玩嗎？我把他叫出班級(jí)批評(píng)，在他哭喊中我知道他自己的作業(yè)的確是寫(xiě)了，他昨天答應(yīng)幫另一個(gè)女孩寫(xiě)作業(yè)，后來(lái)給忘了。早上他就把自己的本借給同學(xué)，同學(xué)就在本上寫(xiě)上了自己的名字。令我生氣的是

8、他振振有詞地講自己這樣做并沒(méi)有錯(cuò)。我聲色俱厲地教育了他，并告訴他應(yīng)該怎樣幫助同學(xué)。我未曾想到竟如此直率：“我知道，你覺(jué)得我品質(zhì)不好，我承認(rèn)我是壞學(xué)生,我以前的班主任就說(shuō)他不喜歡我,只是同情我,可憐我”通過(guò)談話我得知，他父母離婚，對(duì)父親充滿(mǎn)了仇恨，他跟媽媽生活，而母親又在國(guó)外。對(duì)他的同情已經(jīng)澆滅了我的怒氣。我自責(zé)面對(duì)他偏激的言行，我沒(méi)有冷靜，談話沒(méi)有注意方法，同時(shí)也自責(zé)對(duì)他的批評(píng)，傷害到了她的自尊心。我想與她建立良好的關(guān)系，就說(shuō)“相信老師，在我的眼里，你不是壞學(xué)生！”他好像從我堅(jiān)定的眼神中讀懂到什么，眼里劃過(guò)一絲驚喜，瞬間消失，耷拉下腦袋低頭說(shuō)：“你也是同情我。你是不了解我，我不但當(dāng)面罵過(guò)我看不

9、上的老師，我還撒謊?！彼癜l(fā)泄一樣一連串說(shuō)了自己曾做過(guò)的許多事，簡(jiǎn)直令我難以置信。尤其是她說(shuō)的這一句話，讓我心寒：“就在剛才，你批評(píng)我時(shí)，我就想上去把你的嘴撕了?！睅啄甑陌嘀魅喂ぷ髂テ搅宋业睦饨?，雖然心里十分不舒服，但我沒(méi)有發(fā)火，看到這個(gè)直率的女孩，我反而笑了：“ 不只是你這樣想，被我批評(píng)過(guò)的好多同學(xué)都這樣想。只有你把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)，可見(jiàn)你很大膽。而且是信任老師的 。我承認(rèn)剛才批評(píng)你時(shí)，態(tài)度不是很好，但你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，王老師是一個(gè)你可以信賴(lài)的人?！蔽矣纸又鴮?duì)他說(shuō)，“我覺(jué)得你很獨(dú)立，能自己照顧自己，你熱心幫助同學(xué)，你有學(xué)習(xí)自主性，又很要強(qiáng)?！彼丛氲轿視?huì)這樣說(shuō)，于是又對(duì)我說(shuō)了很多關(guān)于她的事，我

10、知道了她是一個(gè)很上進(jìn)的女孩子。 從那以后她總喜歡找我聊天。我也在生活上、思想上格外關(guān)心她。在學(xué)校也給他提供更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。他很有藝術(shù)天分，讓他參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，聯(lián)歡會(huì)；有組織能力，讓他組織班級(jí)的活動(dòng)；工作認(rèn)真，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，讓他做值周生。她跳的拉丁舞、爵士舞得到了全校師生的喝彩，現(xiàn)在她不僅是校廣播站的成員，同時(shí)在學(xué)校又擔(dān)任值周長(zhǎng)。那天班會(huì)課我讓他們到戶(hù)外去玩，他和幾個(gè)同學(xué)堆了個(gè)雪人拉著我去看，說(shuō)是送給我的禮物，當(dāng)時(shí)我的心覺(jué)得暖暖的。 學(xué)生的壞習(xí)慣不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)變他們也不是一蹴而就的事情。在他們身上，一種新的觀念和行為從產(chǎn)生到鞏固，常常需要多次的“反復(fù)”才能完成。我們要正視這種“反

11、復(fù)”現(xiàn)象，注意從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的積極因素，及時(shí)給予鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的上進(jìn)心和自尊心。學(xué)生上課趴在桌上睡了，走到他身邊輕輕拍兩下。上課時(shí)溜號(hào)沒(méi)有回答上問(wèn)題，可再給他個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答后讓他體面的坐下。班級(jí)秩序亂了，站在前面微笑一分鐘?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲 ”一次、兩次，久而久之，我想，當(dāng)我們有一顆為了學(xué)生的成長(zhǎng)甘愿改變自己性情的誠(chéng)心時(shí)，學(xué)生一定會(huì)在班主任的真誠(chéng)幫助下被“感化”。 愛(ài)會(huì)帶來(lái)感動(dòng)。付出總會(huì)有回報(bào), 我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)，圣誕節(jié)前學(xué)生為了給我一個(gè)驚喜，在周六周日來(lái)到學(xué)校把班級(jí)精心布置了一番，然后我們一同在班級(jí)開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在那次聯(lián)歡會(huì)上，一個(gè)最令我

12、頭疼的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的話，讓我留下了熱淚：“王老師為我們付出太多，在剩下的日子里，我們要聽(tīng)她的話?！叭缃袼厴I(yè)了，去青島報(bào)關(guān)學(xué)?？此麜r(shí)，他哭了，“老師，兩年來(lái)你教會(huì)了我們很多，讓我們成長(zhǎng)了很多，謝謝您?！苯逃裏o(wú)痕，情有痕，我深深的感受到班主任老師博大精深的愛(ài)，象陽(yáng)光一樣可以溫暖學(xué)生的心靈，融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰，架起師生情感的橋梁。 2、用細(xì)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈 成長(zhǎng)中的學(xué)生必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題單獨(dú)看來(lái)都是微不足道的,可是每一個(gè)問(wèn)題都可能成為學(xué)生變化的十字路口.處理得好,可能成為支撐學(xué)生成功的基石,處理不好,可能成為學(xué)生下滑的斜坡,甚至跌入人生的泥潭。班主任要及時(shí)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中

13、出現(xiàn)的問(wèn)題，不錯(cuò)過(guò)教育的最佳時(shí)機(jī)。 那天，學(xué)校組織去電影院看電影，我們班的體委特意坐在了一個(gè)女孩身邊。并抬頭瞥我一下，憑經(jīng)驗(yàn)我斷定他是對(duì)這個(gè)女孩有好感了, 他見(jiàn)我看著他，就不好意思又極不情愿地回到了自己的坐位上。我把他叫了出來(lái)，對(duì)他說(shuō): ” 控制好這份感情將來(lái)就是美好的回憶，而放任這份感情繼續(xù)，會(huì)因?yàn)榛膹U大好時(shí)光,學(xué)無(wú)所成而懊悔?！?他似懂非懂的點(diǎn)頭，一臉平靜的離開(kāi)，后來(lái),我了解到他還是很殷勤地去和那個(gè)女生接觸, 只是躲避著我。我明白這是一次失敗的教育，就決定再找他談。因?yàn)槊刻熘形缢紒?lái)操場(chǎng)打籃球，我就先來(lái)到了操場(chǎng)。他跑過(guò)來(lái)和我打招呼。我就對(duì)他談起了他和那個(gè)女孩的事。他一開(kāi)始回避說(shuō)只是好朋友。

14、我就說(shuō)：“這也是一種很健康的情感，是青春期孩子的共同特點(diǎn)。愿意跟我談?wù)勏矚g她的理由嗎？” “他善良，有思想，凡事多替他人著想，而且學(xué)習(xí)也很努力?！彼麤](méi)有否認(rèn)自己喜歡那個(gè)女孩?！罢娌诲e(cuò)，你看人挺準(zhǔn)的。事實(shí)上我也因此很喜歡她?！笨此α?，我接著說(shuō)“咱班很多人也因?yàn)檫@點(diǎn)很喜歡他。你看xxx和他來(lái)往也挺頻繁的?！碧岬侥莻€(gè)男同學(xué)他有些不屑。我接著又問(wèn)你們幾個(gè)誰(shuí)學(xué)習(xí)更好，他承認(rèn)學(xué)習(xí)不如那兩個(gè)同學(xué), “如果將來(lái)她們都考上美院，又是同一所美院，那你呢？那你說(shuō)她會(huì)選擇誰(shuí)呢？”他低頭不語(yǔ)?！?只有發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，才有可能和他在一起。老師和同學(xué)都很關(guān)注你，外面的天空是廣闊的，你可以交到更多的朋友?！弊詮哪谴魏退勍暝?/p>

15、后，我在學(xué)習(xí)上、思想上更加關(guān)心他，在關(guān)愛(ài)中，她明確了自己的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。 細(xì)心了解學(xué)生是教育學(xué)生的基本前提。教育是塑造人的工作，我們的教育對(duì)象是有鮮活生命的人，應(yīng)深入細(xì)致地去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，他們當(dāng)中有的開(kāi)朗無(wú)憂無(wú)慮，有的內(nèi)向多愁善感，有的脆弱易受傷害 。作為對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)起至關(guān)重要作用的班主任老師，要尊重個(gè)體差異，通過(guò)他們的行為，去看他們的動(dòng)機(jī)，了解他們的秉性，洞悉他們的變化，知曉他們的煩惱，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 有的學(xué)生活躍，喜歡讓人關(guān)注，他們繞彎子、蒙混過(guò)關(guān)，這類(lèi)學(xué)生都比較聰明，可曉之以理，動(dòng)之以情。引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)他們的完美人格；又有的學(xué)生不善表達(dá)，缺少自信，但勤于動(dòng)腦，可采用平等對(duì)話的方式，推心置腹，使學(xué)生從我們的真誠(chéng)中感受到我們對(duì)他的殷切希望。也可以用眼神、微笑來(lái)暗示：你一定行！使他悅納自己 ，提升自身的價(jià)值；還有些學(xué)生會(huì)帶著個(gè)性化的視角去審視老師，這類(lèi)學(xué)生喜歡質(zhì)疑、思考，但從不反思自己的行為。我們不能把他們的行為