班主任的一種精神、兩種品質(zhì)

1、班主任教師的一種精神、兩種品質(zhì) 師德經(jīng)驗總結(jié)一、 一種精神一種潛心鉆研教育藝術(shù)的精神 我校張校長曾說：“只有把育人視做一項偉大的事業(yè)，一門偉大的藝術(shù)，你才會在教育工作中付出努力，用藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使教育過程的每一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)藝術(shù)性?！苯逃且婚T藝術(shù)，要體現(xiàn)我們教育者的智慧。尤其是高中階段的學(xué)生，具有較高的認(rèn)知能力、理解能力、明辨是非的能力。為了使其思想轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)委婉地、細(xì)心地對學(xué)生進行教誨，這就要求我們教師要潛心鉆研教育藝術(shù)，用學(xué)生喜聞樂見的多樣化的教育形式、豐富的教育內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生。 剛進入高中，有一些學(xué)生因交往能力不強，很難融入到新的集體中，影響到他們的學(xué)習(xí)生活和心理成長，有的學(xué)生甚

2、至想到退學(xué)。為了讓學(xué)生盡快地適應(yīng)高中生活，融入新的集體，增強班級的凝聚力。我在開學(xué)的第一次班會上給學(xué)生講了玄奘剛剃發(fā)的時候，在法門寺修行的故事。學(xué)生們陷入了沉思，我激情滿懷的講述了這個故事的啟示：一個成才的人是不能遠(yuǎn)離社會這個群體的。就像一棵大樹不能遠(yuǎn)離森林。同樣，作為學(xué)生，是不能離開班級這個群體的，每名同學(xué)的成長，都和班級息息相關(guān)。故事給學(xué)生留下了深刻的記憶，打動了學(xué)生的心，課間全班學(xué)生經(jīng)常會圍成幾個圈兒踢毽子，看到學(xué)生們在一起有說有笑，我也跟他們一樣開心。 蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿

3、意感到有人在教育他們的。”因此我們要隨機應(yīng)變的用我們的機智來引導(dǎo)學(xué)生。第一次大掃除，我留下了一些同學(xué)。估計會有趁機溜走的，我就站在一樓大廳靜候。很快，看到一名學(xué)生背著書包從樓梯上下來，看到我，就轉(zhuǎn)身跑了回去。接著又有三名同學(xué)也背著書包邊說邊笑地走了下來，我上前迎住他們，把他們帶回了班級，對留下來的學(xué)生說：“同學(xué)們，這幾名同學(xué)主動要求打掃班級，你們可以放學(xué)了?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，這幾個同學(xué)也不好意思的拿起了掃除用具。相信我們自身在教育學(xué)生方面尚有很大的潛力可以挖掘，當(dāng)我們用較好的方法解決了一直以來令我們頭疼的問題后，我們頓時會心情舒暢，對教育好學(xué)生充滿了信心，而我們的積極情緒會影響到我們對學(xué)生的態(tài)

4、度，我們的贊揚會喚起他們的進取心。這樣，教育就形成了一個良性循環(huán)。二、兩種品質(zhì) 目前，多數(shù)學(xué)生都是獨生子女。一個學(xué)生對我們來說是千分之一，對多數(shù)家庭來說卻是百分之百。我們的教育關(guān)系到眾多家庭，我們滿載著家長沉甸甸的期盼, 怎能不用愛心去扣開每一個學(xué)生的心扉、用細(xì)心去滋潤每一個學(xué)生的心靈。1、用愛心去扣開學(xué)生的心扉蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”這實際上說的是一種教育方式即“無痕教育”。他要求教育者在教育中要做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。無痕教育實質(zhì)上是一種充滿愛的教育。只有這樣的教育才能走進學(xué)生的心靈，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，

5、進而促進他們生命成長。 愛是一種尊重。陶先生曾用行動保護了孩子可貴的自尊心。面對我們的學(xué)生，我們不僅要保護他們的自尊心，更要引導(dǎo)他們做個自尊上進的人。剛一入學(xué)，學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校的管理。有學(xué)生說：“怎么職高管的比重點高中還嚴(yán)，差不多就行了?！蔽艺f：“你承認(rèn)自己比重點校的的學(xué)生差嗎？學(xué)習(xí)上你暫時落后，比不上他們，其他方面也比他們差嗎？別人可以輕看你，你自己能貶低自己嗎？”我想我們的學(xué)生需要我們把他們從自輕、自賤的泥潭中拽上來，幫他們找回原來的積極進取的自己。 愛是一份關(guān)心。忘不了我初為人師時，得到的第一份感動。第一屆教過的班級里，有一個叫魏宏的女生。放學(xué)時,在校門口徘徊，說是等她媽媽來接她看心臟病，

6、我關(guān)切的問了幾句，她竟然流淚了。在她那次的作文本上，我看到了這樣的題目“我的語文老師”,上面有這樣一句話，“我是一個普通的學(xué)生，從小到大，沒有一個老師關(guān)注過我,關(guān)心過我?！笔茄?，我們可曾留意，我們的一絲微笑，一句關(guān)切的話語能撥動一根根美妙的心弦。 愛是一份鼓勵。為了幫助學(xué)生找到他們身上的閃光點，激勵他們進一步努力。我的語文課安排課前三分鐘演講，每天一名學(xué)生介紹班里他最欣賞的同學(xué)的優(yōu)點。有時看到哪個孩子情緒低落，沒有信心了，我就事先布置給演講的同學(xué)，讓他去找這個同學(xué)的優(yōu)點，上課的時候講給大家聽，并讓其他同學(xué)補充，從而幫他們樹立起自信心。 愛是一份理解與寬容。職高學(xué)生叛逆的外表下掩飾的是幾經(jīng)失敗后

7、的灰心、自卑，他們的心靈深處大都有著被理解的渴望，有著積極向上的初衷，有著無以言狀的愧疚、不安和無助。當(dāng)別人管他們叫差生的時候，他們就會覺得自己是一個壞孩子，就會降低對自己的評價，破罐子破摔。因此，對這些學(xué)生我們要多一份理解與尊重，多一份信任與寬容。 那是高一剛開學(xué)不久，一次我檢查作業(yè)，查過全班同學(xué)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)少一本，我問同學(xué)有沒有沒交的，沒有人站起來，最后我一本一本核對，發(fā)現(xiàn)有一個女孩的作業(yè)沒交。我心想你這不是在耍我玩嗎？我把他叫出班級批評，在他哭喊中我知道他自己的作業(yè)的確是寫了，他昨天答應(yīng)幫另一個女孩寫作業(yè)，后來給忘了。早上他就把自己的本借給同學(xué)，同學(xué)就在本上寫上了自己的名字。令我生氣的是

8、他振振有詞地講自己這樣做并沒有錯。我聲色俱厲地教育了他，并告訴他應(yīng)該怎樣幫助同學(xué)。我未曾想到竟如此直率：“我知道，你覺得我品質(zhì)不好，我承認(rèn)我是壞學(xué)生,我以前的班主任就說他不喜歡我,只是同情我,可憐我”通過談話我得知，他父母離婚，對父親充滿了仇恨，他跟媽媽生活，而母親又在國外。對他的同情已經(jīng)澆滅了我的怒氣。我自責(zé)面對他偏激的言行，我沒有冷靜，談話沒有注意方法，同時也自責(zé)對他的批評，傷害到了她的自尊心。我想與她建立良好的關(guān)系，就說“相信老師，在我的眼里，你不是壞學(xué)生！”他好像從我堅定的眼神中讀懂到什么，眼里劃過一絲驚喜，瞬間消失，耷拉下腦袋低頭說：“你也是同情我。你是不了解我，我不但當(dāng)面罵過我看不

9、上的老師，我還撒謊?！彼癜l(fā)泄一樣一連串說了自己曾做過的許多事，簡直令我難以置信。尤其是她說的這一句話，讓我心寒：“就在剛才，你批評我時，我就想上去把你的嘴撕了。”幾年的班主任工作磨平了我的棱角，雖然心里十分不舒服，但我沒有發(fā)火，看到這個直率的女孩，我反而笑了：“ 不只是你這樣想，被我批評過的好多同學(xué)都這樣想。只有你把內(nèi)心的想法說出來，可見你很大膽。而且是信任老師的 。我承認(rèn)剛才批評你時，態(tài)度不是很好，但你會慢慢發(fā)現(xiàn)，王老師是一個你可以信賴的人。”我又接著對他說，“我覺得你很獨立，能自己照顧自己，你熱心幫助同學(xué)，你有學(xué)習(xí)自主性，又很要強。”她未曾想到我會這樣說，于是又對我說了很多關(guān)于她的事，我

10、知道了她是一個很上進的女孩子。 從那以后她總喜歡找我聊天。我也在生活上、思想上格外關(guān)心她。在學(xué)校也給他提供更多鍛煉自己的機會。他很有藝術(shù)天分，讓他參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，聯(lián)歡會；有組織能力，讓他組織班級的活動；工作認(rèn)真，集體榮譽感很強，讓他做值周生。她跳的拉丁舞、爵士舞得到了全校師生的喝彩，現(xiàn)在她不僅是校廣播站的成員，同時在學(xué)校又擔(dān)任值周長。那天班會課我讓他們到戶外去玩，他和幾個同學(xué)堆了個雪人拉著我去看，說是送給我的禮物，當(dāng)時我的心覺得暖暖的。 學(xué)生的壞習(xí)慣不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)變他們也不是一蹴而就的事情。在他們身上，一種新的觀念和行為從產(chǎn)生到鞏固，常常需要多次的“反復(fù)”才能完成。我們要正視這種“反

11、復(fù)”現(xiàn)象，注意從中發(fā)現(xiàn)進步的積極因素，及時給予鼓勵，多表揚，以激發(fā)他們強烈的上進心和自尊心。學(xué)生上課趴在桌上睡了，走到他身邊輕輕拍兩下。上課時溜號沒有回答上問題，可再給他個簡單的問題，回答后讓他體面的坐下。班級秩序亂了，站在前面微笑一分鐘。“潤物細(xì)無聲 ”一次、兩次，久而久之，我想，當(dāng)我們有一顆為了學(xué)生的成長甘愿改變自己性情的誠心時，學(xué)生一定會在班主任的真誠幫助下被“感化”。 愛會帶來感動。付出總會有回報, 我?guī)У纳弦粚冒嗉?，圣誕節(jié)前學(xué)生為了給我一個驚喜，在周六周日來到學(xué)校把班級精心布置了一番，然后我們一同在班級開了聯(lián)歡會，增進了同學(xué)間的友誼，也增強了班集體的凝聚力。在那次聯(lián)歡會上，一個最令我

12、頭疼的學(xué)生寫在卡片上的話，讓我留下了熱淚：“王老師為我們付出太多，在剩下的日子里，我們要聽她的話?！叭缃袼厴I(yè)了，去青島報關(guān)學(xué)?？此麜r，他哭了，“老師，兩年來你教會了我們很多，讓我們成長了很多，謝謝您。”教育無痕，情有痕，我深深的感受到班主任老師博大精深的愛，象陽光一樣可以溫暖學(xué)生的心靈，融化學(xué)生心中的堅冰，架起師生情感的橋梁。 2、用細(xì)心去滋潤學(xué)生的心靈 成長中的學(xué)生必然會遇到各種各樣的問題。每一個問題單獨看來都是微不足道的,可是每一個問題都可能成為學(xué)生變化的十字路口.處理得好,可能成為支撐學(xué)生成功的基石,處理不好,可能成為學(xué)生下滑的斜坡,甚至跌入人生的泥潭。班主任要及時細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中

13、出現(xiàn)的問題，不錯過教育的最佳時機。 那天，學(xué)校組織去電影院看電影，我們班的體委特意坐在了一個女孩身邊。并抬頭瞥我一下，憑經(jīng)驗我斷定他是對這個女孩有好感了, 他見我看著他，就不好意思又極不情愿地回到了自己的坐位上。我把他叫了出來，對他說: ” 控制好這份感情將來就是美好的回憶，而放任這份感情繼續(xù)，會因為荒廢大好時光,學(xué)無所成而懊悔。” 他似懂非懂的點頭，一臉平靜的離開，后來,我了解到他還是很殷勤地去和那個女生接觸, 只是躲避著我。我明白這是一次失敗的教育，就決定再找他談。因為每天中午他都來操場打籃球，我就先來到了操場。他跑過來和我打招呼。我就對他談起了他和那個女孩的事。他一開始回避說只是好朋友。

14、我就說：“這也是一種很健康的情感，是青春期孩子的共同特點。愿意跟我談?wù)勏矚g她的理由嗎？” “他善良，有思想，凡事多替他人著想，而且學(xué)習(xí)也很努力?！彼麤]有否認(rèn)自己喜歡那個女孩。“真不錯，你看人挺準(zhǔn)的。事實上我也因此很喜歡她?！笨此α?，我接著說“咱班很多人也因為這點很喜歡他。你看xxx和他來往也挺頻繁的?！碧岬侥莻€男同學(xué)他有些不屑。我接著又問你們幾個誰學(xué)習(xí)更好，他承認(rèn)學(xué)習(xí)不如那兩個同學(xué), “如果將來她們都考上美院，又是同一所美院，那你呢？那你說她會選擇誰呢？”他低頭不語。“ 只有發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，才有可能和他在一起。老師和同學(xué)都很關(guān)注你，外面的天空是廣闊的，你可以交到更多的朋友。”自從那次和他談完話

15、后，我在學(xué)習(xí)上、思想上更加關(guān)心他，在關(guān)愛中，她明確了自己的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。 細(xì)心了解學(xué)生是教育學(xué)生的基本前提。教育是塑造人的工作，我們的教育對象是有鮮活生命的人，應(yīng)深入細(xì)致地去了解每個學(xué)生的個性，他們當(dāng)中有的開朗無憂無慮，有的內(nèi)向多愁善感，有的脆弱易受傷害 。作為對學(xué)生身心成長起至關(guān)重要作用的班主任老師，要尊重個體差異，通過他們的行為，去看他們的動機，了解他們的秉性，洞悉他們的變化，知曉他們的煩惱，從而有針對性地進行教育。 有的學(xué)生活躍，喜歡讓人關(guān)注，他們繞彎子、蒙混過關(guān)，這類學(xué)生都比較聰明，可曉之以理，動之以情。引導(dǎo)其樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們的完美人格；又有的學(xué)生不善表達(dá)，缺少自信，但勤于動腦，可采用平等對話的方式，推心置腹，使學(xué)生從我們的真誠中感受到我們對他的殷切希望。也可以用眼神、微笑來暗示：你一定行！使他悅納自己 ，提升自身的價值；還有些學(xué)生會帶著個性化的視角去審視老師，這類學(xué)生喜歡質(zhì)疑、思考，但從不反思自己的行為。我們不能把他們的行為