人教版美術(shù)四年級上冊《美術(shù)的節(jié)奏》表格式教案

1、最新人教版美術(shù)四年級上冊美術(shù)的節(jié)奏表格式教案科目美術(shù)年級四課時2課題美術(shù)的節(jié)奏研讀教材內(nèi)容 定位教學目標1. 教材呈現(xiàn)的知識點； 2. 本課內(nèi)容在單元及教材中所處的位置及前后知識的聯(lián)系； 3. 體現(xiàn)與生活聯(lián)系的內(nèi)容； 4. 學生能力的培養(yǎng)點和情感的培養(yǎng)點。本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域。以花邊作為切人點 , 通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用 , 運用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法 , 創(chuàng)造性地參與學習 , 體驗美術(shù)活動帶來的樂趣 , 引導(dǎo)學生感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力 , 培養(yǎng)學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現(xiàn)了“美術(shù)人文”融為一體的教育理念。教學目標

2、： 1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系 , 認識、了解花邊的造型及裝飾的特點 , 學會運用花邊進行裝飾。2 、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法 , 能利用花邊的多種排列方法進行裝飾 , 培養(yǎng)學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課, 讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。3 、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品 , 促進學生對民間藝術(shù)的了解與認識 , 增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流 , 樹立互助、合作的集體觀念。揣摩編者意圖定位教學重點1. 教材的呈現(xiàn)方式 ,它們之間的聯(lián)系； 2.教材每一

3、部分的編寫意圖； 3.結(jié)合所教學科的課程標準和學生的認知規(guī)律需要豐富的教學資源。教材通過學生的親身感受 ,對花邊有了深入的了解 ,認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點 ,促進學生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用 ,感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞 , 調(diào)動學習的興趣 ,激發(fā)學生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活 ,又符合中年級學生的審美心理特點和表現(xiàn)能力。教學重點：通過觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏 , 使學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣 , 通過小組合作設(shè)計、布置帶有民族特色的房間及物品。分析實際學情定位教學難點1 / 31.

4、學生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗； 2. 學生可能存在的興趣點、質(zhì)疑點； 3. 依據(jù)學生的年齡特征 , 教給學生怎樣的學習方法。對于花邊 ( 二方連續(xù)紋樣 ), 學生并不陌生 , 三年級已有所接觸 , 并初步掌握了繪制的方法 , 為了激發(fā)和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感 , 在教學設(shè)計上 , 把重點側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用 , 聯(lián)系生活 , 嘗試運用花邊裝飾生活用品 , 通過學生以小組合作的方法去布置房間 , 讓學生在玩中學 , 在學中玩 , 在合作學習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表現(xiàn)美。教學難點：如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合 , 創(chuàng)造性的設(shè)計出更多的花邊排列方法 , 設(shè)計、

5、裝飾和布置具有民族特色的房間。教學策略的選擇1. 整體的教學策略； 2. 突出重點的策略； 3. 突破難點的策略。在教學中 , 依據(jù)學生的年齡特點 , 不僅要創(chuàng)設(shè)良好的人文情境 , 對學生進行人文教育 , 也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍 , 提高他們的協(xié)作能力, 并在輕松愉快的學習過程中 , 為學生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。學案設(shè)計過程二次備課第一課時一、感受節(jié)奏1 、聽“貝多芬第五交響曲命運”2 、看兩幅繪畫作品繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置 , 冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。3 、通過聽和

6、看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈 , 繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”4 、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生5 、師根據(jù)學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫 , 表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。二、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)1 、欣賞課本插圖：自然界中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)奏小組討論：圖中分別給你什么感受 , 你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式 , 為什么？全班討論：生2 、師：生活中處處有節(jié)奏 , 表現(xiàn)的形式也多種多樣 , 古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料, 表引導(dǎo)交流階段：請同學們出示課前準備的各種工具 材 料 , 交 流 自已 的 構(gòu) 思 。生（師生、生 生 相 互 交 流 , 互 相 啟 發(fā) , 不 斷開闊創(chuàng)作思維）2 / 3達自已的情感 , 創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。三、表現(xiàn)節(jié)奏作業(yè)要求：師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設(shè)體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫關(guān)鍵詞）四、交流感受交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。部指回家搜尋