青島版科學五上第4課《我們的身體》教案1

1、最新青島版科學五上第4 課我們的身體教案1 我們的身體教學設計（青島版）一、教材分析：本課是義務教育課程標準實驗教材科學（青島版）三年級上冊我們的身體單元的第一課。我們的身體一課身體的結構是本單元的總起,讓孩子比較宏觀地認識人體的結構組成。首先讓孩子們應用以往觀察動物的方法,通過對人體外形的觀察 ,劃分身體結構 ,同時發(fā)現(xiàn)人體外形左右對稱的特點,以及其特有的相互協(xié)作的功能；其次將觀察的視角轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w內(nèi)部的觀察,不同觀察方法的使用讓學生真實地了解到身體內(nèi)部的一些信息；最后以身體各部位能做不同的事,讓學生從功能的視角來劃分身體結構 ,引出深入的思考。二、學情分析：學生對這節(jié)課充滿興趣 ,直接從自己

2、的身體入手 ,觀察自己身體的外部結構。隨著引導學生對于身體內(nèi)部結構進行初步了解。學生以自主體驗、小組合作的探究形式認識身體內(nèi)部器官 ,但小組合作中有個別學生不參與活動 ,這就需要老師適時進行引導與培養(yǎng)。三、教學目標：知識：使學生知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分。能力：培養(yǎng)學生按順序觀察的能力、比較和分析的能力,以及動手能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對了解自己身體的興趣和求知欲以及探索精神 ,感受健全的身體有利于更好的生活。四、教學過程：（一）教學準備階段：活動前 ,指導學生了解身體的部分器官的結構與功能,并查閱有關的圖片和資料。組織同學們分好小組 ,并由組長帶領起好響亮的組名

3、。再討論分工合作 ,使每個學生清楚在小組中自己的職責。（二）具體教學過程：活動一：認識身體的外部結構師：人人知道青蛙是捕蟲能手 ,青蛙為什么善于捕蟲？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？（青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點 ,膚色用偽裝來保護自己；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子 ,爪子兩趾在前兩趾在后 ,適于抓住樹干。） 這一階段的教學主要是激發(fā)學生觀察人體的興趣 ,同時讓學生關注自己身體的結構。學生對動物是很感興趣的 ,特別是動物的各種特殊本領。動物的本領和它的身體構造有關 ,那人的本領也應該和人的身體有關。從這里切入新課 ,能從動物單元很自然地過渡到人體單元 ,并使學生很快進

4、入到人體的觀察活動中 師：動物的本領與他們的身體的特點有關系。我們?nèi)擞心男┍绢I？這些都和我們的身體有關。讓我們來研究自己的身體吧！（教師板書：我們的身體）師：李老師需要幾位小模特上來擺個POSE,再請幾位上來。學生踴躍舉手 ,積極性很高 師：誰愿意當小記者？開始拍照啦！感覺怎么樣？通過小模特的展示,讓學生們感受到美。小學生們感覺很新奇,表現(xiàn)興奮 師：優(yōu)美的姿態(tài)給人一種享受,在日常生活中需要肢體美。那就應該更好的了解我1 / 3們的身體。你們想嗎？師：我們的身體由哪幾部分組成？人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分。脖子的科學名稱叫頸；身子的科學名稱叫軀干。人有兩臂和兩腿。它們的形態(tài)和構造基

5、本相同 ,可以把它們看成一部分,科學的名稱叫四肢。（教師板書：頭、頸、軀干、四肢）師：請你們有條理地說一下。誰上來指給大家看看。在自己的身體上指一指,然后小組內(nèi)指一指。這部分的教學比較簡略,讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分通過自己對身體的外部認識,已經(jīng)很清楚這個問題了活動二、認識身體內(nèi)部組成師：你們已經(jīng)非常了解身體外部組成,除此之外你還想知道點什么？（內(nèi)部組成。從上到下,從外到內(nèi)是觀察的順序。）師：那么以前學過的觀察的方法有哪些？（老師板書：摸、聽、聞、嘗、看）師：老師看看你們是怎樣運用這些觀察方法的？師：老師帶來一個神秘禮物,你們看這是什么？你怎么知道這里面有什么呀？趕

6、快開動大腦 ,想想辦法吧！小組討論一下！大家討論的興高采烈,來共享一下討論的結果：你們采用什么觀察的方法？你來試一試這個禮物是什么？判斷很準確為了突破難點,教師首先用一個解暗箱的游戲引入。教師準備了一個牛皮紙袋,里面有一個塑料瓶 ,瓶里裝半瓶水 ,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品 ,并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品師：看了他們的做法,你受到了什么啟發(fā)？接著教師出示一幅畫,上面畫有一個人體外表的輪廓,告訴學生人體好比剛才那個紙袋子 ,外面由皮膚包裹著,看不見里面 ,讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時學生的思路打開了,

7、想出了許多好辦法：有的說,用耳朵可以聽到心臟的跳動,從而可以知道心臟的位置；有的說,手臂曲起 ,可以摸到鼓起的肌肉；有的說,說話時用手摸喉部 ,可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部；有的說,吃飽飯后 ,脹起來的地方是胃；還有的說,餓的時候 ,肚子咕咕叫 ,這里可能是腸子；有的說 ,用力往下捏 ,可以摸到硬的 ,那是骨頭。隨著學生的發(fā)言內(nèi)容 ,教師還不時地插進一些語言 我們身體里面有很多的器官？所說的五臟六腑,有什么呀？有心臟,心臟在哪個位置？用手試一試。肺、肝、脾、腎胃腸等,這些科學上稱為內(nèi)臟器官。教師板書：內(nèi)臟器官再用手摸摸我們的身體里有什么？感覺一下,有硬硬的骨頭

8、。在科學術語中稱為骨骼 ,人體的骨骼有 206 塊,人體的骨架叫骨骼。孩子們骨骼在身體中起什么作用呢？支撐人體的作用。（學生講到骨頭時 ,就讓學生摸摸人身上哪些地方有骨頭 ,五個手指上共有幾根骨頭 ,胸部的骨頭是什么樣的？耳朵上的骨頭又是怎樣的？）身體內(nèi)部除了有骨骼 ,還有肌肉。（老師板書：骨骼肌肉）講到肌肉 ,就讓學生摸摸身體的哪些地方有肌肉,哪里的肌肉最多 ,哪里的肌肉較少。這部分教學學生充分活動,非常活躍 師：最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？比如說：皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,學生閉上眼睛,在想象 ,把剛才一些零散

9、的感受組合起來進行想象。究竟人體內(nèi)部是什么樣的。經(jīng)過2 / 3以上的教學活動 ,學生已對人體的外部和內(nèi)部有了一個概略的了解 ,教師讓學生簡單描述后,要求學生給人的身體打比方 ,用一個恰當?shù)谋扔鱽砀爬ㄈ梭w的結構 ,有的學生說人體好比是一座結構復雜的建筑 ,有的說是一個美麗的宮殿 ,有的說是一個機器最后通過討論得出 ,這些比喻都有道理 ,其中較好的是比喻是：“人體好比是一架機器” ,因為建筑和宮殿雖然宏偉、精巧 ,但不會運轉(zhuǎn)。但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結構復雜、精巧 ,運轉(zhuǎn)靈活 活動三、討論部分器官的結構與功能之間的關系師：人的皮膚下面有肌肉和骨骼,保護人體的內(nèi)臟器官,看來我們的身體真是一臺復雜的“機器”。師：身體的各個部分和器官各負其責 ,相互密切配合。接下來我們進一步深入研究部分器官的結構與功能之間的關系?。ń處煱鍟邸⒈?、耳、牙、手、舌）師：以小組研究的方式,并填好研究報告。活動四、自由活動師：這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)有的同學善于觀察、有的同學善于發(fā)現(xiàn)提出問題,有的同學善于與人合作 ,你自己來評價一下自己今天在哪一方面有進步,還有什么不足？給自己進行一次評價。（學生進行自我評價）在評價時可以給與學生一定的暗示 ,讓學生能夠明白從哪些方面入手評價自己 ,同時讓學生找找不足 ,正確看待自己 活動五、課的延