三年級英語教學(xué)后心得體會（共合集）

1、精選word文檔 下載可編輯三年級英語教學(xué)心得體會向陽小學(xué)訾進(jìn)瑜“長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時候，很喜歡這首長大后我就成了你；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過十年多的工作實踐，我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程

2、中的幾點體會和心得一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫

3、的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚，保護(hù)他們的自尊心和積極性。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活

4、動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。進(jìn)行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。2重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確

5、努力的方向。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。三年級英語新教材教學(xué)心得體會今年的三年級英語使用的是改版后的人教pep小學(xué)英語新教材。為了第一時間感受新教材和新理念

6、，我自告奮勇地承擔(dān)了三年級英語教學(xué)。在這一個學(xué)期的教學(xué)中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn)，同時也有不少收獲。相信通過這套教材的使用，這屆三年級的語音能力和語言能力都會有許多提高。一、語音教學(xué)非常到位。新教材與老教材相比，最大的區(qū)別就是增加并改進(jìn)了語音教學(xué)。首先來看增加。在教材中字母教學(xué)是放在book 2中的。且在book 2中的字母教學(xué)也只要求三會掌握。而新教材book 1中要求學(xué)生四會掌握。同時增加了字母的語音教學(xué)。即在教學(xué)字母的名稱音的同時，也教學(xué)字母在單詞中最基本的發(fā)音。教材給出了兩個例詞。如aa的教學(xué)aa, aa, aa, ，aa , apple.aa , ant.這樣一來，字母教學(xué)就做好字

7、母的名稱音和基本發(fā)音的教學(xué)，做到聽、說、讀、寫，還要認(rèn)讀兩個例詞(有許多是話題以外的新單詞)，最終要培養(yǎng)學(xué)生的語音運用能力，如聽單詞找出單詞的首字母。這樣的設(shè)計對學(xué)生和教師來說，的確壓力較大。一節(jié)課要完成4到6個字母這樣全面的教學(xué)難度不小。但一學(xué)期上下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯。有了這樣的語音能力，在單詞的學(xué)習(xí)的確容易多了。比如以前學(xué)單詞是要靠學(xué)生死記硬背的。許多使用老教材的學(xué)生在三年級時是完全靠字形來記憶單詞的。而新教材的使用，學(xué)生記如pen 這樣的單詞時，只根據(jù)發(fā)音來拼讀記憶了。而且給一個hen的新單詞，現(xiàn)在大部分學(xué)生能自主拼讀出來了。這樣對于后續(xù)教學(xué)肯定有很大幫助。其次我們再來看語音教學(xué)的改

8、進(jìn)。原先的語音教學(xué)是到四上來首次出現(xiàn)的。現(xiàn)在三上就出現(xiàn)了。這樣的改變是非常重要的。英語是表音文字，因此字詞的認(rèn)讀與記憶與漢字這種象形文字的學(xué)習(xí)是有很大的區(qū)別的。所以在一開始就應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點。把英語這種音形對應(yīng)規(guī)則放到英語學(xué)習(xí)一年后再上，顯然已經(jīng)遲了，不利于學(xué)生形成正確的英語語言學(xué)習(xí)的方法。通過提前教學(xué)，看是提高了三年級英語學(xué)習(xí)的難度，其實是降低了學(xué)生英語認(rèn)讀和記憶的難度，反而能減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。改進(jìn)還體現(xiàn)在，以前的語音教學(xué)是放在c部分即選學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語音是小學(xué)英語教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定

9、基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。語音是必學(xué)內(nèi)容。另外，把語音單獨列出來進(jìn)行教學(xué)，就好象魚兒離開了水，活不了了!語音是語言的固有屬性，教語言就意味著教語音。語音教學(xué)是在語言教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并操練、掌握語音規(guī)律，從而提高是語言學(xué)習(xí)的效率和效果。三年級教材中把語音與字母教學(xué)相結(jié)合是必要的，也是合理的，更是有效的。二、話題教學(xué)前后滾動。新教材另一重大改進(jìn)，是話題教學(xué)做到了前后聯(lián)系與滾動。新教材調(diào)整了單詞順序，把colour話題調(diào)到了body part話題前，stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時，就能很好地把文具滾動進(jìn)新話題的交流了?？v觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過的語言，在后面多次得到了復(fù)現(xiàn)。這樣

10、的教學(xué)大大減輕了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不是說教材少出現(xiàn)點語言就簡單了。對學(xué)生來說，新語言如果能放舊語言堆中反而學(xué)起更有自信。因為在豐富的語言中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么多語言自己都會，自信心就強了。新語言相對于已學(xué)語言就顯得量少多了。而且新語言在已學(xué)語言中出現(xiàn)，就更有語境了，更易理解了。三、對話教學(xué)注重語用。對話教學(xué)注重語用最好的體現(xiàn)是在第五單元lets eat中。這里出現(xiàn)了id like some.這一本來在第四冊中才出現(xiàn)的語言。原因是這一話題會用到這一句型。而老教材是以及i like hamburgers.的句型出現(xiàn)的。語言與真實就餐時不符。還有老教材的語言雖然豐富，但對話教學(xué)中的

11、主句型不明顯。如老教材 we love animals一單元的句型有，i have a rabbit.cool.super.great! 還有 really may i have a look.sure, here you are.thank you! wow.its nice.i like it.等。而新教材重點突出了whats that whats this的教學(xué)。但教材在這么簡單的句型中，也動足了腦筋使之趣味化。如下圖所示四、閱讀教學(xué)循序漸進(jìn)。新材料在壓縮選學(xué)內(nèi)容(現(xiàn)在選學(xué)內(nèi)容只有story time了，而且很好學(xué)又與單元話題結(jié)合緊密，趣味性又強。教師一般也是當(dāng)做必學(xué)內(nèi)容在處理)，增加了

12、start to read這一內(nèi)容。體現(xiàn)了大閱讀教學(xué)理念，即閱讀從學(xué)生剛接觸時就進(jìn)行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。后幾冊教材沒有看到，相信必定是循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的安排?？傊?，教學(xué)一年后。我對新教材的心態(tài)從沒有上之前的喜歡(因為的確有了許多改進(jìn))到教學(xué)過程中的抱怨(有些內(nèi)容特別是字母教學(xué)的內(nèi)容過多，不易操作)，到現(xiàn)在上完成一學(xué)期的新課的欣(因為的確看到了學(xué)生語言能力的提高，特別是語音能力比前幾屆高了很多，對于后續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助)。小學(xué)三年級英語教學(xué)工心得體會本學(xué)年我擔(dān)任小學(xué)英語三年級的教學(xué)工作。在本學(xué)年的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)三年級英語的重要性。正因

13、為如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實踐談?wù)勎覀€人的一些心得體會一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授

14、學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解

15、、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。三、自身的學(xué)習(xí)鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有太多經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想?？傊?，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)年的成績不是太理想，在今后的教學(xué)工作中，我會

16、努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。三年級英語教學(xué)心得各位老師大家下午好！今天站在這里，誠惶誠恐。因為在座的很多老師無論從經(jīng)驗還是自身的能力，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以無所謂經(jīng)驗介紹。我今年執(zhí)教三年級英語課，今天，就自己在教學(xué)中的一些做法和心得同大家。學(xué)生從三年級開始接受統(tǒng)一教材的學(xué)習(xí)。但是目前很多學(xué)生從一年級，甚至幼兒園期間就開始接觸英語。無論從字母、單詞，還是交際語言上來說，難度大多都超過我們的教材。所以面對這個狀況，我們的目的是幫助沒學(xué)過的學(xué)生學(xué)會，讓學(xué)過英語的學(xué)生更加規(guī)范。同時幫助所有的學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣所以我首先向大家匯報的是一、學(xué)習(xí)習(xí)

17、慣的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括課上和課下兩部分。課上的習(xí)慣涉及紀(jì)律、傾聽、參與課堂等環(huán)節(jié)。我在平時的教學(xué)中把有關(guān)于學(xué)生一切的表現(xiàn)都納入評價。每節(jié)課都是按照四個大組分為abcd，畫正字進(jìn)行評價。評價主要設(shè)置表現(xiàn)獎（回答問題）、模仿獎、表演獎、動腦獎、傾聽獎、紀(jì)律獎等，每節(jié)課選出兩個得分比較高的組，評為優(yōu)秀小組。學(xué)生將所得獎項記錄在作業(yè)本上，作為期中、期末評定的很重要的一項。并同學(xué)校的爭章奪星活動結(jié)合起來，我們學(xué)校的爭章奪星活動是這樣的學(xué)生從任課老師那里獲得成長卡，積攢到一定數(shù)額換取笑臉，笑臉達(dá)到一定數(shù)量兌換金星臂章。每周一的升旗儀式，由校長親自給獲得金星臂章的同學(xué)進(jìn)行佩戴。對于學(xué)生來說，是無尚的榮光

18、。所以孩子很渴望得到成長卡。在我看來，成長卡的發(fā)放范圍要廣，因為我們的目的不是選拔，而是激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我任教班里的學(xué)生在我手里得到的成長卡最多。我發(fā)放成長卡也不拘泥于形式有時按照統(tǒng)計的得章數(shù)；有時按照上交特色作業(yè)的情況；有時按照作業(yè)上交的情況，只要孩子們兩周都保質(zhì)保量地完成作業(yè)，就能得到成長卡。每次一個班起碼得4人以上得到成長卡。他們覺得在英語課上只要認(rèn)真聽講、積極大膽地變現(xiàn)，按照老師要求完成作業(yè)，就能得到成長卡，付出就有收獲。所以孩子們感覺學(xué)英語是很簡單、很開心的事。而課下最重要的就是落實好作業(yè)問題。作業(yè)完成不好，就不能及時鞏固所學(xué)。三年級主要是聽說的作業(yè)。所以，家長的支持

19、和監(jiān)督就顯得尤為重要。學(xué)期初，我們學(xué)校就召開了家長會，我們給家長提出明確的要求建議家長必須給孩子配備錄音機或者復(fù)讀機；統(tǒng)一作業(yè)格式。我認(rèn)為沒有規(guī)矩，就沒有方圓。沒有規(guī)范，就無從談創(chuàng)新。我們?nèi)昙壸鳂I(yè)格式如下星期一作業(yè)1、2、3、同位簽字家長簽字三年級孩子剛開始做英語作業(yè)，不會記錄，或者作業(yè)記錄不全者大有人在。我設(shè)置同位簽字這一項，就是讓同位互相監(jiān)督，記錄完作業(yè)之后，同位交換確定記全了，簽上自己的名字。家長需要做的是看到同位簽字之后才能確定孩子作業(yè)記錄齊全，否則要及時了解情況。待學(xué)生完成作業(yè)后，家長簽字。建議家長要陪伴學(xué)生完成作業(yè)，因為聽、說的作業(yè)，老師很難在課上一一落實，家長能否盡職盡責(zé)，很大

20、程度上決定著孩子知識的掌握、落實效果。我還在每組同學(xué)中，選了一個責(zé)任心強的學(xué)生當(dāng)組長，在上課之后的第二天早上，第一節(jié)課前收齊本組作業(yè)，記錄情況，比如哪些合格，哪些缺少同位簽字、家長簽字等。老師、學(xué)生、學(xué)生的同伴、家長四方合力，很快幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我任教班的孩子大約在開學(xué)一個月左右就能做到上課積極參與課堂教學(xué)，作業(yè)規(guī)范，及時上交。二、課堂教學(xué)中的具體做法（一）劃分學(xué)習(xí)小組，采取“兵教兵”的方式進(jìn)行教學(xué)。作為老師，我不希望任何一個學(xué)生掉隊，尤其是在他們剛學(xué)習(xí)英語的時候。但是這只是一個美好的愿望而已。我教四個班，每班大約有6人，憑我一己之力根本不可能做到這點。再者說，英語畢竟是外語，面

21、對新老師，新學(xué)科，很多學(xué)生難免緊張，不敢表現(xiàn)。但是學(xué)生之間的交流卻很簡單。因此我開始就把學(xué)生前后四人劃分為一個學(xué)習(xí)小組，上課的說、讀、表演的活動大多是組內(nèi)展開，檢驗學(xué)習(xí)效果的時候也是以小組為單位的，所以學(xué)生們互教互學(xué)地很認(rèn)真；每個單元結(jié)束之后，都要檢查背誦、表演對話，這些也是在小組內(nèi)進(jìn)行。作為老師，我們都有這樣的感覺學(xué)生檢查學(xué)生，要比老師檢查學(xué)生更認(rèn)真，甚至他們能達(dá)到苛刻的地步。分組就使他們成為一個集體，為了集體的利益，大家會共同努力，共同提高的。（二）讓課堂氣氛變得輕松、愉快剛才提到了，面對新老師，新教材，學(xué)生難免會緊張，如果老師一臉嚴(yán)肅，一絲不茍地按照教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)去進(jìn)行教學(xué)的話，相信在很

22、短的時間內(nèi)，上課發(fā)言的人就寥寥無幾。所以我時刻傳達(dá)給學(xué)生的是不會很正常，出錯更正常，如果都沒錯，也就沒有學(xué)習(xí)的必要了。只要敢于說，就能得分，說的好得分加倍。三年級的孩子自控力差，上課調(diào)皮搗蛋是家常便飯。我一般不板著臉訓(xùn)斥，而是采用一些機智幽默的語言，讓大家哈哈一笑，犯錯的孩子也能意識到自己的問題，悄悄地改正，而且還不丟面子。他們會覺得老師保護(hù)了他們的自尊心，在接下來的時間會表現(xiàn)地異常出色，這樣的做法既拉近了師生的距離，又達(dá)到了教育的目的。（三）創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)英語的氛圍中來。在情境中呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們仿佛身臨其境，在比較真實的情景中去學(xué)語言、用語言，達(dá)到學(xué)

23、以致用的目的。比如在教學(xué)biu3a單詞部分時，我先是用之前學(xué)習(xí)的語言同大家進(jìn)行交流。比如hello/hi! good morning/afternoon.im mi yan.whats your name my names.nice to meet you nice to meet you, too.接著告訴大家今天有個新朋友來到我們的教室，（呈現(xiàn)喜羊羊的圖片）鼓勵大家同他進(jìn)行交流。同學(xué)們很流利地用上面的語言同喜羊羊進(jìn)行對話。然后圖片轉(zhuǎn)到反面，呈現(xiàn)給大家的是一個沒有五官的喜羊羊。很多孩子會喊喜羊羊沒有鼻子、沒有眼睛、沒有嘴巴等。然后我就說咱們一起去五官王國幫他尋找好不好？順利導(dǎo)課。u4a單詞部

24、分是學(xué)習(xí)cat、dog等五個動物單詞，我還是將喜羊羊請進(jìn)課堂，跟大家說上一次我們成功地幫助喜羊羊找到了五官，他很開心，要召開動物運動會，我們來看看有哪些動物朋友來參加運動會呢。接下來的學(xué)習(xí)過程也就水到渠成了。（四）聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練1、聽學(xué)習(xí)語言，就要學(xué)習(xí)純正、地道的語音、語調(diào)。自韓老師擔(dān)任我區(qū)教研員以來，一直抓模仿，我們也有了專門的語音教研員劉艷艷老師，為我們進(jìn)行指導(dǎo)，區(qū)教育局舉辦的語音培訓(xùn)的確使我們提高了不少。但是像我這個年紀(jì)的人當(dāng)初學(xué)習(xí)英語，大多是語法以及英語理論，應(yīng)試能力強。聽、說方面的教學(xué)比較少，所以語音語調(diào)很一般。想徹底改變自己，基本是不可能了，只能是通過努力，使自己逐漸進(jìn)步

25、。而我們學(xué)校很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語，山大的孩子許多都在國外長大，語音語調(diào)很好。所以，我就得更加嚴(yán)格要求自己，在呈現(xiàn)新知時做到聽說領(lǐng)先。我還是以biu3a單詞部分為例進(jìn)行說明創(chuàng)設(shè)情境后，將學(xué)生帶進(jìn)為喜羊羊?qū)ふ椅骞俚姆諊校也扇×硕喾N方式呈現(xiàn)五個身體部位的單詞。比如采用謎語的方式引出耳朵和眼睛；東一片，西一片，永遠(yuǎn)不相見。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。用實物（指著自己）或者圖片的方式呈現(xiàn)鼻子和臉；用簡筆畫的方式呈現(xiàn)嘴巴。按照錄音順序呈現(xiàn)5個單詞。有的學(xué)生會說出漢語，個別學(xué)過的就會說出英語。我直接播放錄音，讓學(xué)生去模仿。但是老師的示范還是不能缺少的，比如嘴巴mouth這個單詞，一定要讓學(xué)生看著老師

26、去發(fā)音，關(guān)注咬舌音。為了貫徹好模仿這個重要環(huán)節(jié)。我們從學(xué)期初就給學(xué)生下發(fā)了一張表格，名字叫“天天英語”。表格很簡單，有日期、內(nèi)容、家長簽字三項。顧名思義就是要求學(xué)生在家長的督促下天天聽錄音模仿，內(nèi)容以書本為主，能力強的學(xué)生可以視情況增加課外的內(nèi)容。實踐證明堅持做好“天天英語”的學(xué)生，語音語調(diào)優(yōu)美，語句自然流暢。既能及時鞏固所學(xué)知識，又大大地樹立了自信心。2、說、讀聽、模仿之后，就是用各種方式去說和讀了。比如逐一讀、同位小組讀、聲音高低、語速快慢讀、歌謠鞏固、炸彈游戲等方式。需要注意的是學(xué)習(xí)英語要把單詞放到句子中去，而且句子要由易到難，有層次感，我稱之為“滾雪球”。還是以給喜羊羊找五官為例，每個

27、單詞都是按照這個步驟來學(xué)習(xí)的ear-my ear-this is my ear.-look at me.this is my ear.-hello, im xiyangyang.look at me.this is my ear.再轉(zhuǎn)換成自己的名字進(jìn)行敘述。學(xué)習(xí)單詞時，邊學(xué)邊粘貼圖畫，并且自然帶入an ear, two ears知識點的滲透，以及tpr活動中的句子。至于對話，最終目的不是讀，而是表演、運用。我鼓勵學(xué)生表演要有感情、有表情、有動作。比如學(xué)習(xí)nice to meet you.nice to meet you, too.這組句子時，學(xué)生分析到既然是見到你很高興，臉上就得帶著微笑，可以

28、握手或者擁抱。三年級的孩子男女意識幾乎沒有，同位倆大方地笑著握手、擁抱，嘴里熟練地說著上面這組句子。場面很是溫馨。完整的一組對話表演，還需要動感。比如第六單元a對話，this one ,please.how many plates five.ok, here you are.thank you.沒有任何提示，學(xué)生就能帶著動作表情表演出來。但是通過之后師生的分析，大家感覺這個對話得動起來，不能站在原地表演，還要有選擇的過程。因為這是媽媽帶著兒子去蛋糕店，選擇蛋糕的過程。分析之后的表演就變得相當(dāng)真實，甚至惟妙惟肖了。說到讀，還有認(rèn)讀。一般學(xué)習(xí)單詞時，聽一個呈現(xiàn)一個。有時，我會只讓學(xué)生聽、模仿。最后

29、將幾個單詞一起寫到黑板上。事實證明對于開頭或者結(jié)尾不同的單詞，或者內(nèi)部有明顯輔音字母的單詞，學(xué)生還是很容易進(jìn)行認(rèn)讀的。個別的單獨對待，比如hand ，head開頭結(jié)尾都一樣，經(jīng)過觀察，孩子很容易發(fā)現(xiàn)hand 按照漢語拼音讀就可以。三年級學(xué)生能達(dá)到這種認(rèn)知已經(jīng)不錯了。這說明漢語拼音對于學(xué)生識記單詞有很多的作用，我們一定要利用好這個正影響。在學(xué)習(xí)u4a單詞部分時，其中有歌謠，look at the cat.it is fat.不難發(fā)現(xiàn)，前后單詞，只是換了輔音，也就是孩子心目中的聲母，所以我們做了教具，通過翻卡片的游戲，讓學(xué)生輕松識記單詞。歌謠是為了激發(fā)學(xué)生興趣的，但是在玩樂的同時，還能輕松掌握知識

30、，不是一舉兩得的事情么？切記無論字母、單詞還是句子的認(rèn)讀，都需要滾雪球似的不斷復(fù)現(xiàn)，才能做到熟能生巧。3、寫三年級上冊，主要是寫字母。課本中有明確的四線格以及字母筆畫順序的寫法。所以第一次寫字母的時候，我跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)了有關(guān)字母的知識英語有26個字母，每個字母有大寫小寫形式，要把他們寫到四線三格內(nèi)；字母要稍微向右傾斜。同一個字母的大小寫緊挨著，不同字母中間要間隔，不要太緊，也不能太松。最主要的是工整、美觀。然后示范書寫四個字母，之后的字母教學(xué)，我都是請學(xué)生小組內(nèi)互相說一說每個字母如何寫，請學(xué)生板書，然后有問題的師生糾錯。三、授之以魚不如授之以漁，方法比答案更重要。每個單元即將結(jié)束的時候，都有l(wèi)

31、ets check這個板塊。它是對本單元重點語言的檢測，題目類型主要是判斷對錯、選擇、排序等。題目相對來說不難，但是從第一單元開始我就教給學(xué)生做題的方法，首先讀明白題目要求；看題目進(jìn)行猜測；然后安靜地聽一遍錄音，完成判斷對錯、選擇、排序等任務(wù)；再聽一遍，逐句重復(fù)文本；最后聽一遍，找出答案的依據(jù)，最好用錄音原文去解釋。隨著訓(xùn)練的開展，慢慢就成了兩個步驟，即靜聽、完成題目要求，然后找出答案依據(jù)。到現(xiàn)在，很多時候?qū)W生安靜聽一遍，既能完成題目要求，又能找出依據(jù)，還能把文本內(nèi)容全部重復(fù)出來。我認(rèn)為這樣的聽力訓(xùn)練不是單純地去應(yīng)試，而是培養(yǎng)聽的能力以及理解的能力。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要敢于向?qū)W生

32、“示弱”前面提到聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)時，我都說到了同位合作、小組合作，也就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主人，老師當(dāng)好配角、指導(dǎo)者就足夠了。在我的課堂上，只要學(xué)生會說的、能做的，我絕對不包辦，放手給他們，一方面學(xué)生得到了鍛煉，另一方面，老師也能解脫出來，不至于筋疲力盡。新教材還有一個很大的變化，就是其中的歌曲、歌謠、tpr等。舊教材時，聽一遍，我就能夠很好地卡上節(jié)奏，帶著孩子們?nèi)フf、去做，雖然從小沒學(xué)過音樂，五音不全，但是沒有感覺到是難事?？墒切陆滩闹械倪@些內(nèi)容，有時嘗試好幾遍，也卡不好節(jié)奏。所以還是不要誤導(dǎo)學(xué)生，我會很謙虛地跟同學(xué)們說老師找不好節(jié)奏。請大家?guī)兔涛摇Ｔ诔尸F(xiàn)了文本中的內(nèi)

33、容之后，我請大家安靜地傾聽一遍，在心里打拍子，第二遍就邊說邊打拍子。不得不承認(rèn)現(xiàn)在孩子從小接受全面的教育，他們真是比我強。節(jié)奏卡得特別準(zhǔn)，而且在他們眼里，老師不如他們，所以他們很認(rèn)真地去做，我也樂得很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。五、適當(dāng)給學(xué)生提出高一點的要求，讓他們體會到“跳一跳，摘桃子”的樂趣以往的三年級教材，在下冊才讓學(xué)生寫字母，新教材把字母教學(xué)提到了上冊。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的情況，我加入了寫單詞這個訓(xùn)練。比如前七個字母學(xué)完之后，就教給學(xué)生寫bag書包這個單詞，寫之前，跟學(xué)生交流寫單詞的注意事項。以后再寫單詞時，就讓學(xué)生自己嘗試書寫。效果很不錯。同學(xué)們感覺自己很了不起，他們大約寫了1幾個單詞。為下學(xué)期

34、單詞的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。六、鼓勵學(xué)生在生活中運用語言學(xué)習(xí)語言，不單單是紙上談兵，應(yīng)付各種各樣的測試。更重要的是在實際生活中進(jìn)行運用。新課伊始，我就鼓勵孩子們在課下、在家里說英語。在此，跟大家一個小故事。3、1班有兩個老師的孩子，女孩叫蘇夕子，男孩子姓馬，我叫他小馬；他們經(jīng)常在一起玩。小馬之前沒接觸過任何英語，所以一開始特別擔(dān)心跟不上。但是他很認(rèn)真，老師安排的事都會不折不扣地去做?？上驳氖菐滋熘螅麐寢尵驼f老閆，小馬可喜歡學(xué)英語了，在家光叨叨那些話，還得逼著我們做父母的說。有一次，蘇夕子來我家玩，老馬下班回家，一進(jìn)門，小馬就說hello, su xizi, this is my dad.d

35、ad, this is su xizi.老馬趕緊說，你好啊，蘇夕子。小馬不樂意了，非得逼著他爸爸說hello, su xizi .nice to meet you.蘇夕子很大方地說nice to meet you, too.才算完。了解這個事情之后，我在班里大肆進(jìn)行表揚，并發(fā)給小馬成長卡。孩子很開心，其他孩子也紛紛效仿。學(xué)習(xí)的積極性有了，還愁學(xué)不好么？我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，小學(xué)階段，最重要的不是教給孩子書本的知識，而是幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且會學(xué)、樂學(xué)。為將來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，才能讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中立于不敗之地。匯報完畢，不當(dāng)之處請批評指正。謝謝大家。213-1-8閆青三年

36、級英語教學(xué)心得三年級英語教學(xué)心得英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把英語課由“講演課”

37、變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagers should be allowed to choose their ownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然

38、地，同學(xué)們就理解了whatthey teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should notbe allowed to do。學(xué)生在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學(xué)們補充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。新課

39、程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。三年級英語教學(xué)心得一 幫助學(xué)生從思想上提高對英語這門語言的認(rèn)識只有認(rèn)識提高了，學(xué)習(xí)一門語言才有越來越濃厚的興趣，進(jìn)而逐步提高主動性、自覺性。在教學(xué)過程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。任何人對外界事物的認(rèn)識不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對英語的宣傳作用、課堂英語教學(xué)、老師平時的綜合影響等。我們簡單回顧一下我們這一代人經(jīng)歷的對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識初中基本不

40、認(rèn)識英語，師資，水平較低；高中為了升學(xué)，當(dāng)作一門知識課去學(xué)，拼命地背誦語法知識，詞的用法(usages)，英語知識記錄了許多本子；如果不是從事英語這一專業(yè)、這一行業(yè)，那么我們的認(rèn)識也就到此為止。現(xiàn)在我們的師資都是英語專業(yè)，受過專門的聽力、口語、語法、閱讀、英語教學(xué)法、英語國家文化等系統(tǒng)的訓(xùn)練或熏陶。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在我們的認(rèn)識是學(xué)習(xí)一門或多門外語是每個公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界交流的頻繁，信息交流的加快就促成了語言交流的緊迫性。二 解決好英語用法(usages)與運用(using)的問題先舉一個例子-have you ever been to

41、 hong kong -yes, i have.-when did you go there-i went there in xx.這是一個涉及到時態(tài)知識的小對話。從用法的角度說，我們每個人都能詳細(xì)說出用了現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時態(tài)。那么老師是不是講完了這個知識、這個用法，就是教完了？學(xué)生是不是知道了這個知識、這個用法就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)？用現(xiàn)在的英語教學(xué)觀念去說這種知識的教學(xué)只占1%，還有2%的任務(wù)是學(xué)習(xí)英語詞匯，有97%的任務(wù)就是要去用英語。例如對剛才這種知識的教學(xué)，我們這樣做先講清楚它包含的新知識點，再集體做小幅度的替換練習(xí)，再后讓學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行實際的會話練習(xí)，并且要加入一些舊的知識

42、，這樣學(xué)生會很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運用這種新的知識。這樣掌握的效果會更好一些。這個例子說明這不僅僅是學(xué)習(xí)新知識，更重要的是在運用，在運用中不斷提高自己。如果有人對英語說“不懂”，那么這能說這1%內(nèi)有不知道的東西，語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有用到熟練程度，進(jìn)而掌握這門語言的境界的問題。三 加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問題不斷加強對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2）持久的英語興趣的培養(yǎng)的問題。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師

43、應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參與，學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感，并且使其不斷強化，進(jìn)一步增強持久的興趣。3）面對挫折，堅持學(xué)習(xí)英語的耐力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。人人都會遇到挫折，這時老師的作用尤為重要，做學(xué)生堅強的后盾，永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。只要我們用正確的方法加以引導(dǎo)，我們相信在學(xué)生的一生中總有一天他會成功的。四 加強理論學(xué)

44、習(xí)，把向優(yōu)秀學(xué)習(xí)、向好的做法學(xué)習(xí)作為一種自覺行動學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)，與同行共事是學(xué)習(xí)，與他們交談是學(xué)習(xí)，給學(xué)生上課更是很好的學(xué)習(xí)，如果沒有課堂教學(xué)，就不會有我今天的進(jìn)步與提高，向外界一切自覺地學(xué)習(xí)、自覺地提高，做一名學(xué)習(xí)型的教師。因為樂于學(xué)習(xí)者才善于施教。關(guān)于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們是連續(xù)第五年不斷深入地學(xué)習(xí)了。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念、教學(xué)思想有了很大的變化。在學(xué)習(xí)課標(biāo)以前我經(jīng)歷過五年的較為傳統(tǒng)的英語知識性教學(xué)的階段，以考試為中心，以知識為中心，為考試尋找合適的學(xué)生。現(xiàn)在，我們真正認(rèn)識到怎樣才算是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動的設(shè)計要考慮是否從學(xué)生的實際水平出發(fā)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，讓學(xué)生在課堂

45、活動的體驗中學(xué)習(xí)英語。這對老師提出了更高的要求，要去選擇、實踐更好的方法。五 在具體教學(xué)中我們對課本的處理深度和做法1課堂組織教學(xué)，基本全用英語。老師在講解有關(guān)知識、背景材料時，學(xué)生能聽到大量的英語，極大增加了語言的輸入量，學(xué)生在思考問題、回答問題是都使用英語、學(xué)生之間互相借鑒，互相取長補短。2 關(guān)于課文分層次要求。大多數(shù)學(xué)生能夠在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，并且進(jìn)行有實際意義的會話表演。少數(shù)困難學(xué)生理解、讀熟。經(jīng)過一段時間的鍛煉，在我們的英語課堂上消除了不開口、不能說的啞巴英語現(xiàn)象。3 關(guān)于口語教學(xué)。以課文中的話題和課標(biāo)中規(guī)定的話題為主，在課堂教學(xué)中，在實踐練習(xí)課中，鼓勵全體學(xué)生參與討論，發(fā)言鍛煉。4

46、 課堂上，誰用的時間多。如果說課堂是學(xué)生的課堂，要把時間還給學(xué)生這樣一句理論距離我們比較遠(yuǎn)的話，那么，下面我的做法你認(rèn)為據(jù)我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？我舉幾個例子1）詞匯教學(xué)在學(xué)生具備了基本的認(rèn)讀詞匯能力后，全班分成六個組，組內(nèi)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相糾正，并且進(jìn)行造句運用。之后老師要讓每組的部分學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果；不同的組之間互相借鑒。老師的作用是評委、指揮、在學(xué)生說完后進(jìn)行糾正。2）對話或課文教學(xué)老師先介紹本課的課題，發(fā)動學(xué)生，了解他們關(guān)于這個話題知道多少。然后，給出一系列的問題，觀看video或聽錄音，繼續(xù)小組內(nèi)討論。檢查不同的小組的討論結(jié)果。可以發(fā)動學(xué)生來領(lǐng)讀一些重點、難點知識。老師知識在學(xué)生不會的情況下才

47、出動。但這與增大語言輸入量并不矛盾；而是根據(jù)上課內(nèi)容和需要靈活安排。3）小段寫作或作文。我們要求高年級學(xué)生能夠攜句子、小段、8字以內(nèi)文章。方法；舉個例子koala 1）讓學(xué)生來說一個詞，想到什么說什么。very lovely; in australia; leaves; sleep; lazy; small; famous; etc 2）圍繞這些詞說句子;3）調(diào)整句子順序today, i wan to say something about the famous animal in australiakoala.it only eats the leaves of eucalyptus.it

48、never drinks.newly born koalas are very small, only 2cm.this is my favourite animalkoala.lets make friends with them, ok 4) 學(xué)生親自動筆。不同的學(xué)生能夠做出不同水平的文章來。有的他要照抄，很好，有的小改，很好；也有的，你讓他放些，他不干，一定要大改，太好了！ 這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思路，開拓了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生的信心，到了第二天，學(xué)生都交上了自己寫的作文。老師開始詳細(xì)地批改，哪些地方有什么問題。在此幫助學(xué)生提高。三年級英語教學(xué)心得三年級英語教學(xué)心得今年教了兩個三年級班的英語

49、。第一次考試，兩個班的平均分都超過94，及格率都是1，這樣的成績應(yīng)該還算可以吧。當(dāng)然能夠取得這樣的成績，客觀上也有許多機緣巧合的因素。首先是因為我一開始就比較重視三年級的英語教學(xué)。在所教的三年級中，我把五分之二的時間和精力都投入到三年級的英語教學(xué)中去了。其二是由于三年級的幾位老師都非常理解和支持我的英語教學(xué)。在開學(xué)第一天，他們就在晚托班這塊蛋糕中勻給了我一節(jié)課。其三是由于三年級的英語教學(xué)內(nèi)容還比較簡單。在時間充裕的情況下可以做到充分地復(fù)習(xí)。其四是由于學(xué)生在英語啟蒙教學(xué)中能夠保持較高的學(xué)習(xí)積極性，從而保證了課堂教學(xué)的有效性。那么，除去這些客觀因素之外，哪些是我值得總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我以后的教

50、學(xué)能夠起到一定的幫助的呢？我覺得主要有以下幾個方面。一、尊重每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。三年級是英語教學(xué)的啟蒙階段。每一個學(xué)生都是一張白紙。無所謂優(yōu)等生和后進(jìn)行生。所以作為一名英語老師最不能做的一件事情就是相信原任老師所說的某某學(xué)生是后進(jìn)行生，某某作業(yè)是不肯做的。這些話是要聽的，但卻信不得！你要相信每一位學(xué)生都是行的，關(guān)鍵是自己能不能在英語啟蒙中為他們開個好頭。有人說三（1）班的沈浩是肯定不行的，他不是考了85分嗎？有人說吳姚奇是肯定不及格的，她不是也考了8分嗎？為什么？那是因為我尊重他們，沒有放棄他們。沈浩在同學(xué)與老師心中是一個又臟又臭，不愿學(xué)習(xí)還要搗亂課堂的壞孩子。每次上課，他總是坐在最

51、后一個，與最后一排同學(xué)還有一段距離。從第一次上課開始，我就每次在課前把他的座位從最后一個搬到班中最前面一個。當(dāng)其前面的幾個同學(xué)由于沈浩的落座而感到厭惡的時候，我卻主動地與他親近。當(dāng)上到“nice to meet you!”時，我主動地與他握手。后來，我把他那雙黑乎乎的小手洗了又洗。并在全班面前表揚他的的干凈，鼓勵同學(xué)們與他交往。就這樣，他漸漸地愛上了英語課。第一次英語考試他得了91，全班同學(xué)驚訝了，而他也喜形于色。第二天還把媽媽給的8元飯錢買成復(fù)讀機。尊重和關(guān)懷是重要的，但更重要的是不放棄每一位學(xué)生。對每一位學(xué)生都要嚴(yán)格要求，讓他們知道在老師心目中別人能行，他們也能行！一視同仁的做法是尊重每一

52、位學(xué)生的表現(xiàn)。我給沈浩以關(guān)愛，但絕不縱容他。每次上課我都不允許他開小差。硬要說教鞭是一種體罰，我也就承認(rèn)一回吧！當(dāng)淚水下來時，我抱著他的頭輕輕地為他拭去淚水。他忍住了，坐得端正了，表揚也及時的來到了！二、注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。自信心比興趣更重要，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不僅是英語教學(xué)的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展和心理健康的需要。自信心是對自我的積極肯定，是對自我能力的信任。這種積極的自我認(rèn)識在很大程度上依賴人體在生活中獲得成功的體驗。經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗，個體就會相信自己的能力。而過多的失敗就會使個體懷疑起自己的能力。英語教學(xué)的起蒙階段，我們是我們培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時機。因為這個時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折還比較

53、少。如果教師能夠力求讓每一位學(xué)生獲得成功，那么就可以最大限度在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。如何做？我有以下四個方面的經(jīng)驗。起點要低，目光要遠(yuǎn)。起點低是學(xué)生在當(dāng)前獲得成功的保證，而目光遠(yuǎn)是學(xué)生在將來獲得成功的保證。這兩者并不矛盾，是一個辯證統(tǒng)一的關(guān)系。例如在三年級的單詞教學(xué)中，我們不僅要考慮到當(dāng)前的教學(xué)要求，而且要考慮到將來的教學(xué)目標(biāo)。單詞教學(xué)中最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的單詞自學(xué)能力會根據(jù)字形拼讀單詞，能根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。所以在三年級的英語教學(xué)中就要有這種目標(biāo)意識，讓學(xué)生在一開始就試著根據(jù)字形拼讀單詞。但是教學(xué)的起點應(yīng)該盡量要放得低一些。不能期望學(xué)生一下子就掌握字母的發(fā)音規(guī)律，形成單詞的拼讀和拼寫能力

54、。學(xué)生如果能夠模仿著老師進(jìn)行單詞拼讀了，我們就要給予充分的肯定。只要學(xué)生有了初步的感受，我們就要為此慶幸。另外，在對話教學(xué)中，我們同樣也能做到這一點。例如pep教材第一冊第六單元b部分的lets talk中，只有“how many gifts” “ten.”這樣簡單的問句和答句。但如果我們把目光放得更遠(yuǎn)些，我們就有可能在教學(xué)中滲透“how many gifts can you see”“how many gifts are there in the room”的問句。也可能讓學(xué)生進(jìn)行完整的回答?！癷 can see ten gifts.”“there are ten gifts in the

55、room.”。但是我們的教學(xué)起點還是要放得低一點。我們可以用身體語言幫助學(xué)生理解“how many gifts can you see”并為學(xué)生地示范回答的句型“i can see”從而來幫助學(xué)生說完完整的一句話。先扶后放，循序漸進(jìn)。除課堂中的語言實踐活動外，作業(yè)是學(xué)生獲得成功體驗的重要領(lǐng)域。如何讓學(xué)生在作業(yè)中獲得成功的體驗?zāi)?？我覺得也是要降低起點。在作業(yè)中先扶后放，循序漸進(jìn)。例如在聽力練習(xí)中我們對學(xué)生的最終要求是教師不介入學(xué)生的聽力活動；聽力過程中不能暫停和重復(fù)聽力內(nèi)容；學(xué)生獨立審題，自己完成所有聽力練習(xí)。然而在英語的啟蒙階段我們不能以這樣的目標(biāo)直接要求學(xué)生，而應(yīng)該先扶后放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)

56、生的能力。扶著學(xué)生做作業(yè)，不僅可以提高作業(yè)的正確率，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗；而且可以讓學(xué)生在扶的過程中掌握解題的方法，養(yǎng)成認(rèn)真解題的習(xí)慣。例如在做聽力作業(yè)時，我們可以先讓學(xué)生先觀察圖片，并與學(xué)生就圖片內(nèi)容進(jìn)行會話交流和討論。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，并討論解題的方法與步驟。同時教師要講清作業(yè)的要求，該用尺的要用尺，該涂色的就涂色，甚至打勾的地方和勾的大小都可以向?qū)W生講清楚，從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)慣。接下來可以按小題逐道完成聽力任務(wù)。做好第一道后，教師可以讓學(xué)生交流一下答案，并在班中巡視以確保每一個學(xué)生都能正確規(guī)范地答題。最后逐一完成所有的聽力作業(yè)。如有必要還可以用英語討論一下答題的結(jié)果。在如此細(xì)致的指導(dǎo)下，學(xué)生