體育教學(xué)論文：小學(xué)開(kāi)展特色項(xiàng)目“太極功夫扇”教學(xué)的研究

1、小學(xué)開(kāi)展特色項(xiàng)目“太極功夫扇”教學(xué)的研究太極功夫扇的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用介紹摘要：學(xué)校體育開(kāi)展太極功夫扇，太極功夫扇糅合了舞蹈等動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)量適中，學(xué)生既能強(qiáng)身健體，又能給人美的享受，具觀賞價(jià)值。太極功夫扇難度適當(dāng)，對(duì)身體素質(zhì)的要求不高，運(yùn)動(dòng)量適合學(xué)生晨操；太極扇輕便、價(jià)格便宜，適合學(xué)生攜帶和保管。我校開(kāi)展太極功夫扇項(xiàng)目，太極功夫扇晉及全校師生，同時(shí)組織教師收集資料、編寫(xiě)太極功夫扇校本教材。關(guān)鍵詞：教材簡(jiǎn)介 項(xiàng)目緣由 教材開(kāi)發(fā) 教材應(yīng)用 成績(jī)榮譽(yù) 展望未來(lái) 一、教材簡(jiǎn)介我校于2006年開(kāi)始推廣太極功夫扇運(yùn)動(dòng)。對(duì)于開(kāi)展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我校準(zhǔn)備了一年多的時(shí)間，并通過(guò)各項(xiàng)考察，效果不錯(cuò)。于是創(chuàng)建太極功夫扇教材。太極功

2、夫扇，是我校三本體育校本教材之一，始編于2008年。它汲取了中華傳統(tǒng)武術(shù)的精華，糅合了舞蹈等動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)量適中，既能強(qiáng)身健體，又能給人美的享受，具觀賞價(jià)值。學(xué)生伴隨著威武豪放的中國(guó)功夫（演唱者：屠洪綱）起“舞”，剛?cè)岵?jì)，極具民族特色，是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。本教材共分為四章：第一章：太極功夫扇概述（簡(jiǎn)介、道具、音樂(lè)）；第二章：太極功夫扇基本功（五步拳手型、步法）；第三章：太極功夫扇教學(xué)（共四大段）；第四章：教學(xué)成果及師生風(fēng)采。二、選取太極功夫扇的緣由（一）日常鍛煉無(wú)變化，易產(chǎn)生乏味感2005年，學(xué)校還沒(méi)有在體育方面形成特色，只有廣播體操，學(xué)生每天都做廣播體操。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有被動(dòng)地、機(jī)械

3、化運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，并且感到厭煩，毫無(wú)創(chuàng)新。這不但無(wú)益于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還影響學(xué)生心理健康。（二）它山之石當(dāng)時(shí)有教師聽(tīng)說(shuō)武漢有一所小學(xué)有支太極功夫扇訓(xùn)練隊(duì)，大家建議去考察一番。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)實(shí)地考察后，認(rèn)為可操作性高。（三）生活中的啟發(fā)我鎮(zhèn)花園酒店有一批老年人經(jīng)常在早晨晨練時(shí)舞太極扇。據(jù)我校教師了解和觀察后，認(rèn)為打太極扇運(yùn)動(dòng)量適度，難度不高，可以考慮推廣普及。綜合以上各種意見(jiàn)和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師認(rèn)為：太極功夫扇難度適當(dāng)，對(duì)身體素質(zhì)的要求不高，運(yùn)動(dòng)量適合晨操；太極扇輕便、價(jià)格便宜，適合學(xué)生攜帶和保管；它對(duì)場(chǎng)地質(zhì)量及面積要求不高，學(xué)生可以在家單獨(dú)鍛煉，集體鍛煉則場(chǎng)面蔚為壯觀。所以，我校決定在全校推

4、廣太極功夫扇運(yùn)動(dòng)。 消息傳出，有一些家長(zhǎng)、教師和社會(huì)人士有疑問(wèn)：老年人的運(yùn)動(dòng)怎么能讓小學(xué)生練？好好的廣播操干嘛不做？是作秀還是鍛煉？對(duì)這些言論，我校認(rèn)為要敢為天下先，只有勇于創(chuàng)新才能創(chuàng)出天地。于是我校頂著社會(huì)各界的壓力，決定先試行一個(gè)學(xué)期。三、校本教材開(kāi)發(fā)步驟及過(guò)程（一）選音樂(lè)、編動(dòng)作教師們先參考太極功夫扇的教學(xué)影片。然后，甄選歌曲，大家一致認(rèn)為屠洪綱演唱的中國(guó)功夫氣勢(shì)蓬勃、節(jié)奏緩急得當(dāng)，適合作為太極功夫扇的背景音樂(lè)。最后，教師們根據(jù)歌詞、速度、節(jié)奏，編排動(dòng)作。在編排動(dòng)作的過(guò)程中，教師們反復(fù)斟酌，考慮動(dòng)作難度是否合適？動(dòng)作與歌曲的氣氛是否吻合等等各種原因。（二）教師練習(xí)我們認(rèn)為，要開(kāi)展太極功夫

5、扇。首先老師就要會(huì)耍。所以待整套動(dòng)作具備雛形后，教師們開(kāi)始了艱苦的練習(xí)。首先是具有武術(shù)基礎(chǔ)的秦健、何康賓、楊少全、周燕君等教師進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)樗麄円彩鞘状谓佑|太極功夫扇，所以，放學(xué)后、晚上，經(jīng)?？梢?jiàn)他們?cè)诓賵?chǎng)練習(xí)的身影。之后，體育科組的其他教師也加入了練習(xí)的隊(duì)伍中。（三）實(shí)驗(yàn)班與動(dòng)作優(yōu)化我校在二、五年級(jí)中分別選了兩個(gè)班，代表低、高年級(jí)。因?yàn)樘珮O功夫扇融合了五步拳的手型和步法，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)太極功夫扇前，必須具備相應(yīng)的基礎(chǔ)，才能更快、更準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。我們發(fā)現(xiàn)，五步拳對(duì)發(fā)展學(xué)生的腿部力量、協(xié)調(diào)性和柔韌性起到很好的促進(jìn)作用。因此，我們?cè)谇捌冢昧艘恢軙r(shí)間讓學(xué)生練習(xí)五步拳的手型和步法。男女生之間、班

6、與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間，身體素質(zhì)都存在差距，特別是低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比跨度最大，在推廣過(guò)程中遇到阻力不小。常常出現(xiàn)某個(gè)組合動(dòng)作高年級(jí)能掌握，低年級(jí)無(wú)法掌握的情況，這樣，我們只有刪改；刪改后的動(dòng)作，有些太簡(jiǎn)單失去了觀賞性，只得再次更換。我們?cè)趦?yōu)化動(dòng)作的過(guò)程中，始終堅(jiān)持觀賞性與可操作性兼顧的原則。歷時(shí)兩個(gè)半月，約30個(gè)課時(shí)，這套太極功夫扇終于瑧于完美。四、展示最終定型的太極功夫扇共由四段組合動(dòng)作組成，每一段都吻合音樂(lè)情緒。當(dāng)實(shí)驗(yàn)班第一次在全校師生面前展示時(shí)，隨之而來(lái)的是陣陣熱烈的掌聲！一些顧慮和疑慮也煙消云散。六、教材應(yīng)用情況（一）時(shí)間安排我校每周安排2節(jié)課作為太極功夫扇教學(xué)。2006

7、至2007年，我校在一至六年級(jí)全面開(kāi)展太極功夫扇教學(xué)。2008年始，我校從一年級(jí)新生中教習(xí)太極功夫扇。每周星期三、星期五早操，學(xué)生打太極功夫扇。（二）課堂教學(xué)教師主要教授四段內(nèi)容共27個(gè)動(dòng)作：第一段包括預(yù)備式在內(nèi)共十個(gè)動(dòng)作，第二段有八個(gè)動(dòng)作，第三段有九個(gè)動(dòng)作，第四段跟第一段動(dòng)作一樣。包括五步拳教習(xí)在內(nèi)約為30課時(shí)。課堂教學(xué)準(zhǔn)備器材：錄音機(jī)、太極扇。（三）人文熏陶在開(kāi)展太極功夫扇教學(xué)中，讓學(xué)生了解太極功夫扇的發(fā)展歷史，了解民族文化，有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，我們還將太極功夫扇與經(jīng)典文化結(jié)合，在千人誦經(jīng)典節(jié)目中，太極扇還用于打節(jié)拍、作道具可以說(shuō)，太極功夫扇，在營(yíng)造校園文化氛圍中起著不可替代

8、的作用。七、成績(jī)榮譽(yù)（一）2006年，太極功夫扇參加“廣東省第三屆中小學(xué)體育觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式”展示活動(dòng)。待添加的隱藏文字內(nèi)容2（二）2007年，太極功夫扇作為一個(gè)子項(xiàng)目參加“市體育大課間評(píng)比”，獲一等獎(jiǎng)。（三）2008年，太極功夫扇在 “東莞市第十一屆推普周活動(dòng)”上展示，得到廣泛好評(píng)。（四）2010年，太極功夫扇參加“樟木頭鎮(zhèn)新春大巡游”，獲得二等獎(jiǎng)。（五）羊城晚報(bào)、東莞時(shí)報(bào)等媒介相續(xù)報(bào)道我校太極功夫扇運(yùn)動(dòng)。八、展望（一）完善教材，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，體現(xiàn)年級(jí)的變化全校統(tǒng)一打太極功夫扇，場(chǎng)面壯觀肅穆。但它也存在一些不足之處，例如：從一年級(jí)打到六年級(jí)，動(dòng)作難度沒(méi)有變化，學(xué)生也可能產(chǎn)生厭倦的心態(tài)；一個(gè)動(dòng)作，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太易。按年級(jí)分動(dòng)作，分難度，教材編撰分別面向低、