如何讓政治課煥發(fā)出魅力

1、如何讓政治課煥發(fā)出魅力 怎樣讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來(lái)?怎樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識(shí)和提高能力?怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 怎樣把學(xué)生的注意力持久吸引到政治課?這些都要靠政治課的魅力。那么,怎樣煥發(fā)政治課的魅力呢? 一 、趣味導(dǎo)入 一個(gè)好的開(kāi)始等于成功的一半。 政治課教學(xué)的導(dǎo)課既要簡(jiǎn)短又要有趣，如在講用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題時(shí)，引用了笑話(huà)少了兩千克：妻子站在秤上高興地對(duì)丈夫說(shuō)：“親愛(ài)的，快來(lái)看，我體重少了兩千克。”“親愛(ài)的，那是因?yàn)槟氵€沒(méi)有化妝?！?顯然，這則笑話(huà)中，妻子化妝前后竟然體重不一樣，它辛辣地諷刺了妻子平時(shí)化妝涂抹的脂粉實(shí)在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，

2、掌握火候，堅(jiān)持適度原則。二、懸念期待 懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)探究知識(shí)的欲望。例如學(xué)到：“商品的價(jià)值量同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”有些學(xué)生不求甚解，為此，我設(shè)問(wèn)：“勞動(dòng)生產(chǎn)率愈高，商品的價(jià)值量反而愈低，這樣，商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎？”我在學(xué)生平時(shí)不感到困惑的地方，提出了讓他們感到困惑的問(wèn)題，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，迫切想知道為什么。而我卻不慌不忙地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們很想知道答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨同桌之間先議論一下。”正是這一逼人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問(wèn)題，解決問(wèn)題的高潮

3、。三、參與表演 讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可以讓其增強(qiáng)主人翁感，而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，則又能增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性、直觀性。創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開(kāi)展情境表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)“市場(chǎng)交易的靈魂原則公平原則”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)“朦朧價(jià)”。然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫(huà)中“沖突”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（可能是多種的）。稍后，教師主持“歡迎大家來(lái)到夢(mèng)想劇場(chǎng)，先招募兩位優(yōu)秀演員”頓時(shí)許多學(xué)生躍躍欲試。在一片熱烈的掌聲中，有兩位帶著自制的簡(jiǎn)單道具上場(chǎng)了?！百u(mài)瓜了，賣(mài)

4、瓜了”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)。“顧客”優(yōu)游自得地吃著“西瓜”，“觀眾”會(huì)心地笑著。到顧客與賣(mài)主因“一塊二毛”標(biāo)價(jià)起沖突時(shí)，觀眾又感到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決？學(xué)生小聲地七嘴八舌地議論開(kāi)了，看到“顧客”與“買(mǎi)主”推推搡搡的樣子，心急的同學(xué)已經(jīng)在說(shuō)“去告啊，去告啊”。當(dāng)最后“顧客”向工商部門(mén)投訴，尋求合理公平解決時(shí)，大家自發(fā)地拍起手來(lái)。由于這種交易無(wú)公平、誠(chéng)信可言，是一種欺詐行為，因此，同學(xué)們?cè)谶@種模擬的情境中不但學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，又何嘗不是學(xué)到了一種處理問(wèn)題的辦法和為人處事的原則。四、真情感染 在教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)法使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的感情體驗(yàn)。教師強(qiáng)烈的感情，會(huì)使學(xué)生受到感染，開(kāi)啟學(xué)

5、生感情的門(mén)扉。當(dāng)然教師的這種感情必須是真摯的，只有真摯的感情才是感人的；虛情假意的感情是矯揉造作、故作姿態(tài)，只會(huì)引起學(xué)生的反感。在講“人性自私論不符合歷史現(xiàn)實(shí)”時(shí)，我再次提到了它。我對(duì)學(xué)生說(shuō)到“同學(xué)們，電影泰坦尼克號(hào)想必大家都看過(guò)，但今天我要講的是有關(guān)泰坦尼克號(hào)幸存者的真實(shí)故事，史密斯夫人回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我的兩個(gè)孩子已被抱上了救生艇。因?yàn)槌d，我不能上了，處于母愛(ài)，我喊了一聲讓我上船吧，孩子不能沒(méi)有媽媽?zhuān)劼?tīng)此言，一位已經(jīng)坐上此艇的女士離開(kāi)了座位，回到了泰坦尼克號(hào)上，并把我推上了小艇。剎那工夫，船便沉沒(méi)了，那位女士連自己的姓名都沒(méi)有留下?！崩锏门炼饕不貞浀溃骸八恼煞蛩退暇壬?，她不愿一人獨(dú)活

6、，緊緊的抱住丈夫不放，萬(wàn)般無(wú)奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒來(lái)，她已在小艇中”大概是我太會(huì)動(dòng)感情吧，講到這，不知不覺(jué)眼睛濕潤(rùn)了。同學(xué)們見(jiàn)此情景，深受感染，許多同學(xué)眼里噙著淚花。我相信此時(shí)此刻用不著我多說(shuō)，同學(xué)們會(huì)明白在普通人身上，也有無(wú)私的舉動(dòng)，人性并不是“自私”二字全部能概括得了的。五、“學(xué)生論壇” 俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功。”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進(jìn)度，又不斷“炒冷飯”，舍不得留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生。教師教得累又不討好，學(xué)生學(xué)得苦且無(wú)趣，被動(dòng)接受，“消化不良”。開(kāi)設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書(shū)本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析原因，探究性地解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)完“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要遵循價(jià)值規(guī)律”的內(nèi)容后，有的同學(xué)結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際寫(xiě)出了蘿卜為何豐產(chǎn)不豐收等小論文。許多時(shí)事問(wèn)題也進(jìn)入了學(xué)生視野，如有的學(xué)生寫(xiě)了從中美撞機(jī)事件析中美關(guān)系、中東問(wèn)題的焦點(diǎn)等小論文。一篇篇結(jié)合教材、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、眼光獨(dú)到、有理有據(jù)的小論文在課堂交流，精彩繪呈。有時(shí)候同學(xué)們還會(huì)就同一個(gè)論題中，由于觀點(diǎn)不同而碰出“火花”。在學(xué)生論壇中，每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，辯的欲望，表現(xiàn)自我的場(chǎng)所。也許學(xué)生的觀點(diǎn)有偏頗，論證有誤差，但是學(xué)生學(xué)得自愿，學(xué)得主動(dòng)，思維的獨(dú)創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達(dá)能力有