獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、 朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認(rèn)識解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。2、 想象人物對話式的心理活動(dòng)。3、 認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認(rèn)識解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)教材分析： 獅子和兔子是一篇充滿童真童趣的寓言故事?！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來解決。一、 談話：大家都知道

2、龜兔賽跑這個(gè)故事，龜兔賽跑的結(jié)果是：龜勝兔敗。這個(gè)結(jié)果出乎我們的意料，大家知道這是為什么？自從這次失敗之后，兔子改正了錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，有了很大的變化。那么這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔子的童話故事，我們一起來看看兔子是怎樣表現(xiàn)的？二、初讀課文,讀中識字。1、閱讀要求 (1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。 (2)標(biāo)記出自己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜2、檢查自學(xué)情況（1）卡片出示新詞。（脾氣、又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒、笑嘻嘻、蹲在、叮著、討厭、解決、蹦跳、提醒、吼著、翻滾）（2）卡片出示

3、生字（咬、討、厭、醒、解、決）開火車認(rèn)讀生字你采用什么方法識字的給生字找朋友，并選一個(gè)造句這些生字都藏在課文里，下面請朗讀之星讀課文。（3）正音（學(xué)生點(diǎn)評）3、分角色朗讀課文。想一想課文有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）三、品讀課文，交流感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）抽組朗讀（2）你覺得這是一只怎樣的獅子？（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）（4）師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？2、學(xué)習(xí)第二、三自然段（1）抽組接力朗讀課文第二、三自然段（2）理解詞語“又疼又癢”。 你有沒有體驗(yàn)過“又疼又癢”的感覺？是一只螞蟻咬得他又疼又癢嗎？是-“一群”！一群密密麻麻的螞蟻

4、在獅子身上這兒叮一下，疼得很，那兒叮一上，癢得很。（3）這又疼又癢的滋味可真難受，獅子怎么辦呢？（跳起來、吼著、蹦著、翻滾著）(4）啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。教師引讀：獅子跳起來，想趕走螞蟻，學(xué)生讀：趕不走。獅子大聲地吼著，想趕走紅螞蟻，學(xué)生讀：可是趕不走。獅子不停地蹦著，想趕走紅螞蟻，學(xué)生讀：可是趕不走。獅子拼命地翻滾著，想趕走紅螞蟻，學(xué)生讀：可是趕不走。（板書）這一番折騰，累得獅子筋疲力盡。大家知道“筋疲力盡”這個(gè)詞的意思嗎？你什么時(shí)候有過這種感覺？獅子累得筋疲力盡，仍沒趕走螞蟻，這時(shí)誰出現(xiàn)了？（兔子）他笑什么？大家想象一下。（兔子笑獅子遇到困難，沒有動(dòng)腦筋想辦法。）兔子是怎樣笑的

5、？理解：“哧哧地笑”是忍不住笑出聲來。 引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。 （1）抽組朗讀課文（2）看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？（3）理解“惱羞成怒”的意思。(理解詞語有一種方法，可以將詞拆開來一個(gè)字一個(gè)字地理解，惱是恨惱，他恨什么？羞是羞愧，他為什么羞愧？又惱恨又羞愧，終于使他發(fā)怒了，這就叫“惱羞成怒”。)（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？4、學(xué)習(xí)第六自然段（1）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。（2）兔子給獅子想了一個(gè)什么辦法？（跳到水里）板書（3）

6、生有感情的朗讀課文第6自然段。 5、學(xué)習(xí)課文第7自然段。 （1）兔子的方法管用嗎？（立即沖走了）板書（2） “河水立即把紅螞蟻沖走了”這時(shí)獅子怎么想？我們把小兔子的辦法和獅子的辦法比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對照板書）6、學(xué)習(xí)課文最后一自然段（1）齊讀課文（2）解決問題“憑力氣和發(fā)脾氣”行不行？板書：（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）那怎樣才能解決問題？（認(rèn)真動(dòng)腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。）板書：（動(dòng)腦筋想辦法解決問題）（3）想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？四、表演課本劇1、指著獅子：你想說什么？2、大家有什么話要對它們說？3、你們有過動(dòng)腦筋解決問題的經(jīng)歷嗎？（要是平時(shí)爸爸媽媽帶你們出

7、去玩時(shí)，不小心把你給弄丟了，你會(huì)怎么做呢？）五、布置作業(yè)，練習(xí)語言1、回家把這個(gè)故事將給家人聽。附：板書設(shè)計(jì)獅子和兔子獅子：跳 吼 蹦 翻滾趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）兔子：跳到水里立即沖走（動(dòng)腦筋解決問題）教學(xué)反思：上周按照學(xué)校要求我們二年級語文老師組織了同課異構(gòu)教研實(shí)踐活動(dòng)，按照教研組規(guī)定我們幾位二年級語文教師對教材中較為簡單的童話故事獅子和兔子教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)交流，交換了彼此對課文內(nèi)容解讀的認(rèn)識，并交換了各自開展教學(xué)的初步思路，隨后根據(jù)各自的思路和交流認(rèn)識設(shè)計(jì)并組織了教學(xué)。是上一堂家常課呢，還是變個(gè)方式上一堂多媒體教學(xué)實(shí)踐課呢？我一時(shí)茫然，該怎樣上這堂課呢？我曾經(jīng)以為語文只要上到“以讀為本”、“有感情地朗讀課文”即可，那么學(xué)生會(huì)朗讀了，理解了課文的意思，培養(yǎng)了良好的語感，語文課的任務(wù)就完成了嗎？最后我還是認(rèn)為以一堂家常課來組織我的教學(xué)為宜，畢竟在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中家常課是較為普遍的。在教學(xué)中，我先給學(xué)生講故事，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生認(rèn)真的投入到我們的教學(xué)中。在解讀課文時(shí)，我主要是采用諸段朗讀諸段思考交流的方式。在朗讀、思考、交流中重在組織學(xué)生參與，以此調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生對課文有所收獲，我覺得教學(xué)目標(biāo)