復(fù)習(xí)階段聽(tīng)課情況匯報(bào)及建議

1、復(fù)習(xí)階段聽(tīng)課情況匯報(bào)及建議按照學(xué)校包教研組領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)復(fù)習(xí)課的要求，本周我聽(tīng)了王老師、李老師代表數(shù)學(xué)組做的復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容是“等式與方程”，我認(rèn)為兩節(jié)課是成功的，比如知識(shí)點(diǎn)把握比較準(zhǔn)；習(xí)題設(shè)計(jì)很有針對(duì)性；復(fù)習(xí)中照顧全體又兼顧個(gè)別；教學(xué)設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等等很多，就不在贅述。根據(jù)我校“很抓及格率，確保優(yōu)秀率”的指導(dǎo)思想，下面對(duì)數(shù)學(xué)組教師在復(fù)習(xí)階段提出以下建議，供大家參考：一、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，雖然學(xué)生所遇到的知識(shí)都曾經(jīng)學(xué)過(guò)，缺少新鮮感，但如果創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們學(xué)以致用，同樣也能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。、讓學(xué)生走上講臺(tái)，通過(guò)學(xué)生講概念、定理、解題思路、方法等內(nèi)容，使學(xué)生在講的過(guò)程中，

2、一方面覺(jué)得自己的知識(shí)是有用的，而更多的是覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠，激起求知欲望，他就能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其他學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)很認(rèn)真。2、用所學(xué)的知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎソ鉀Q帶有趣味性、能引起學(xué)生思考的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二、認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，把握大綱精神。第一要備起點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生又聽(tīng)不懂，不能學(xué)。第二要備重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)。第三要備難點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。使學(xué)

3、生容易理解接受，消化吸收，從而達(dá)到化難為易，各個(gè)擊破的目地。第四要備交點(diǎn)。就是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識(shí)的交點(diǎn)，才能把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，有利于靈活地運(yùn)用知識(shí)。三、分層次復(fù)習(xí)教師應(yīng)按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次復(fù)習(xí)。根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有學(xué)余力的學(xué)生要求他們跳一跳，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。四、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí)，問(wèn)題的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計(jì)較易問(wèn)題讓c組學(xué)生能回答能計(jì)算，使他們能體會(huì)到成功的愉悅

4、。同一練習(xí)分層要求。如課本上的習(xí)題（選做題和思考題除外）都是要求全班學(xué)生掌握的，做這類題時(shí)中上生沒(méi)困難，教師要求他們獨(dú)立完成，中下生（特別是后進(jìn)生）有一定的困難，教師必須加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們通過(guò)努力也能完成。1、練習(xí)的設(shè)計(jì)要變“模仿式”為“實(shí)踐式”。“耳熟能詳”、“熟能生巧”長(zhǎng)期以來(lái)被許多教師奉為寶貴的“經(jīng)驗(yàn)”和成功的“法寶”，于是，復(fù)習(xí)課中，以解“模仿式”題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)被理解為理所當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。不搞題海戰(zhàn)術(shù)。2、練習(xí)的設(shè)計(jì)還要變“封閉型”為“開(kāi)放型”。封閉型練習(xí)只重視正確答案的唯一性，問(wèn)題情境只涉及學(xué)過(guò)的知識(shí)，因而對(duì)學(xué)生的思維沒(méi)留下空間。開(kāi)放型練習(xí)不是單憑數(shù)學(xué)知識(shí)本身就能獲

5、得合理、科學(xué)的解決，也不是獲得一個(gè)結(jié)論，開(kāi)拓學(xué)生思維。五、講評(píng)試卷的方法和技巧復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收獲的多少。怎樣才能取得好的講評(píng)效果，要做好以下幾點(diǎn)：1、照顧一般，突出重點(diǎn)在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。為此教師必須認(rèn)真批閱試卷，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評(píng)講前心中有數(shù)，才會(huì)做到評(píng)講時(shí)有的放矢。2、貴在方法，重在

6、思維通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。六、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)優(yōu)秀生做課外題。由于各種原因，出現(xiàn)了一部分學(xué)困生，由于他們的大量存在，使得教師教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)效率低下，因此提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效性的前提是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。1、加強(qiáng)與學(xué)困生的情感交流教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)困生的感情的交流，增進(jìn)與他們的友誼，從內(nèi)心去尊重他們，關(guān)心他們，不歧視他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使學(xué)困生“親其師，信其道”，激發(fā)發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)學(xué)困生表現(xiàn)在知識(shí)匱乏和知識(shí)間的聯(lián)系弱，教師不僅要為他們補(bǔ)知識(shí)，而且還要轉(zhuǎn)化他們的思維方式，要讓學(xué)困生開(kāi)口講述知識(shí)和解題思路，從中看出他們知識(shí)的盲點(diǎn)和思路的誤區(qū)，從而對(duì)癥下藥。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，思維不夠靈活，他們比其他同學(xué)更需要老師的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不要全