人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《.萬以內(nèi)的加法和減法（一）估算》研討課教案_5

1、估算教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁【教材分析】例5教學(xué)估算，以情景圖為背景，教材給出了兩對學(xué)生的不同解答策略，使學(xué)生體會到，計(jì)算策略不同估算的結(jié)果也會不同?！緦W(xué)情分析】重視估算，培養(yǎng)估算意識，是課程標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點(diǎn)，二年級上冊在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾千的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進(jìn)

2、行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴ｋy點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。【教具和學(xué)具】多媒體課件、卡片、小字本【教學(xué)過程】一、結(jié)合生活，引入估算1報數(shù)游戲二、學(xué)習(xí)估算，解決問題1、觀察，收集信息。師：讓我們一起來看大屏幕2、根據(jù)信息，提出問題。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那你能根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：能。師：好！誰來提問？（板書學(xué)生的提問）生預(yù)設(shè)1：小亞花了多少錢？2：小丁花了多少錢？3：誰花的錢多？師：大家提出的這些問題都

3、會解答嗎？生：會。3、提出估算問題。師：我們可以進(jìn)行估算么/師：想想看，聰聰提出的問題需要精確計(jì)算嗎？生：不需要。師：我們可以進(jìn)行估算么?4、估算解決問題。師：請同學(xué)們估算一下,誰來給大家講講，你是怎樣估算的？生預(yù)設(shè)1：生預(yù)設(shè)2：師：同學(xué)們都非常愛動腦筋。大家說一說，這兩位同學(xué)估算的方法一樣嗎？生：不一樣。師：估算的結(jié)果呢？生：也不一樣。師：為什么會不一樣呢？生預(yù)設(shè)：有的估計(jì)得精確，有的粗略。師：說得不錯，你認(rèn)為這幾個估算結(jié)果中哪個更精確些？生：第二種。師：我也贊成你的意思。你能說說理由嗎？生：把192看作190少算了2，把219看作220多算了1，190+220=410比精確計(jì)算只少了1個。

4、師：說得真好！這幾位同學(xué)估算的方法和結(jié)果都是合理的。解決同一個問題可以有不同的估算方法，只要合理就可以采用。5、嘗試用估算解決問題。師：我們再看看黑板上這些同學(xué)們最初提的問題，老師在每個問題上都加了一個大約，你們還會解答嗎？（集體交流）同學(xué)們真了不起，不僅能提出問題，還會用估算的方法解決問題。三、應(yīng)用估算，解決問題1、幫小花貓解決問題。師：現(xiàn)在請大家來幫助小花貓解決問題吧。秋天來了，小花貓為了過冬，曬了好多魚（課件出示100頁第5題）?，F(xiàn)在，魚曬好了。我們一起來幫助小花貓收魚，好嗎？生：好。師：小花貓準(zhǔn)備了兩個筐（課件出示筐）。誰能告訴大家小花貓的要求是什么？生：魚身上有算式，把得數(shù)比500大

5、的魚放在左邊的筐里，得數(shù)比400小的魚放在右邊的筐里。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流）師：最后還剩兩條呢，為什么不收呀？生預(yù)設(shè)：619-203大約是420，258+171大約是430.這兩個數(shù)比400大，比500小。師：原來是這樣，老師再準(zhǔn)備一個筐（課件出示新筐），把這兩條魚收進(jìn)去好不好。2、幫小明解決問題。完成第100頁第6題（先同桌討論，再集體交流：你是怎樣進(jìn)行估算的。）3、幫媽媽解決問題。師：接下來，請你們幫媽媽解決一個問題（出示第100頁第7題）。自己先估計(jì)一下，再與同桌交流。生預(yù)設(shè)1：我估算的結(jié)果是440（250+190），那么400元買這兩樣?xùn)|西不夠。生預(yù)設(shè)2：我估算的結(jié)果是420（2

6、40+180），那么400元買這兩樣?xùn)|西也不夠。生預(yù)設(shè)3：我估算的結(jié)果正好是400（200+200），媽媽可以拿400元買這兩樣。師：同一個問題，為什么會有幾種不同的答案呢？拿400元買這兩樣?xùn)|西究竟夠不夠呢？生預(yù)設(shè)：245+187=432（元），也就是說買這兩樣?xùn)|西要432元，400元肯定不夠。師：剛才生3估算400元購買，問題出在哪了呢？生預(yù)設(shè)：她是把245看作200，少看了45，把187看作了200，多看了13，這與實(shí)際價錢相差太多了。師：說得非常好，估算的方法雖然多樣，但要學(xué)會判斷結(jié)果的合理性。結(jié)果與實(shí)際相差太多，就容易出現(xiàn)上面的問題，增添許多麻煩。要根據(jù)需要調(diào)整自己的估算策略。就比如買東西時，帶的錢應(yīng)該多一些，把價錢估得多一些，這樣就不怕錢不夠了。4、完成第100頁第8題。（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，最后集體交流估算方法）四、總結(jié)師：這節(jié)課就要結(jié)束了，請同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@吧！生預(yù)設(shè)1：我學(xué)會了加減法的估算。生預(yù)設(shè)2：估