人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)ieǖeer

1、11、iee er設(shè)計(jì)理念興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、 游戲穿插其間， 使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)1 復(fù)韻母 iee，特殊韻母er 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音， 認(rèn)清形， 正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。2 學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3 能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。4 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5 認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)

2、境中使用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠區(qū)別iee和 ye yue，掌握 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) ：1 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie e和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。2學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee er 的拼音。教學(xué)過(guò)程 ：一 . 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.教師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出 n l j q x h sh ）2.昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示： ai ei ui

3、 ao ou iu 認(rèn)讀。3.有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示i 和 yi 、和 yu 。讓學(xué)生讀一讀。4. 出示讓學(xué)生讀一讀。說(shuō)說(shuō) 上兩點(diǎn)省略規(guī)則指名認(rèn)讀音節(jié)： n l 和 ju qu xu ，復(fù)習(xí) 上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 。）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2 個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！板書(shū)： 11.iee er設(shè)計(jì)意圖以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。一、 利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 、e和er的音形（一）上一課我們學(xué)了 3 個(gè)復(fù)韻母， 進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特

4、點(diǎn)。 還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí) 2 個(gè)復(fù)韻母和 2 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)， 看誰(shuí)學(xué)得最好， 能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。（二）教學(xué)復(fù)韻母ie ，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1學(xué)習(xí) ie 、 e、er 的音形。（出示3 幅插圖）2師： 今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n 和小l 也要跟我們?nèi)ァ?出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie ：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。3教學(xué) ie 的發(fā)音，記清形。（

5、出示ie）師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。提示注意： ie ，老師是怎么讀的呢？ （先發(fā) i ，緊接著向 e 滑動(dòng)，i 重 e 輕，就成了 ie 。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。4板書(shū) ye，教師講解： ie 是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye 跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i 換成聲母y。5. 出示 ye師：剛才大 y 送小 ue 回家的時(shí)候， 發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢， 原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾

6、經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i 就變成了大y。師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀 ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話.6復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye 的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）y 椰樹(shù)y 爺爺y 田野 y 葉子設(shè)計(jì)意圖既是童話故事的展開(kāi)，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。（三）教學(xué)復(fù)韻母 e 及整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。1 看插圖。師：送走了小 ie ，小 n 繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知

7、不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n 突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？2出示 ue?？蠢?念e， 能 口形是怎 化的？（先 音，很快地向e 滑 。 重 e ，就成了 e。） ：哪位小朋友 她。指名 ，范 ， 。3 準(zhǔn)音。（范 、跟 、指名 、開(kāi)火 、 ）4 ：你能 個(gè) 口溜 住她 。指名 。5. 出示 yue 故事：你 知道小ue 才 什么哭 ？原來(lái)她因 玩，忘了回家的路了。怎么 呢。大 y 走 來(lái) 她 ：我 你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 u

8、e 一聽(tīng) 忙擦去眼淚。出示 yue 。 ：大 y 小 ue 還讀 ue 只是成了整體 家族的成 了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名 ，開(kāi)火 。 。 ： 上帽子后，你 能 出她 。 ，并 一個(gè) 或找朋友。6不但和大y 在一 兒把眼淚擦去， 回 一下， 了 也把兩點(diǎn) 藏起來(lái)了？ （小 了 j q x ，去掉兩點(diǎn) 念 。）7 e與聲母的拼音。8四聲 ： qu（缺點(diǎn)） qu（瘸子） qu（退卻）（喜 ）（四）教學(xué)特殊韻母er猜 引出 er 的教學(xué)1 ： 兒有個(gè) 小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山 看不 。指名 （耳 ） ：耳 能幫我 干什么呢？生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老 ：看哪位小朋友用好自己的小耳 了， 真聽(tīng)了。（

9、 教學(xué)）2 ：今天我 要 的最后一位拼音朋友就是er ，耳 的“耳” 第一聲就是他的名字。教 范 er ，出示特殊韻母 er ， 解它是由 e 和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它 音 舌 要往上卷。指 小學(xué)生跟 ， ，指名 ，正音，開(kāi)火 。3師：這位小er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。4變化指導(dǎo)讀er ，練習(xí) er 的四聲。 r （兒童） r （耳朵） r （第二）5小結(jié)： er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”設(shè)計(jì)意圖引

10、領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie 、e1說(shuō)說(shuō) ie 、e復(fù)韻母的組成。2它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？3學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。4在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我

11、評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。四、課堂練習(xí)1師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。ie -ei ei er iu -ui ie - e3讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。y 椰子y爺爺y田野y樹(shù)葉r 兒童r耳朵r一二三四4游戲： “看誰(shuí)聽(tīng)得清， 找得快” 。拿出自制的復(fù)韻母卡片， 老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的

12、。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie 、e組成的音節(jié)，鞏固 上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 、e組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（一）復(fù)習(xí)檢查。1聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。寫(xiě) xi 謝xi 雪xu 學(xué)xu 耳r2找整體認(rèn)讀音節(jié)。把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。（二）拼讀 e 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點(diǎn)的規(guī)則。1n e nej e juel e l eq e quex e xue（復(fù)習(xí) j q x碰上 ，兩點(diǎn)省略規(guī)則。

13、）2練習(xí) l e n e jue que xue 的四聲，并組詞。l （掠起） l （簡(jiǎn)略） n（虐待）ju （撅起） ju （感覺(jué)） qu（瘸子） ju （倔強(qiáng)）設(shè)計(jì)意圖在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、 l 與 e，j 、 q、 x 與 e相拼的音節(jié)1出示：2對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3教師強(qiáng)調(diào)j 、 q、x 與 e相拼時(shí) 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5同桌同學(xué)互相讀一讀。6指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和

14、記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀的目的。三、看圖拼讀音節(jié)1看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？2拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？3拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。四、拼讀兒歌1出示兒歌月兒彎彎，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）4在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）5有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6練習(xí)背誦兒歌。設(shè)計(jì)意圖利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀等等多種讀的方式， 既活躍了課