小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元水教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：水是三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元水和空氣的第1課，主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，二是識(shí)別水和其他的物質(zhì)，三是給物質(zhì)分類。 學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前已具備了有關(guān)水的一些認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)只停留在朦朧、模糊的階段，還未形成科學(xué)的概念。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的三個(gè)活動(dòng)，對(duì)水的知識(shí)進(jìn)行分類和梳理，同時(shí)在比較過(guò)程中豐富關(guān)于水的感性認(rèn)識(shí)，從而建構(gòu)關(guān)于水的科學(xué)概念。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、提出問(wèn)題：水是一種具有什么性質(zhì)的物質(zhì)？我們用什么方法才能知道具有這種性質(zhì)？2、組織活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)看、摸、搖、聽(tīng)、聞多種感覺(jué)的嘗試，對(duì)水形成多面的感性認(rèn)識(shí)。3、實(shí)驗(yàn)證明

2、：通過(guò)猜一猜活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生借助媒介，依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)水特性的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。2、過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。2、對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)

3、進(jìn)行分類。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉。2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。3、給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。六、教學(xué)流程圖：活動(dòng)一：我們知道的水 1、以小組為單位，討論交流，填寫(xiě)網(wǎng)狀圖。2、匯報(bào)、交流、概括、梳理?；顒?dòng)二：水在哪個(gè)袋中 1、猜一猜袋中裝的是什么。2、驗(yàn)證袋中裝的是什么。 3、討論交流?；顒?dòng)三：給物質(zhì)分類 運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)試著給物質(zhì)分類。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）、導(dǎo)入 1、在老師的描述中說(shuō)出這是哪一種東西。2、這堂課我們就來(lái)研究水。（二）、我們

4、知道的水 1、師：關(guān)于水，我們了解哪些知識(shí)？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄并填寫(xiě)網(wǎng)狀圖。師介紹水的網(wǎng)狀圖及填法。2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。 3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。（三）、水在哪個(gè)袋中1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什

5、么。2、討論方法。老師板書(shū)：看、摸、搖、聽(tīng)、聞3、生實(shí)踐活動(dòng)，填寫(xiě)記錄單。名稱水牛奶醋石頭木塊樹(shù)葉空氣猜一猜它們?cè)趲滋?hào)袋中，能確定的寫(xiě)上序號(hào)，難以確定的打上“？”3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？你們猜測(cè)的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?5、生實(shí)踐6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測(cè)是否正確。7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)