人教版九年級物理下冊《老而現(xiàn)代的力學(xué)第十二章 運動和力五、牛頓第一定律》教案_19

1、牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：人教版八年級物理第八章第一節(jié)牛頓第一定律第1課時教具：斜面、小車、刻度尺、毛巾、木板、棉布（學(xué)生每組一套）三維目標(biāo)1. 知識與技能（1） 知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2） 知道慣性的概念通過活動體驗牛頓第一定律是建立在實驗基礎(chǔ)上的推理2. 情感態(tài)度價值觀滲透科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育教學(xué)重點：牛頓第一定律及慣性教學(xué)難點：理想實驗的推理過程從而得出牛頓第一定律教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知識1思考后回答問題：什么是力，力的作用效果有哪些？力是物體之間的相互作用力可以改變物體的運動狀態(tài)；力可以使物體發(fā)生形變 2.對比課本上的插圖和課件的插圖，發(fā)現(xiàn)矛盾所在，對于物體運動需

2、不需要里來維持存在疑惑。（二）新課教學(xué)提出歷史上存在的爭議： 亞里士多德：要維持物體物體作勻速運動，就必須給物體施加一恒定的力。 伽 利 略：運動的物體如不受其他物體的作用其運動會是勻速的而且將永遠(yuǎn)運動下去。亞里士多德和伽利略，到底誰的觀點正確呢？讓我們先用實驗來探究阻力對物體運動的影響。（造成懸念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）1、實驗探究 問題1：既然實驗研究的是“阻力對物體小車運動的影響”，那在開始時小車的運動狀態(tài)就要保持相同，然后改變阻力的大小，觀察小車運動的遠(yuǎn)近。我們采取的這種方法是哪一種物理研究方法？ 控制變量法（學(xué)生獨立思考回答） 問題2：怎樣才能控制小車開始時的運動狀態(tài)相同？然后又怎樣改

3、變小車受到的阻力？ （先讓學(xué)生自由討論，再指導(dǎo)學(xué)生參考課本圖） 共同制定計劃與設(shè)計實驗：讓一輛小車分別幾次從同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上運動，比較它在幾種不同平面上的運動距離。 學(xué)生進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：接觸面摩擦力小車運動距離毛巾大很短棉布較大較長木板小很長 組織學(xué)生觀察收集到的證據(jù)，總結(jié)規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生回答后，總結(jié)：平面越光滑，小車受到的摩擦力就越小，小車運動的距離就越遠(yuǎn)。2、設(shè)想和推理問題1：若平面足夠光滑（完全沒有摩擦力），它又將怎樣？會一直做勻速直線運動 問題2：如果對于一個原來靜止的小車，水平方向不受推力和拉力，它將會怎樣？ 永遠(yuǎn)保持靜止 總結(jié)：也就是說，如果不

4、受外力作用，原來運動的物體會一直做勻速直線運動；原來靜止的物體會依然保持靜止。3、牛頓第一定律 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 說明：牛頓第一定律不是從實驗直接得出的，而是在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理、歸納得出。這恰是科學(xué)家豐富的想象力與科學(xué)分析相結(jié)合的偉大之處。（進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的教育）4、理解牛頓第一定律問題1：通過實驗和推理，我們得出了牛頓第一定律，這條定律對于一切物體都適用，但定律成立要滿足一定的條件，是什么條件呢？ 物體不受外力作用問題2：在什么條件下，物體一定處于勻速直線運動狀態(tài)？物體不受外力作用和物體原來是運動的。問題3：在什么條件下，物體一定處于靜止?fàn)顟B(tài)？物體不受外力作用和物體原來是靜止的。引導(dǎo)學(xué)生回答以上問題后，進(jìn)一步小結(jié)：物體在不受外力作用的時候，只有勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)兩種可能，要改變這兩種狀態(tài)，就必須受到力的作用。所以，力只是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因。（板書）5慣性：(1) 學(xué)生自學(xué)完成慣性的知識，知道慣性是物體的固有屬性(2) 教師舉出生活中的實例幫助學(xué)生理解慣性（三）小結(jié)總結(jié)本堂課的重點和難點，強調(diào)牛頓第一定律成立的條件。（四）課堂練習(xí)一個