人教版三年級語文下冊《讀課文8　除三害》研討課教案_2

1、除三害教學設計教學目標：1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“欺侮、抱怨、橫行霸道、同歸于盡”等詞語。2、學習描寫周處除三害過程的寫作方法，并能夠仿寫。3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正的道理。教學重點：學習描寫周處除三害過程的寫作方法，并能夠仿寫。教學難點：懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正的道理。教學準備：PPT課件課時：1課時教學過程：一、直接導入1、同學們，今天我們今天要學習的課文是一則民間故事，課件出示，了解什么是“民間故事”。2、引出課題，師板書，生齊讀。3、老師知道大家已經(jīng)預習過課文了，能告訴我“三害”指哪三害嗎？（猛虎、惡

2、龍、周處）看到這個題目，你有什么疑問嗎？誰除三害？為什么除三害？怎么除三害？二、初讀感知1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀這個故事，老師提了幾個小要求：（1）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不拖音不唱讀。 （2）邊讀邊積累。 （3）思考同學們提出的問題。 2、出示積累的四字詞語，指導學生由感情地讀出這些詞語。性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓伏虎降龍 浮出水面 躍到半空潛入水底 東突西突 驚濤拍岸濁浪沖天同歸于盡 喜氣洋洋痛改前非 受人敬重這些四字詞語是如何分類的？（按照事情發(fā)展的順序分類的）自習觀察這些四字詞語，你覺得課文哪部分描寫最精彩？（伏虎降龍部分最精彩）3、學生匯報，解決同學們提出的

3、問題。師：同學們提出的問題在大家讀完課文后，都解決了問題，那么我們這節(jié)課是不是就要下課了？除了這些表面的問題，我們還有更多的知識需要學習。比如，最精彩的搏斗場面，讓我們一起去品味、學習吧！三、體會周處除三害的過程。1、除第一害老虎第4自然段（略寫）2、除第二害惡龍忽而忽而三天三夜攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。指名學生上講臺用自己的話講講周處除惡龍的過程。3、周處上山了，只見猛虎忽而（ ）；忽而（ ）。周處和它搏斗了（ ），攪得（ ）。傍晚，他把一只斷氣的大老虎拖下山。街坊們拍手稱快，都夸周處本領大。模仿這個過程說說周處除老虎的過程，出示圖片，學生自己進行小練筆。學生匯報3、周處明明除了兩害，為什

4、么課文說是除了三害呢？第三害是什么？師：猛虎、惡龍時常禍害百姓的確該除，周處怎么也成了禍害了呢？從文中找出相應的句子回答。（1）指名回答。（出示：周處年輕時.欺侮百姓。）（2)出示圖片，看圖說說周處是怎么欺侮百姓的。（3）這真是一個（ ）的周處。帶上感情讀。3、周處痛改前非。（1）師：周處出生入死，上山殺虎、下河剁龍，立下大功，是一位大英雄，按道理，英雄歸來人們應該用鮮花、掌聲熱烈歡迎才對，可周處從河里爬上來后看到的卻是，讀（人人奔走相告，個個喜氣洋洋）師：你在高興什么？生：猛虎、惡龍、周處都不見了。師：面對這出乎意料的一幕，周處怎么也想不明白（出示）：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？

5、誰能解開他心中的疑惑？（指名回答）（2）練習說話，完成小練筆。師：原來是這樣，周處想起了，想起了，想起了想起了（出示三張圖片）他終于明白，從此以后痛改前非。（3）師：想知道他的后來嗎？后來周處立志好學，志向高遠，做了大官。為官期間，他執(zhí)法公正嚴明，后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。4、感悟品質(zhì)師：同學們，學到這里你最想對周處說些什么？（知錯能改、英雄）師：是呀，俗話說浪子回頭金不換。犯錯并不可怕，可怕的是知錯不改。周處能及時改正自己的錯誤真讓人佩服。現(xiàn)在你知道周處除掉地上的周處是什么意思了嗎？他除掉的究竟是什么？（惡習）四

6、、總結升華師：作為小學生的我們，又可以從周處身上學到些什么呢？生自由作答。五、 布置作業(yè)1、放學后把故事講給爸爸媽媽聽。2、推薦中國四大民間故事：牛郎織女、孟姜女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺 教后反思除三害是人教版三年級下冊最后一篇選讀課文，這是一個民間故事。在教學中，我覺得我做到了以下幾點：一、 教學環(huán)節(jié)完整，由易到難，由讀到寫到說，教學時間把握良好，基本達到既定教學目標，總體來說比較成功。二、 我在基礎的字詞教學中，從學生初讀課文分享積累自然過渡，引出課文中一系列的四字詞語，將這些四字詞語進行分類，有利于學生對課文內(nèi)容的理解。三、 這是一個通俗易懂的故事，很多學生基本讀一遍就理解了，所以在理解課文內(nèi)涵上不是難點也不是重點，所以學生在初讀課文就解決了課前提出的問題時，我以玩笑的方式引導學生去深入學習。四、 關于語文的語用教學，我做到了。我在這節(jié)課的重點是讓學生學習周處降龍的過程，去寫周處伏虎。首先從課文中，我們知道作者在寫作中做到了有詳有略、詳略得當，這也是寫作方法的習得，其次，學生展開聯(lián)想，仿照降龍寫伏虎，降低難度，也是習作方法的滲透，同學們參與熱情高漲。我在本節(jié)課中的