小學(xué)生寫字課的說課稿

1、小學(xué)生寫字課的說課稿說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué) 交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式小學(xué)生寫字課的說課稿我 們來看看各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生從學(xué)生的審美能力和書寫能力 來看大家已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)雖說學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心有 較強(qiáng)的求知欲但因?yàn)闀ū旧硎且患菰锏氖滤栽诮虒W(xué)中我采用 了形象生動(dòng)的多媒體展示學(xué)生正確書寫的姿勢(shì)畫面讓學(xué)生直觀地掌 握書寫必須要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離 桌邊一拳漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同于西方的拼音文字結(jié)構(gòu)漢字屬于 方塊字每一個(gè)漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成特別使用率比較高的合體 字因此要使學(xué)生寫

2、好漢字首先得讓他們學(xué)會(huì)識(shí)別每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的 9 個(gè)漢字書寫前我通過一問一答的方式總結(jié) 字體結(jié)構(gòu)如：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等再出 示小黑板中本節(jié)課要學(xué)習(xí)的 9 個(gè)漢字讓學(xué)生來回答檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字體 結(jié)構(gòu)掌握的情況要想寫好一個(gè)漢字不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)還得把握在 書寫過程中每一部分在田字格中所占的位置分配好每一部分的間架 比例如本節(jié)課中“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬 中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄” 屬于上窄下寬型在講解漢字書寫要領(lǐng)時(shí)我還在黑板進(jìn)行示范書寫讓 學(xué)生更直觀地掌握書寫要領(lǐng) 在課堂的鞏固階段我要求學(xué)生打開字

3、帖按要求對(duì) 9 個(gè)漢字結(jié)構(gòu) 先觀察再臨摹老師在這個(gè)時(shí)候下到學(xué)生群中進(jìn)行巡視輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正完成后我把前后每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組要求他們互相交換作品進(jìn)行交流并相互評(píng)價(jià)指出其優(yōu)缺點(diǎn)通過這一形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流提高書寫能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力在學(xué)生討論完成后老師巡視抽取書寫優(yōu)秀的作品在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法讓學(xué)生有成就感他們就愿意去寫字寫好字在課堂最后再進(jìn)行小結(jié)書寫 要領(lǐng)并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正謝謝！一、分析教材：本課內(nèi)容是自選材料我覺得結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律看起來很簡(jiǎn)

4、單學(xué)生也 很容易掌握但是當(dāng)這個(gè)結(jié)構(gòu)放到不同的字里時(shí)就差別很大也就是說 這個(gè)結(jié)構(gòu)并不很好掌握二、分析學(xué)生：我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)是一種快樂的行為小學(xué)寫字教學(xué)作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式顯得尤為重要我利用多媒體 教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律三、教學(xué)目標(biāo)：1 、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對(duì)稱、點(diǎn)畫勻稱”的幾種 書寫規(guī)律2 、寫好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字寫得正 確、端正、比例恰當(dāng)3 、通過討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式了解帶有幾種規(guī)律不同的 字訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力4 、通過古代書法家故事的熏陶培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛認(rèn)識(shí)到

5、學(xué) 好書法必須要持之以恒四、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：“書寫 9 個(gè)范字”教學(xué)難點(diǎn)：掌握書寫規(guī)律五、教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨、紙、多媒體六、教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：通過中國(guó)書法家之最導(dǎo)入新課學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)寫字就是為了掌握一種交際工具我認(rèn)為工具是被 人們所使用的使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問題而語言文字本身就是一種文化蘊(yùn)藏著豐富的文化信息所以在寫字方面同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一所以上課伊始我通過唐代大書法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書法作品一一展示給學(xué)生面前老師聲情并茂的讀在感染著學(xué)生一幅幅李邕的書法作品也在激勵(lì)著學(xué)生學(xué)生們 有了濃厚的興趣才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)第二環(huán)節(jié)：新課講解結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律有四種情況：

6、（ 1）重心居中凡是豎畫居中的字結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫為中心這樣寫出來的字結(jié)構(gòu)才會(huì)平穩(wěn)、 對(duì)稱、富于裝飾美 （2）以點(diǎn)為中凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字只要這個(gè)點(diǎn)在中間就要以 這個(gè)點(diǎn)為中心基準(zhǔn)來安排其他筆畫（ 3）撇捺對(duì)稱以撇捺為主筆對(duì)稱 組成的字其左撇右捺如同人的左右手一定要對(duì)稱不能一長(zhǎng)一短一高 一低（ 4）點(diǎn)畫勻稱漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點(diǎn)畫的勻稱在注意點(diǎn)畫本身 安排的同時(shí)還要注意點(diǎn)畫之間的空白空白是否勻稱也表現(xiàn)了點(diǎn)畫是 否勻稱兩者是相輔相成的所以在新授時(shí)學(xué)生們必須弄懂結(jié)構(gòu)的書寫 規(guī)律的內(nèi)涵通過討論、 評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能 力也提高了學(xué)生們的觀察和審美能力第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫我是一邊講解以邊指

7、導(dǎo)書寫我認(rèn)為這樣的 教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些比如 “在講重心居中” 的規(guī)律時(shí)弄清要 領(lǐng)后指導(dǎo)書寫 “杰” 字學(xué)生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫為中心寫時(shí)就 知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上撇捺兩畫也較舒展就是這樣我講 一種規(guī)律練寫幾個(gè)字效果極其明顯就這樣當(dāng)最后點(diǎn)畫勻稱這一規(guī)律 傳授過后學(xué)生們也快將這 9 個(gè)范字完成了采取這種循序漸進(jìn)的方法 及更好的突破難點(diǎn)第四環(huán)節(jié)：自由練練在課堂練習(xí)中有一組常用漢字訓(xùn)練文章幸 福資本都是以撇捺為主筆對(duì)稱的字只有左撇右捺對(duì)稱撇端與捺腳基 本平齊結(jié)構(gòu)才會(huì)美才能左右得當(dāng)重心平穩(wěn)我把這個(gè)小常識(shí)告知學(xué)生 們并正確的讀貼一定要讀懂只有真正讀懂了才能將字寫好！ （不過這 一環(huán)節(jié)需要看時(shí)間是否來得及如果時(shí)間不夠用只能課下完成） 學(xué)生在 練與時(shí)播放古典音樂讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中與字陶冶了學(xué)生的 情操第五環(huán)節(jié)：熏陶與拓展通過欣賞學(xué)生們的一些