人教版必修2《城市化》說課稿

1、城市化地理說課稿 （人教版） 必修 2 第二章 城市和城市化 第三節(jié) 城市化說課稿 一、說教材 1地位和作用 城市化是承接上一單元人口遷移， 而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交 通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。 在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后， 本節(jié) 教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢， 可以理解 為對一、 二節(jié)的呼應(yīng)和升華， 本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過 程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程， 城市化不僅受地理環(huán)境的影響， 形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)， 反之城市化也深刻影響著地理

2、環(huán)境， 所 以本課在本章節(jié)中起著提煉與升華的作用，是本單元的重點內(nèi)容。 2教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)高中地理新課標(biāo)要求 （運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，解釋 城市化對地理環(huán)境的影響 ）、課改理念、高一學(xué)生的年齡特征及本校學(xué)生的實際， 我們教學(xué)過程中應(yīng)達(dá)到以下三個目標(biāo)： （1）知識與技能 理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力； 運用資料，概括出世界城市化的過程和特點； 理解城市化對地理環(huán)境的影響和緩解城市化給地理環(huán)境帶來壓力的措 施。 （2）過程與方法 初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法， 并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納， 概括 出城市化的過程和特點。 （3）情感態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成求真求實

3、的科學(xué)態(tài)度， 關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢， 培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā) 展觀念建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。 3教學(xué)重點和難點： 根據(jù)課標(biāo)要求 “運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對 地理環(huán)境的影響” 和本校學(xué)生的實際情況確定， 城市化的過程和特點是本課的的 重點，又是本課的難點。 可通過讀圖分析、圖文轉(zhuǎn)化、案例呈現(xiàn)等突出重點、突破難點。 4課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合： 充分利用教材、地圖冊，搜集城區(qū)的各種資料，運用多媒體設(shè)備，各種課程 資源互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 二學(xué)法指導(dǎo) 心理特征及調(diào)節(jié) 高中的學(xué)生的理解能力基本以可以從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識， 加上本校生 源素質(zhì)較高，接受能力較強(qiáng)，但由于生活的閱

4、歷少，對一些問題的理解較偏面， 所以在教學(xué)中需要老師有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題的全面認(rèn)識。 明確的學(xué)習(xí) 目的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 城市化發(fā)生在我們身邊， 前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征， 學(xué)生已有一定的知 識基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的一系列特征仍 存在較大的疑惑。 知識建構(gòu)方法指導(dǎo) 在教學(xué)中以建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理， 通過讀圖繪圖實施自主探究，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識建構(gòu)。在教學(xué)中 加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系， 加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系 （本課的城市化的加速是伴隨著工 業(yè)革命而開始的，主要加強(qiáng)與相關(guān)歷史知識的聯(lián)系）。 學(xué)

5、習(xí)方法指導(dǎo) 針對上面兩個實際，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料， 引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析， 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 探究地理問題。 三說教法 （一）教學(xué)方法及依據(jù)：依據(jù)哈佛大學(xué)首創(chuàng)的案例教學(xué)法理論和瑞士思想家、 心理學(xué)家皮亞杰（Jea n.Piaget的建構(gòu)主義理論，結(jié)合本校學(xué)生的實際確定本課采 用情景教學(xué)法、資料分析法、自主探究法、案例分析法。 情景教學(xué)法： 是指教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處 “境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在 “我要學(xué)”、“我愛學(xué) ”的氛圍中愉快地接受新 的地理知識。 本課城市化定義教學(xué)中聯(lián)系本地實際，從學(xué)生身邊的地理環(huán)境、

6、地 理事物和地理現(xiàn)象入手創(chuàng)設(shè)情景。 案例分析法：通過安溪城區(qū)面積和人口的變化啟發(fā)學(xué)生得出城市化的概念； 通過英國的城市化進(jìn)程這一案例讓學(xué)生討論得出世界城市化的過程和特點及地 區(qū)差異。 資料分析法： 通過讀圖表、文字材料獲取和解讀地理信息，演繹歸納出地理 特征，是學(xué)生一項重要能力，也是高考要考查一項重要內(nèi)容，本課資料豐富，是 提高學(xué)生這方面能力的好素材。 自主探究法：讀圖 220和圖 221 填表，使學(xué)生學(xué)會從圖表上歸納出地理 知識，地理規(guī)律，符合新課程改革的精神，起到事半功倍的效果。 （二）教學(xué)手段： （1）自制多媒體課件，利用我們學(xué)校教室已配備多媒體設(shè)備的有利條件采 用多媒體輔助教學(xué)。 （2

7、）自制的八十年代的安溪城區(qū)地圖和今天的安溪城區(qū)地圖 （3）學(xué)具：地圖冊、課本等，事先印發(fā)的學(xué)案（略），包括學(xué)生上課要完 成的圖表、課堂練習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)評估和自我分析題目。 四教學(xué)程序（第一課時） 針對本節(jié)課目標(biāo)要求及內(nèi)容的需要， 設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課；新課學(xué) 習(xí)；課堂小結(jié)；教學(xué)效果反饋。下面我就分別從這四個方面說一說： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 過程與方法 設(shè)計依據(jù) 及意圖 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 引入 新課 結(jié)合鄉(xiāng)土，聯(lián)系安溪城區(qū)近年來 的變化，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 展示：八十年代安溪城區(qū)地圖（圖 1）和今天的安溪城區(qū)地圖（圖2） （見附圖） 學(xué)生觀察身邊的變化 運用情 景教學(xué)，創(chuàng) 設(shè)情景導(dǎo) 入，激發(fā)興

8、趣，引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注社 會，學(xué)有用 地理 新 課 教 學(xué) 城 市 化 的 疋 義 、 主 要 標(biāo) 志 提問：比較兩圖，得到什么規(guī)律？ 學(xué)生觀察兩圖后回答 問題。 結(jié)論：城區(qū)面積擴(kuò)大 培養(yǎng)學(xué) 生聯(lián)系生 活，學(xué)會觀 察，提高學(xué) 生運用圖 表獲取地 理信息的 能力，自己 得出城市 化的概念。 展示：安溪城區(qū)面積和人口的變 化表格（資料來源于安溪人民政府公 眾信息網(wǎng)） 學(xué)生回答問題。 結(jié)論：城市用地規(guī)模 擴(kuò)大，城市人口增加，城 市人口比重上升。 時間（年） 1980 1995 2005 2010 （規(guī)劃） 面積 （km2） 0. 86 6. 8 15 25 人口（人） 2. 5 萬 6萬 多 15萬 30萬 城市人口 比重% L qiubijB* 、址舶 區(qū) M4H* II更 今天的