五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿

1、五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿從五年級(jí)開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。五年級(jí)作業(yè)多了，內(nèi)容 也似乎一下子變得難了， 許多事情都要靠自己的努力去解決。 五年級(jí) 是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象程度提高了，難度大了， 孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果不能 做到每一塊內(nèi)容充分理解的話， 成績(jī)很容易大幅下滑。 但是只要各位 家長(zhǎng)和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年， 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、 勤奮的 學(xué)習(xí)態(tài)度， 而且這一年保持了良好成績(jī)的話， 小學(xué)最后階段的學(xué)習(xí)會(huì) 變得順利。1 、缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成 ;2 、計(jì)算能力不過關(guān) ;會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)

2、看成減號(hào)3 、不打草稿： 在書本到處計(jì)算或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪 ;4 、 作業(yè)的完成情況 :(1) 漏做、少做。(2) 作業(yè)不夠用心，不夠投入 ，亂填答案(3) 依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立。(4) 錯(cuò)題不及時(shí)訂正。1 、幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度態(tài)度決定一切，孩子入小學(xué)后，學(xué)習(xí)變成了主要任務(wù)，家長(zhǎng)在 家里要多做思想工作，要鼓勵(lì)他們按時(shí)到校，遵守紀(jì)律，專心聽講， 大膽發(fā)言，認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)，做個(gè)好學(xué)生。創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己 安下心來，此時(shí)可讀讀書，看看報(bào)，或做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生 興趣的事。 “身教重于言教”，年幼的孩子還不懂得為什么學(xué)習(xí)的道 理，但他們見到

3、父母認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，自會(huì)仿效去做。家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是個(gè)別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要內(nèi)容是幫助消化理解 課堂上所學(xué)的知識(shí)。 輔導(dǎo)的重點(diǎn)是啟迪孩子的思維， 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí) 能力，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。2 、做孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1) 作為五年級(jí)的孩子，大部分孩子都應(yīng)該能夠自己書包，準(zhǔn)備 當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品。 但是有的孩子還是生性大大咧咧丟三拉四， 不 是忘帶這樣，就是忘帶那樣，有時(shí)候數(shù)學(xué)課上還忘記帶數(shù)學(xué)書。2) 、培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。不但要聽老師所講的，還要聽同伴 的不同想法。 聽講：一般認(rèn)為聽老師講，這是很不全面的。上課認(rèn) 真聽講，既要聽老師講，更要聽同學(xué)講，因?yàn)樗麄冊(cè)?/p>

4、同一起跑線，別 人是怎么想的，我是怎么想的，他對(duì)不對(duì)，和我想的同不同。學(xué)會(huì)聽 取別人的意見是學(xué)會(huì)合作的前提。3 、正確對(duì)待孩子的作業(yè)1) 、培養(yǎng)自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。孩子做錯(cuò)題目，不及時(shí)訂正， 學(xué)習(xí)中就會(huì)以訛傳訛， 錯(cuò)誤百出。 家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱业阶鲥e(cuò)題目 的原因所在， 并加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)， 這樣才能真正起到 訂正錯(cuò)題的積極作用。2) 、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能 充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性， 但同時(shí)也增加了閱讀的難度， 每做一題 需要孩子看清、看懂題意，一審再審，再動(dòng)手做。3) 、作業(yè)格式訓(xùn)練。 良好的書寫應(yīng)做到書寫清潔、 整齊、工整。 養(yǎng)成良好的書寫， 就

5、能減少孩子由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)， 另外也 可以培養(yǎng)孩子思維的條理性。4) 、培養(yǎng)檢查的習(xí)慣。要注重先讓學(xué)生自查。5) 、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的 學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使孩子養(yǎng)成愛 動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣。 這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說是受益 無窮。4 、真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí) 首先是仔細(xì)檢查。有的父母說：我文化水平低，不會(huì)教。其實(shí) 這不是借口。 文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)， 但也 要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)， 因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況。 如果 發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問 原因，要求孩子重

6、新做好。 這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí) 態(tài)度和良好的習(xí)慣。其次是積極配合。有些父母認(rèn)為：教書是老師的事，反正自己 不懂，由學(xué)校去教好了。這種態(tài)度是不對(duì)的。正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng)、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽老師的意見，把孩子 在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師， 并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處， 采取相應(yīng)的 措施，幫助孩子學(xué)習(xí)好功課。5 、 請(qǐng)不要在孩子面前隨意議論學(xué)校和老師。1 、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要講求效率。 （態(tài)度、習(xí)慣）2 、書寫是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。 （態(tài)度、習(xí)慣）3 、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。認(rèn)真：用心、專注、鞏固、提高。 （態(tài)度、習(xí)慣 ）4 、橫式的商是否寫了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫單位 和答語(yǔ)。 （關(guān)注細(xì)節(jié) ）5 、解決問題引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言說題意解題思路 怎樣想的 （先求什么，再求什么 ）列式為什么這樣列式 ?（為什么 用乘除）（ 學(xué)習(xí)方法）6 、引導(dǎo)及時(shí)改正做錯(cuò)的作業(yè)， 督促孩子