如何讓農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

1、如何讓農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大批的農(nóng)民工涌入城市,他們無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育，這些孩子成為了留守兒童。他們由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問(wèn)題。為了關(guān)愛(ài)留守孩子，保障下一代的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。 一、建立檔案，發(fā)揮幫扶教師作用幫扶教師要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。摸清留守兒童的基本情況,并為每個(gè)留守兒童建立動(dòng)態(tài)專門檔案。配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問(wèn)題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使學(xué)校成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的

2、家園，發(fā)揮主角作用。建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案、開(kāi)通親情電話，加強(qiáng)留守兒童、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系與交流。 二、幫扶教師要加強(qiáng)留守兒童心理教育 1、幫扶教師要建立“留守兒童”專項(xiàng)檔案，記載好留守兒童父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系方式等。充分關(guān)注到留守兒童的個(gè)性心理和個(gè)性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來(lái)，且有針對(duì)性地對(duì)這些留守兒童進(jìn)行個(gè)別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育，并主動(dòng)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。 2、幫扶教師要適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，以這樣的方式知道學(xué)生在想什么，這樣一方面可以彌補(bǔ)留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)留守兒童教育。要注意保護(hù)好他們的隱私，不能對(duì)他們?cè)斐蓚?/p>

3、。老師要站在留守兒童的角度上去看問(wèn)題、做工作。 三、幫扶教師要給留守兒童以真愛(ài) 1、幫扶教師要用溫暖去撫慰留守兒童失落的心靈 幫扶教師要更加關(guān)愛(ài)留守兒童。關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔?。再者，幫扶教師要?jīng)常家訪，了解留守兒童的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問(wèn)題，幫他們解決困難，用真正的師愛(ài)撫慰留守兒童的心，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。最后，開(kāi)展以“留守兒童”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)幫助一、二名留守兒童，樹(shù)立留守兒童自立、自強(qiáng)、勤學(xué)、守紀(jì)的榜樣，以

4、帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。在班集體為留守兒童集體過(guò)生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。 2、幫扶教師把留守兒童視為親人 留守兒童因與父母長(zhǎng)期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂(lè)、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無(wú)法得到及時(shí)的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書(shū)籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)孩子的心理健康大問(wèn)題。此時(shí)，幫扶教師應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開(kāi)他們的心扉，讓留守兒童覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。他們就能認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。 爺爺奶奶的照顧很多時(shí)候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面顧及很少。為

5、此，幫扶教師應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活，了解他們的家庭情況，與其監(jiān)護(hù)人溝通的同時(shí)，主動(dòng)地承擔(dān)一部分照顧他們生活的責(zé)任，哪怕是為他們做一點(diǎn)小事，給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑，孩子都會(huì)很高興，他會(huì)從心里覺(jué)得你是個(gè)可親的老師、朋友，就會(huì)回報(bào)你優(yōu)異的表現(xiàn)。幫扶教師切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式作風(fēng)。這樣留守兒童會(huì)越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理，和你的距離只能越來(lái)越遙遠(yuǎn)。 3、正確看待留守兒童身上的問(wèn)題 影響留守兒童健康成長(zhǎng)的因素很多，因而幫扶教師應(yīng)正確對(duì)待留守兒童身上所存在的問(wèn)題。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。幫

6、扶教師應(yīng)冷靜對(duì)待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，切忌急躁而前功盡棄。 幫扶教師應(yīng)該從小事入手，讓孩子在成長(zhǎng)中與成就感相伴，孩子時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵(lì)，他會(huì)更樂(lè)意去做，更樂(lè)意和大家做朋友。留守兒童的思想教育切忌萬(wàn)事批評(píng)在前。作為幫扶教師，要用真正的師愛(ài)去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。 四、發(fā)揮班集體的特殊作用 1、幫扶教師要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走進(jìn)他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。 2、開(kāi)展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，使留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛(ài)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂(lè)的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲成就感，讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園。 3、成立留守兒童“愛(ài)心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守兒童結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒