部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文7.《什么比獵豹的速度更快》(教案與教學(xué)反思)

1、7、什么比獵豹的速度更快教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游隼、俯沖、呼嘯而過(guò)、難以置 信、輕易”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文。3. 帶著課文題目中提出的問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn) ：根據(jù)課文內(nèi)容，找出文中比獵豹速度更快的事物，他們究竟有多快？ 教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)課文內(nèi)容，找出文中比獵豹速度更快的事物，他們究竟有多快？ 課前準(zhǔn)備 :師生共同查閱與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 揭示課題1. 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獵豹嗎？對(duì)它有什么印象？1. 出示獵豹的相關(guān)知識(shí)。1. 板書(shū)課題：什么比獵豹的速度更快 齊讀課題。二

2、、初讀課文 整體感知 理清脈絡(luò)1. 檢查預(yù)習(xí)：字詞2. 獵豹的速度已經(jīng)非?？炝耍敲催€有什么事物的速度比獵豹更快呢？他們究竟 有多快？請(qǐng)同學(xué)們帶著課文題目中提出的問(wèn)題，快速默讀課文，試著找出答案。 3.學(xué)生初讀后交流：人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光 4.這些事物跟獵豹的速度有什么聯(lián)系？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（自由 讀文后練說(shuō)）三、精讀探究導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道在兩條腿的動(dòng)物里面誰(shuí)才是奔跑的世界冠軍嗎？是 我們?nèi)祟悊岚?？你如果想知道答案，那就去文中找找吧?、指名讀第 1-2 自然段。探討： a.從這兩個(gè)自然段當(dāng)中我們可以得到什么信息？b.怎么理解“差遠(yuǎn)”和“冠軍

3、”等詞。c.作者開(kāi)篇寫(xiě)鴕鳥(niǎo)的快有何作用？2、再指名讀第三自然段：思考：第一句是什么句式，有什么作用？3、讀第四自然段：邊讀想象汽車在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍有多快。交流：你搜集的有關(guān)游隼的資料，出示 ppt4、讀第五自然段：思考 a.這一段給我們介紹了什么樣的飛機(jī)？分別有什么特點(diǎn)？b.從圈起來(lái)的詞當(dāng)中可以體會(huì)到飛機(jī)的什么特點(diǎn)？5、讀 6-7 自然段：思考：a.“呼嘯而過(guò)”是什么意思？說(shuō)明什么內(nèi)容？b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣?！边@句話。6.讀 8-9 自然段：思考：a.為什么宇宙中最快的東西可以輕易地拿在手上？ 四、總結(jié)全文1. 學(xué)完全文你知道什么比獵豹的速度

4、更快了嗎？2. 小結(jié)：按速度由小及大排列人 鴕鳥(niǎo) 獵豹 游隼 噴氣式飛機(jī) 火箭 流星體 五、課后作業(yè)1. 你還能想出哪些東西的速度比獵豹還快嗎？2. 課外搜集其它事物的速度，制作一張表格。光什么比獵豹的速度更快教學(xué)反思本文是一篇科普說(shuō)明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法， 抓住了獵豹速度的特點(diǎn)，與其它是動(dòng)物進(jìn)行比較。并指出獵豹是陸地上跑得最快 的動(dòng)物！由此引出飛機(jī)、流星體、光的速度，讓人們有更清晰的認(rèn)識(shí)。列數(shù)字、 作比較、舉例子等說(shuō)明方法的運(yùn)用，證實(shí)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)密性。這些 內(nèi)容聯(lián)系緊密；比較全面地寫(xiě)清楚了獵豹速度的特點(diǎn)。重點(diǎn)突出、層次分明，語(yǔ) 言生動(dòng)、形象，是同學(xué)們學(xué)習(xí)

5、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法的優(yōu)秀范例。教學(xué)設(shè)計(jì)都是由知識(shí)到技能，由淺入深。授課時(shí)先介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)， 再開(kāi)始技能訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中修正學(xué)生的答題思路。首先是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀量不大，還不能準(zhǔn)確地把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，對(duì)說(shuō) 明對(duì)象的特點(diǎn)不能精確地把握。其次是教師評(píng)講過(guò)程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積 累。如某種考點(diǎn)的提示語(yǔ)，相同的句式，以及在文中的位置， 甚至題后的分?jǐn)?shù) 的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。另外，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的名詞術(shù)語(yǔ)理解不透，胡亂寫(xiě)答案。如問(wèn)說(shuō)明方法的， 學(xué)生就不去辨別，不從說(shuō)明方法的定義上去理解，想到什么就寫(xiě)什么，心中無(wú)底。 還有是說(shuō)明文的練習(xí)量不夠，以為簡(jiǎn)單就可以少訓(xùn)練， 在學(xué)生記憶中沒(méi)有形成 “定勢(shì)”，常常會(huì)與“議論文”相混淆?；谝陨锨闆r，以后說(shuō)明文教學(xué)及閱讀 訓(xùn)練可作如下調(diào)整：（1） 多讀一些典型的說(shuō)明文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的感性認(rèn)識(shí)。（2） 一節(jié)課只講一個(gè)考點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該考點(diǎn)的訓(xùn)練。（3） 讓學(xué)生積