經(jīng)濟論文撰寫方法

1、經(jīng)濟論文撰寫方法經(jīng)濟論文撰寫方法學(xué)術(shù)論文的寫作過程并不是線性的，并不是在研究和思考之后進行的最后活動 學(xué)術(shù)論文的寫作是迂回的，研究、思考和寫作經(jīng)常交織在一起。你在研究結(jié)束之前 就可能寫了很多東西，甚至可能在還不確定寫什么之前就開始寫了；你可能先寫個 草稿，然后再擬定論文大綱，并看看需要填加哪些素材和論據(jù)；你可能開始寫草稿， 卻突然決定進行完全不同的任務(wù)，之后又重新寫草稿。事實上我們總是只有在紙上 寫下我們工作的成果后，我們才知道我們真正想要說的是什么。經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)論文一般分為四個部分：摘要、導(dǎo)言、主體和結(jié)論。但是我們一般 不按順序?qū)懀ǔ６际菑膬?nèi)向外寫，從最核心的模型和計量實證開始，逐漸將論文

2、向外擴展。導(dǎo)言和結(jié)論往往被放在最后寫，因為如果我們不知道核心的論述結(jié)論， 我們就不知道如何在導(dǎo)言和結(jié)論中進行概括和總結(jié)。但是為了清晰，我們按順序介 紹一下論文各部分的寫法。一、摘要( Abstracts ) 摘要通常只有一個自然段，濃縮了該論文的主要要點和特點。摘要一般要說明 該論文研究的問題以及研究該問題的價值，所使用的方法和數(shù)據(jù)，主要結(jié)論及本論 文的貢獻。寫摘要有助于我們集中思路。二、導(dǎo)言( Introductions ) 導(dǎo)言說明了所研究問題的歷史和理論背景，對本論文的研究領(lǐng)域進行了解釋， 引導(dǎo)讀者進入論文的主題。一般而言，寫導(dǎo)言可以遵循以下四個步驟：宣布主題； 對前期研究進行回顧；指出

3、前期研究存在的問題和遺留的空白；說明本論文解決的 問題，以及如何對研究的空白進行了補充或如何對研究的問題進行了回應(yīng)。在導(dǎo)言 結(jié)束之時，可以對論文的組織結(jié)構(gòu)做簡要介紹，讓讀者預(yù)先就能了解論文的脈絡(luò)。 導(dǎo)言應(yīng)該寫得簡潔并要點突出，多余的鋪墊往往是沒有必要的。導(dǎo)言有的時候只有 一個自然段，有的時候也可以長達 1000 多字或更多，這取決于論文的復(fù)雜程度。三、主體( Main Body)(一) 文獻綜述的寫法 學(xué)術(shù)論文的主體部分須先進行文獻綜述，說明你做了大量的功課，論文因此是 嚴謹和誠信的。你需要對文獻進行嚴謹?shù)胤治龊褪崂?；將你的研究放置于其他人?究的背景中；在文獻綜述的過程中強調(diào)你的研究貢獻。1

4、 首先要從整體上對文獻進行評價。相關(guān)研究豐富與否？研究關(guān)注的主要是 方法論方面的問題、數(shù)據(jù)的問題，還是其他問題？迄今的研究主要是實證研究、理 論研究或二者兼具？這些研究是集中在一系列相似的問題上嗎？這些文獻在主要議 題上是否取得了共識？2 應(yīng)當針對主題進行綜述，而不是按照作者流水帳式地記敘。例如，探討數(shù)據(jù)的主題，探討方法論的主題或者有關(guān)結(jié)論的主題。3 評論迄今研究的價值和缺陷。4 解釋你的研究的貢獻。即使你在導(dǎo)言中進行了說明，在這里也不妨再次強 調(diào)。(二) 論述提出觀點(Claims)、理由(Reasons)和證據(jù)(Evidences)觀點的提出要依據(jù)若干理由，而理由是由證據(jù)支撐的。所謂觀點就

5、是論題，是一個 主張或一種解釋，而不是對事實的陳述，因此需要得到支撐。觀點之所以形成是由 于存在理由。理由解釋了為什么我們認為某個觀點合理。但是如果僅僅提供理由是 不夠的。理由必須得到證據(jù)的支撐，所謂證據(jù)就是反映事實的信息，例如統(tǒng)計數(shù)據(jù)、 數(shù)理模型和其他文獻的結(jié)論。 經(jīng)濟學(xué)的論述有其獨有特點，即提供并支持一個命 題，這與其他學(xué)科是不同的：1 經(jīng)濟學(xué)論證是將一種經(jīng)濟現(xiàn)象付與經(jīng)濟分析。2 經(jīng)濟學(xué)論述使用經(jīng)濟學(xué)假設(shè)、概念和理論來解釋或理解所探討的經(jīng)濟現(xiàn)象。3 經(jīng)濟學(xué)論述使用某些證據(jù)來對假設(shè)進行支撐，這些證據(jù)可分為四類：( 1)假設(shè)、理論和教科書中的概念。( 2)定量數(shù)據(jù)。( 3 )計量。計量是對命題

6、檢驗的方法。( 4 )經(jīng)濟模型。經(jīng)濟模型是數(shù)學(xué)公式，用來對經(jīng)濟作簡化的抽象，描繪經(jīng)濟 主體決策過程。模型是部分地基于經(jīng)濟假設(shè)、理論和概念而建立的。(三) 論據(jù)( Evidences )的寫法1 模型 如果論文只是使用簡單的回歸分析，那么模型可能只是回歸方程和經(jīng)典假設(shè)。 復(fù)雜些的論文可能會設(shè)立一個經(jīng)濟模型，報告最優(yōu)化的一階條件并對其進行解釋。 如果是計量模型，則應(yīng)說明計量方法以及選擇該方法的理由。設(shè)立模型不管是理論 模型還是計量模型，都應(yīng)把假設(shè)前提交代清楚，并解釋這些假設(shè)背后的經(jīng)濟直覺。 特別是在理論模型推導(dǎo)經(jīng)濟主體的行為或決策過程中，一定要闡明主體決策的假設(shè) 前提。模型中使用的符號應(yīng)盡量標準，

7、最好是直接能從符號中判斷其所代表的變量。 學(xué)會使用上標、下標和希臘字母。你應(yīng)該說明模型的，是你自己設(shè)立的模型還是援 引自其他的文獻。2 數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)首先應(yīng)當指明；其次應(yīng)該對數(shù)據(jù)源作總體描述，例如樣本量，時間期限，搜集樣本的方法等；應(yīng)對數(shù)據(jù)的質(zhì)量做出評價；對可能影響分析結(jié)果的數(shù)據(jù)特征進 行說明，例如數(shù)據(jù)是否有偏，是否存在高估或低估現(xiàn)象；解釋你如何處理數(shù)據(jù)或構(gòu) 造新數(shù)據(jù)；說明你是怎樣選擇樣本的，例如你是否剔除了某些觀測值。3 在表格中報告數(shù)據(jù)和結(jié)果 我們通常在表格中報告數(shù)據(jù)和結(jié)果，關(guān)鍵是我們應(yīng)該報告多少數(shù)據(jù)和結(jié)果。著名建筑師米斯x凡德洛說過一句話“ Less is usually more ”（“少

8、即多”），意思是簡單的東西往往帶給人們的是更多的享受。這也同樣適用于數(shù)據(jù)結(jié)果的報告。 在報告計量結(jié)果時我們通常犯的錯誤是直接把軟件執(zhí)行結(jié)果粘貼過來，這樣會淹沒 你想要展示的重要信息。因此，我們應(yīng)該重新編輯軟件輸出的結(jié)果，例如，把多次 回歸結(jié)果編輯在一張表格中，刪除無關(guān)信息只報告相關(guān)信息。4 對結(jié)果進行陳述 我們不能把數(shù)據(jù)和計量結(jié)果寫在表格里展示出來就算完了，我們必須在文中對 其進行描述，因為，表格并不能自己為自己說話。首先，你要明確地把表格介紹出 來。通常只需要寫一句話，告知讀者存在這樣一張表格，并簡要提示其內(nèi)容（往往 是表格標題）。介紹完表格后，你就可以對表格中的數(shù)據(jù)進行重點說明了。你應(yīng)該

9、明確地告訴讀者表格中反映的重要事實。但是你無需對表格中所有的信息都重述一 遍，而是應(yīng)該對數(shù)據(jù)進行解釋并指出數(shù)據(jù)中隱含的意義。你要明確什么才是你最想 讓讀者從表格中了解到的信息。四、結(jié)論（ Conclusion ） 結(jié)論和導(dǎo)言是遙相呼應(yīng)的，可以說結(jié)論是倒敘的導(dǎo)言。在導(dǎo)言中你引導(dǎo)讀者逐 步勾勒出你的研究主題，在結(jié)論中卻開門見山地歸納你的研究主題。但是結(jié)論并不 僅僅是導(dǎo)言的鏡像，結(jié)論應(yīng)該涉及一些超越本論文的議題。也就是說，一方面結(jié)論 應(yīng)該對論文進行回顧；另一方面，還應(yīng)對議題進行展望。結(jié)論部分使你有機會以簡 潔、清晰的方式總結(jié)你的論據(jù)，注意不是要你一字一句重復(fù)你所說過的。在結(jié)論部 分你可以提出進一步的

10、質(zhì)詢，擴展你的思路，提出未來研究的方向。結(jié)論部分有助 于回答這樣一些問題：讀者為什么應(yīng)該關(guān)注你的論文？為什么你的議題很重要？以上，我們對學(xué)術(shù)論文各部分的撰寫方法展開了討論，最后讓我們引用英文論 文表達方面的技巧建議，以結(jié)束我們的討論：原則 1：Keep your plete grammatical subjects short.原則 2：Express key actions as verbs.原則 3：Begin sentences with“old ” information.原則 4：End sentences with new information.原則 5：Make the subjects of your sentences the person, place