中小學教師信息技術應用能力標準解讀2MicrosoftWord文檔

1、中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)一、總則 （一）為指導各地組織實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程(以下簡稱：能力提升工程)，規(guī)范引領中小學教師信息技術應用能力培訓課程建設與實施工作，依據中小學教師信息技術應用能力標準（以下簡稱：能力標準），特制定中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)（以下簡稱：課程標準）。幼兒園、中等職業(yè)學校教師開展類似培訓時可參照執(zhí)行本標準。 （二）課程標準綜合考慮我國中小學校教育信息化環(huán)境和教師信息技術應用能力水平的差異，旨在滿足不同學科（領域）、不同起點教師的能力提升需求，推行“菜單式、自主性、開放式”的教師培訓選學機制， 按需施訓。 （三

2、）課程標準要求實施主題式培訓，強化任務驅動，突出實踐導向，將問題 與案例分析相結合，將線上學習與線下實踐相結合，促進各地采取符合信息技術特點的培訓新模式，推行網絡研修與教學實踐相結合的混合式培訓，推動教師學用結合。 （四）課程標準依據能力標準對中小學教師信息技術應用能力的基本要求和發(fā)展性要求，設置“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”3個系列的課程，共27個主題，幫助教師提升信息技術素養(yǎng)，應用信息技術提高學科教學能力、促進專業(yè)發(fā)展。 （五）課程標準對教師在培訓中的實踐任務和學習成果提出明 求，旨在推動教育行政部門、教師培訓機構和中小學校協同開

3、展教師應用成效評價，做好中小學教師信息技術應用能力測評工作，確保教師信息技術應用能力切實得到提升。 二、課程目標 （一）“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源等技術資源，有效開展講 啟發(fā)、示范、指導、評價等教學活動，優(yōu)化課堂教學，提升教育教學能力。 （二）“應用信息技術轉變學習方式”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師能夠在網絡教學、移動學習等信息化環(huán)境中，合理利用通用軟件、學科軟件、數字教育資源和網絡教學平臺等技術資源，有效開展自主、合作、探究等學習活動，促進學生轉變學習方式、發(fā)展綜合素質。 （三）“應

4、用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程的主要目標是：通過培訓，教師樹立主動運用信息技術促進專業(yè)發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術手段和方法，學會利用教師網絡研修社區(qū)，有效參與信息技術支持下的校本及區(qū)域研修，養(yǎng)成網絡學習習慣，促進終身學習，實現專業(yè)自主發(fā)展。 三、課程主題 “應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程和“應用信息技術轉變學習方式”系列課程分別設15個和9個主題，由技術素養(yǎng)類、綜合類、專題類課程主題構成?！皯眯畔⒓夹g支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程設3個主題，對應教師專業(yè)發(fā)展類課程主題。培訓機構要依據課程主題，分學科（領域）開發(fā)課程，供不同學科（領域）、不同能力起點的教師選學。 （一）依據技術素

5、養(yǎng)類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內容重在幫助教師樹立主動應用信息技術的意識，適應不同的信息技術環(huán)境，學會操作常用信息技術設備，運用通用軟件和學科軟件，使用網絡教學平臺，進行數字教育資源的獲取、加工和制作等。其中，“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程重點關注多媒體教學環(huán)境下常用設備與資源的使用；“應用信息技術轉變學習方式”系列課程重點關注網絡教學環(huán)境和移動學習環(huán)境下常用設備與資源的使用。 （二）依據綜合類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內容重在幫助教師在整體教學流程中合理應用信息技術，優(yōu)化課堂教學，轉變學習方式。其中，“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程重點關注多媒體教學環(huán)境下的講授、啟發(fā)教學等；“應用

6、信息技術轉變學習方式”系列課程重點關注網絡和移動學習環(huán)境下的自主、合作、探究學習。 （三）依據專題類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內容重在幫助教師在教育教學關鍵環(huán)節(jié)合理應用信息技術，增強教育教學實效。其中，“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”系列課程重點關注在多媒體教學環(huán)境下，合理應用信息技術優(yōu)化導入、講 技能訓練、總結與復習、評價等教學環(huán)節(jié)；“應用信息技術轉變學習方式”系列課程重點關注網絡和移動學習環(huán)境下，合理應用信息技術優(yōu)化學習任務設計、學習小組組織與 、學習過程監(jiān)控、學習評價等環(huán)節(jié)。 （四）依據教師專業(yè)發(fā)展類課程主題開發(fā)的培訓課程，其內容重在幫助教師利用教師工作坊、網絡研修社區(qū)等，有效進行合作學習，

7、開展協同備課、經驗分享、課例研究、專題研討、教學反思等校本及區(qū)域研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。 課程主題及代碼列表如下，各主題具體說明見附件1。 類別 應用信息技術優(yōu)化課堂教學 應用信息技術轉變學習方式 技術素養(yǎng) 類 T1信息技術引發(fā)的教育教學變革 T2多媒體教學環(huán)境認知與常用設備使用 T3學科資源檢索與獲取 T4素材的處理與加工 T5多媒體課件制作 T6學科軟件的使用 T7信息道德與信息安全 T16網絡學習空間的構建與 T17網絡教學平臺的應用 T18適用于移動設備的教學軟件應用 綜合類 T8 簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學 T9交互多媒體環(huán)境下的學科教學 T10學科教學資源支持下的課程教學

8、T19網絡教學環(huán)境中的自主合作探究學習 T20移動學習環(huán)境中的自主合作探究學習 專題類 T11技術支持的課堂導入 T12技術支持的課堂講授 T13技術支持的學生技能訓練與指導 T14技術支持的總結與復習 T15技術支持的教學評價 T21技術支持的探究學習任務設計 T22技術支持的學習小組的組織與 T23技術支持的學習過程監(jiān)控 T24技術支持的學習評價 教師專業(yè)發(fā)展 類 T25中小學教師信息技術應用能力標準解讀T26教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展 T27網絡研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展 四、課程建設要求 各地要根據課程標準，建設一批能夠符合地方實際，貼近一線教師教育教學需要的優(yōu)質培訓課程資源。培訓機構要注重

9、與中小學合作，重點建設網絡課程資源、典型案例資源、微課程資源，加工生成性資源和校本特色資源，滿足教師個性化學習需求。 （一）要切實做好培訓需求調研工作。探索利用測評工具，分析診斷不同地區(qū)、不同能力起點、不同學科（領域）教師的實際需求，有針對性地進行課程規(guī)劃與設計。（二）要將提升教育教學能力作為主要目標。以教育教學工作任務為主線，以優(yōu)化教育教學方式和關鍵環(huán)節(jié)為重點，以改善教育教學行為為目的，將技術學習與實踐應用相結合，促進信息技術與教育教學深度融合。 （三）要適應開展混合式培訓的需要。針對信息技術環(huán)境下教師學習特點，根據開展網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓要求，合理設計教師實踐任務，科學設計

10、考核評價機制， 教師學用結合。 （四）要注重分學科（領域）開發(fā)培訓課程。針對不同學科（領域）應用信息技術的特點， 培訓課程內容，運用典型案例，幫助教師合理使用信息技術， 學科教學重難點問題。 （五）要依據課程主題開發(fā)具體課程。按照課程主題說明，選擇全部或部分內容要點，參照課程示例，設計具體課程。同一課程主題下，可根據需要設計多門課程。要特別關注實踐任務、案例資源和考核評價等方面的要求。 （六）要遵循課程目標、內容與評價的一致性。課程目標須體現課程主題描述的相關內容，具體可測。要根據課程目標，選擇契合的學習內容和活動。要合理設計評價指標和方式，確保有效評價學習效果。 （七）要符合相關技術和格式要

11、求。音視頻、多媒體課件、文本、動畫等課程資源要采用通用格式與標準，具有兼容性，保證學習者能夠使用不同瀏覽器與通用播放軟件進行學習。為便于課程規(guī)范 ，所建課程應按統(tǒng)一模板（附件2）進行說明。 （八）要提供功能完備的課程運行平臺。平臺須具備個人空間、教師工作坊和網絡研修社區(qū)等研修功能，滿足混合式培訓需要。具有充足的網絡帶寬，能夠有效實現多網聯通。 五、課程實施要求 （一）省級教育行政部門負 程審核遴選工作。要依據課程標準，本著“公開、公 公平”原則，對擬納入能力提升工程的培訓課程進行認真審核，遴選出高質量的課程資源。要將課程資源的數量和質量，作為能力提升工程培訓任務承擔機構遴選的重要條件。要將一線

12、教師對課程資源的滿意度，作為課程評審和培訓機構調整的重要依據。 （二）各地要在訓前測評基礎上，為教師提供多套培訓課程組合菜單，便于教師選學。要合理配置技術素養(yǎng)類、綜合類、專題類和教師專業(yè)發(fā)展類課程，以教育教學能力提升為重點，技術素養(yǎng)類課程原則上不超過規(guī)定學時的三分之一。要充分利用信息 系統(tǒng)，匯聚各地培訓課程資源和教師培訓服務信息，組織教師選學。 （三）各地在課程實施中，要加大培訓模式創(chuàng)新力度，推行將網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓，重點實施網絡研修與校本研修整合培訓，實現教師邊學習、邊實踐、邊提升。培訓機構要建立“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化網絡研修體系。各地教育行政部門、培訓機構和

13、中小學校要分工協作，分級建立培訓者隊伍，完善組織 體系。要將培訓重心下移，以校為本，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效運用信息技術，促進信息技術與教育教學的深度融合。 附件：1.課程主題說明 2.課程說明模板 3.術語表 附件1 課程主題說明 課程主題 T1信息技術引發(fā)的教育教學變革 主題描述 信息技術是促進教育變革與發(fā)展的重要因素。通過本主題學習，使教師了 息技術對教育教學變革產生的影響及作用。 對應能力標準：I-1；II-1。 內容要點 1信息技術發(fā)展趨勢對教育產生的影響； 2新技術在當前教育領域的主要應用； 3教育領域中新技術應用趨勢。 每門課學時建議 2 實踐任務 此主題不做要求。

14、 案例資源 提供信息技術引發(fā)教育教學變革的典型案例。 考核評價建議 學習反思。 課程示例 信息技術與教育教學變革。 課程主題 T2 多媒體教學環(huán)境認知與常用設備使用 主題描述 多媒體教學環(huán)境是利用信息技術進行學科教學的基本環(huán)境。通過本主題學習，使教師科學認知多媒體教學環(huán)境，能 使用常用設備，優(yōu)化教學過程。 對應能力標準：I-2。 內容要點 1多媒體教學環(huán)境的構成要素及其教學功能； 2多媒體教學環(huán)境中常用設備的使用方法； 3多媒體教學環(huán)境中常用設備的一般問題及 方法。 每門課學時建議 10 實踐任務 設計多媒體教學環(huán)境的實踐任務，制定實踐指導方案，指導教師完成環(huán)境認知和常規(guī)使用。 案例資源 提供

15、多媒體教學環(huán)境中常用設備操作使用的微課程。 考核評價建議 提交教育教學實踐報告。 課程示例 1多媒體 機的基本操作。 2電子白板基本功能的操作與使用。 3投影機的基本操作。 4實物展臺的使用。 5觸控電視的操作與使用。 6常見數碼設備的基本操作。 課程主題 T3 學科資源檢索與獲取 主題描述 檢索、獲取恰當的數字教育資源是應用信息技術支持教育教學的基本保障。通過本主題學習，使教師了 取數字教育資源的主要途徑和方法，具備合理選用資源的能力。 對應能力標準：I-4 、I-8、I-9。 內容要點 1利用教育資源類網站獲取資源的方法； 2利用搜索引擎檢索、篩選資源的方法； 3資源下載、存儲與 方法；

16、4優(yōu)秀教育資源網站的介紹與使用。 每門課學時建議 10 實踐任務 設計利用不同搜索引擎、資源網站進行資源檢索與獲取的實踐任務，制定指導方案，指導教師開展實踐。 案例資源 提供使用不同搜索引擎、優(yōu)秀資源網站的微課程。 考核評價建議 提交實踐報告。 課程示例 1搜索引擎的使用。 2數字教育資源的下載、存儲與 。 3*教育資源網站的使用。 課程主題 T4 素材的處理與加工 主題描述 根據教學需求，選擇恰當的工具，對文字、圖片、動畫、視頻等素材進行編輯、修改與制作是教師有效應用信息技術的基礎。通過本主題學習，提高教師處理與加工素材的能力。 對應能力標準：I-4、I-9。 內容要點 1利用文字處理軟件完

17、成日常文字處理工作； 2選擇恰當的圖像處理軟件，處理與制作圖像素材； 3選擇恰當的音頻處理軟件，處理與制作音頻素材； 4選擇恰當的視頻處理軟件，處理與制作視頻素材； 5選擇恰當的動畫處理軟件，處理與制作動畫素材。 每門課學時建議 10 實踐任務 設計素材處理與加工的實踐任務，制定實踐指導方案，指導教師結合教學實際處理與制作相應的教學素材。 案例資源 提供文字處理、圖像處理、音頻處理、視頻處理、動畫處理等軟件使用的微課程。 考核評價建議 提交作品。 課程示例 1教學文 編輯與制作。 2圖片素材的處理與加工。 3音視頻素材的編輯與加工。 4動畫素材的加工與制作。 課程主題 T5 多媒體課件制作 主

18、題描述 多媒體課件是信息技術支持教育教學的主要形式。通過本主題學習，使教師具備根據教學需要制作多媒體課件的能力。 對應能力標準：I-3、I-4、I-9。 內容要點 1多媒體課件的類型； 2多媒體課件制作的要求與流程； 3根據教學需要恰當選擇并使用多媒體課件制作軟件。 每門課學時建議 16 實踐任務 設計多媒體課件制作的實踐任務，制定實踐指導方案，指導教師結合教學實際制作多媒體課件。 案例資源 提供多媒體課件制作軟件使用的微課程資源。 考核評價建議 1多媒體課件作品。 2對應用多媒體課件的評價。 課程示例 1演示文稿的設計與制作。 2微課程的設計與制作。 3電子書的設計與制作。 4利用電子白板內

19、置工具制作*學科教學課件。 課程主題 T6 學科軟件的使用 主題描述 學科軟件是信息技術支持學科教學的重要工具。通過本主題學習，使教師具備應用學科軟件的意識，能根據學科特點，合理選用學科軟件，增強教學有效性。 對應能力標準：I-3、I-8、I-10； II-3、II-8。 內容要點 1學科軟件的功能； 2學科軟件的應用。 每門課學時建議 12 實踐任務 設計利用學科軟件開展學科教學的實踐任務，制定實踐指導方案，指導教師完成教學實踐。 案例資源 提供學科軟件使用的微課程資源。 考核評價建議 使用學科軟件開展教學的課堂實錄片段。 課程示例 *教學軟件的使用，比如：幾何畫板的使用，化學仿真實驗工具的

20、使用。 課程主題 T7 信息道德與信息安全 主題描述 信息道德與信息安全意識是信息化社會教師的必備素養(yǎng)。通過本主題學習，使教師具備信息道德和信息安全的意識，并掌握幫助學生樹立信息道德和信息安全意識的策略與方法。 對應能力標準：I-5；II-5。 內容要點 1信息道德與信息安全的內涵； 2信息道德與信息安全失范的行為表現及危害； 3常見的信息安全問題及應對； 4培養(yǎng)學生信息道德與信息安全意識的策略與方法。 每門課學時建議 2 實踐任務 此主題不做要求。 案例資源 提供信息道德與信息安全的典型案例。 考核評價建議 案例分析。 課程示例 信息道德與信息安全。 課程主題 T8簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學 主題描述 簡易多媒體教學環(huán)境主要由多媒體 機、投影機、電視機等構成，以呈現數字教育資源為主。通過本主題學習，提升教師在簡易多媒體教學環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學方式，進行課堂教學的能力。 對應能力標準：I-1I-20。 內容要點 1數字教育資源與軟件的類型及功能； 2根據教學目標與內容，選擇恰當數字教育資源與軟件的策略； 3采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學時，有效應用數字教育資源與軟