【61頁(yè)精品】蘇教版八年級(jí)生物下冊(cè)教案(全)

1、第 8 單元生物的生殖、發(fā)育與遺傳第二十一章生物的生殖與發(fā)育第一節(jié)生物的無(wú)性生殖（第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容： 生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗(yàn)酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)生殖種類。5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。2、觀察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出

2、芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。教師準(zhǔn)備：1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：一、引出生物的繁殖和發(fā)育1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎？2、診斷性設(shè)問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類似的例子來(lái)嗎？3、啟發(fā)問(wèn)題：

3、 你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合， 才能生出新一代來(lái)。 那么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。4、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。二、酵母菌的出芽生殖觀察教師活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)要點(diǎn)如下。（ 1） 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航湍妇某鲅可尺^(guò)程。（ 2） 要求學(xué)生 4 人一組，討論和制定觀察計(jì)劃。（ 3） 按制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的要求，用酵母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時(shí)玻片標(biāo)本。建議采用龍膽紫染色液對(duì)酵母菌

4、染色。（ 4） 使用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)玻片標(biāo)本。先用低倍顯微鏡觀察酵母菌。2、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們給大家講一下，你看到了什么？有無(wú)酵母菌？它的形態(tài)是怎樣學(xué)生活動(dòng)1、 認(rèn)真聽老師指導(dǎo)， 列出實(shí)驗(yàn)步驟。 （ 1）、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。（ 2）、用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。A、在載玻片上滴上酵母菌培養(yǎng)液。B、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片，然后緩緩放下。C、把一滴稀龍膽紫染色液滴在載玻片上。D、用顯微鏡觀察。2、仔細(xì)觀察在顯微鏡下看到地情景，描述酵母菌的形態(tài)特點(diǎn)：酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母體上長(zhǎng)出的一個(gè)芽， 當(dāng)它脫離母體后，的？就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)磨擦的酵母菌來(lái)

5、。3、 閱讀教科書， 找出無(wú)性生殖的概，對(duì)照觀察結(jié)果，判斷出看到的酵母菌的“出芽”，就是一種無(wú)性生殖的生殖方式。3、布置討論：為什么說(shuō)酵母菌的“出芽”4、理解營(yíng)養(yǎng)生殖、出芽生殖、組織培養(yǎng)的是一種生殖方式？概念：植物的根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官，一些植物的營(yíng)養(yǎng)器官在脫離母體后，能夠成為新個(gè)體，植物依靠營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行4、過(guò)渡：無(wú)性生殖是一類不經(jīng)過(guò)兩性生殖的無(wú)性生殖以叫營(yíng)養(yǎng)生殖，營(yíng)養(yǎng)生殖保細(xì)胞的結(jié)合，由母直接產(chǎn)生新個(gè)體的生持植物親本的優(yōu)良性狀，加快植物生殖殖方式。酵母菌的“出芽”就是一種生的速度。殖方式，是無(wú)性生殖。5、認(rèn)真思考后，回答老師的提問(wèn)。5、追問(wèn)點(diǎn)撥：你們聽到或見(jiàn)到過(guò)的，常見(jiàn)的無(wú)性生殖方式有哪些？

6、它有什么優(yōu)勢(shì)？三、實(shí)驗(yàn)及交流教師活動(dòng)1、請(qǐng)同學(xué)們做好實(shí)驗(yàn)以后，整理實(shí)驗(yàn)儀器，然后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 可參考以下格式撰寫學(xué)生活動(dòng)1、參考老師提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，驗(yàn)報(bào)告。開始寫實(shí)酵母菌的出芽生殖。（ 1）、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?2）、實(shí)驗(yàn)器材（ 3）、實(shí)驗(yàn)方法、步驟（ 4）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析（ 5）、討論：為什么說(shuō)酵母菌的“出芽”是一種生殖方式？你知道還有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？（6）、總結(jié)。2、請(qǐng)學(xué)生作自我總結(jié)，找出自己在操作和實(shí)2、把自己在實(shí)驗(yàn)操作中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。的問(wèn)題都找出來(lái)，充分展開合作，交流經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)第 21 章 生物的生殖與發(fā)育第一節(jié) 生物的無(wú)性生殖（

7、一）一、無(wú)性生殖無(wú)性生殖是一類不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。二、常見(jiàn)的無(wú)性生殖：出芽生殖酵母菌營(yíng)養(yǎng)生殖扦插、壓條、嫁接第一節(jié)生物的無(wú)性生殖（第 2 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：植物的嫁接和組織培養(yǎng)；實(shí)習(xí)植物的嫁接，課外探究和課外閱讀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、舉例說(shuō)出植物嫁接和過(guò)程的意義。2、練習(xí)嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步驟。3、說(shuō)出嫁接的關(guān)鍵步驟。4、例舉出常見(jiàn)的利用芽接和靶接的樹木名稱。5、理解嫁接的優(yōu)勢(shì)。6、舉例說(shuō)出什么是組織培養(yǎng)。7、知道組織培養(yǎng)的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)植物組織培養(yǎng)的討論，領(lǐng)悟現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)人類生活、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的巨大意義。

8、2、了解植物的全能性，激發(fā)探究科學(xué)奧妙的靈感，以及對(duì)生命規(guī)律的研究欲望。3、通過(guò)對(duì)和“植物的嫁接”實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想。教學(xué)重點(diǎn)：1、植物的嫁接過(guò)程和意義。2、芽接和枝接的主要步驟。3、嫁接的關(guān)鍵步驟。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解植物的組織培養(yǎng)原理。2、嘗試植物的嫁接。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、有關(guān)多媒體課件。2、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備1、課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家嘗試嫁接，再把嫁接的植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：一、生物的無(wú)性生殖的知識(shí)診斷及枝接教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、引出課題： 上節(jié)課介紹了

9、無(wú)性生殖的概1、跟著老師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并回答提問(wèn)。念，又成功地做了一個(gè)試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大（ 1）、無(wú)性生殖是一類不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)家回顧一下，回答問(wèn)題。胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖（1）、什么叫做無(wú)性生殖？方式。如酵母菌的出芽生殖。（2）、為什么說(shuō)酵母菌的出芽是一促（ 2）、因?yàn)樗且环N不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞生殖方式？結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的無(wú)性生殖（3）、常言說(shuō)“有心栽花花不發(fā)，無(wú)方式。心插柳柳成蔭”，為什么插柳成蔭？（ 3）、因?yàn)檫@是利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行的2、引導(dǎo)提問(wèn)：談到植物的營(yíng)養(yǎng)生殖，我們繁殖方式。很容易就會(huì)想到利用植物的莖來(lái)繁殖的方式， 其中有植物的嫁接，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)2、舉嫁接的例

10、子，談自己的體驗(yàn)?zāi)阋?jiàn)到的植物嫁接的例子，你是否進(jìn)行過(guò)植物的嫁接？把經(jīng)驗(yàn)告訴好嗎？3、請(qǐng)學(xué)生把課外自己嘗試的嫁接的“作品”拿出來(lái)，讓大家觀看“作品”的質(zhì)3、展示自己嫁接的樹枝，讓大家觀看評(píng)議，尋量怎么樣？是否能成活？讓大家評(píng)議，找嫁接不成功的原因。如果嫁接不成功原因在哪里。4、給學(xué)生們提供了以下指導(dǎo)。（1）、從果樹上截取樹枝，立即將葉片剪掉， 留下一段葉柄， 以便在芽接片4、認(rèn)真看書， 討論如何做嫁接， 確定實(shí)習(xí)步驟嵌入砧木切口時(shí)操作。有哪些，開始研究嫁接的問(wèn)題。設(shè)計(jì)提出（2）、在芽的下方約2 厘米處和上方嫁接的方案。約 1 厘米處各橫切一刀 , 切成盾形的芽片, 用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部。（

11、3）、在砧木的樹皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木質(zhì)部。（4）、將盾形的芽片插入“ T”字形切口內(nèi)，使樹皮包住它。（5）、扎縛緊。二、嫁接中的枝接及嫁接概念教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、講解枝接：芽接是嫁接的一種形式，許1、認(rèn)真聽老師講解，仔細(xì)看書，理解枝接多情況下， 只靠芽接不能完成眾多果樹的意義。的嫁接， 還有一種另外的嫁接方式，這就是枝接。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行枝接實(shí)習(xí)，提供實(shí)習(xí)的參2、積極進(jìn)行枝接實(shí)習(xí)?？挤桨?。（ 1）、以 4 人為一級(jí)，根據(jù)自己的特（1）、用刀把帶芽的枝條削成斜面，長(zhǎng)、愛(ài)好，自愿選擇枝接或芽接。形成接穗。（ 2）、實(shí)習(xí)枝接的同學(xué)與實(shí)習(xí)芽接的（2）、在砧木的枝條中部，用刀下劈，學(xué)

12、生相互交換檢查。深度為 3-4 厘米。（ 3）、相互介紹自己的操作過(guò)程，說(shuō)（3）、把接穗插入劈開的砧木中，對(duì)出嫁接的關(guān)鍵步驟。準(zhǔn)它們的形成層。（4）、扎縛緊。3、真看書，相互討論給嫁拉下定義：嫁接3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們已經(jīng)完成了枝接就是把一株植物體的芽或帶芽的枝嫁和芽接，對(duì)奶接的過(guò)程和特點(diǎn)有了一個(gè)接到另一株植物體上，使它們愈合成一感性的認(rèn)識(shí)， 誰(shuí)來(lái)試一試， 給嫁接下一株完整的植物體。嫁接是生產(chǎn)中常用的個(gè)定義。一種營(yíng)養(yǎng)生殖方法。接上無(wú)能為力的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝條作接穗。4、回答：接穗和砧木兩部分的形成層分裂出來(lái)的細(xì)胞， 只有緊密地結(jié)合才能愈合4、

13、請(qǐng)學(xué)生思考，為什么無(wú)論是芽接還是枝在一起，果樹才能成活，大大提高成活霎，都要使接穗和砧木的形成層緊密地率。結(jié)合在一起。5、思考老師的提問(wèn)后作答。5、提出問(wèn)題：根據(jù)同學(xué)們掌握的知識(shí)，你們知道哪些樹木一般用芽接，哪些樹木6、踴躍舉手作答。一般用枝接？6、追問(wèn)設(shè)疑： 除了上述的無(wú)性繁殖方式以外，你們還知道， 還有哪些其它的無(wú)性繁殖方式？三、組織培養(yǎng)教師活動(dòng)1、引入概念：近年來(lái)，一種加速植物生殖的新技術(shù) “植物組織培養(yǎng)”正在蓬勃發(fā)展。將植物的器官、 組織或細(xì)胞等，在無(wú)菌的條件下， 培養(yǎng)在含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫做“植物組織培養(yǎng)”。2、請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)

14、說(shuō)利用胡蘿卜根的組織細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)的主要過(guò)程。3、知識(shí)評(píng)價(jià)： 應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)有很多好處，這些好處是其它無(wú)性生殖方式所不具備的。它可以在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出大量植物，還可以防止植物病毒的侵害。想一想，舉出一種組織培養(yǎng)的例子來(lái)。學(xué)生活動(dòng)1、對(duì)照掛圖，分析研究。在教師指導(dǎo)下，充分展開了合作、交流，談出自己和大多數(shù)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，弄清組織培養(yǎng)的主要過(guò)程。2、認(rèn)真看圖，然后回答，利用胡蘿卜根的組織細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)的主要過(guò)程。3、認(rèn)真聽老師講解，舉例。4、小結(jié)本節(jié)。5、鞏固練習(xí)題布置。4、由學(xué)生小結(jié)。5、認(rèn)真完成練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：生物的無(wú)性生殖（二）植物的嫁接一、植物的嫁接實(shí)習(xí)1、目的2、器材3、背景知識(shí)

15、芽接步驟和枝接步驟二、嫁接定義1、嫁接的意義2、嫁接舉例：扦插、壓條、嫁接三、植物的組織培養(yǎng)1、組織培養(yǎng)的過(guò)程2、組織培養(yǎng)的意義3、植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用第二節(jié)植物的有性生殖教學(xué)目標(biāo)：1、描述植物的有性生殖過(guò)程2、說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的過(guò)程3、舉例說(shuō)出果實(shí)和種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、通過(guò)對(duì)傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成認(rèn)識(shí)來(lái)描述植物的有性生殖過(guò)程。2、果實(shí)和種子利于傳播的特點(diǎn)及意義難點(diǎn)：理解并能描述植物有性生殖的過(guò)程教學(xué)方法：觀察法、分析法、查找資料法教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)由上節(jié)課“無(wú)性生殖”概念復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容“植

16、物的有性生殖”提出概念一般是指由親代產(chǎn)生生殖細(xì)胞，通過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成受精路卵，進(jìn)而發(fā)育成新個(gè)引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的生殖器官體的生殖方式?；?、果實(shí)、種子花的結(jié)構(gòu)回憶初一知識(shí) 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)要求學(xué)生指出各主要部分名稱P9 第一題（一）傳粉提出“傳粉”概念雌蕊花藥里的花粉傳送到雌蕊柱頭上的過(guò)程兩種方式自花傳粉傳粉異花傳粉理解這兩種傳粉方式（拓展） 1. 兩種方式的區(qū)別、意義了解在進(jìn)化過(guò)程中，異花傳粉逐漸成為大多數(shù)被子植物的傳粉方式2. 異花傳粉的媒介認(rèn)識(shí)到此方式需要借助傳媒進(jìn)行介紹 風(fēng)媒、蟲媒、鳥媒了解風(fēng)媒借助風(fēng)力（注）有條件的學(xué)生可進(jìn)一步探究蟲媒依靠昆蟲各類風(fēng)媒花、蟲媒花等的特點(diǎn)鳥媒依靠鳥類

17、提問(wèn)書 P12 思維拓展1答：傳粉受影響造成減產(chǎn)進(jìn)一步理解傳粉的重要性當(dāng)花粉通過(guò)種種途徑成功地落到雌蕊柱頭上，會(huì)發(fā)生什么呢？引入“受精”過(guò)程（二）受精（多媒體）受精形成果實(shí)、種子的過(guò)程回憶復(fù)習(xí)：子房的結(jié)構(gòu)觀察、并積極思考要求學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述受精過(guò)程（補(bǔ)充）提出植物特有的 “雙受精”結(jié)合書 P9圖 14-7試著描述受精過(guò)程花粉萌發(fā)；長(zhǎng)出花粉管；產(chǎn)生精子；通過(guò)花柱；到達(dá)子房里的胚珠，由珠孔精子進(jìn)入，與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。提出“受精作用完成后，花的各部分會(huì)發(fā)生什么變化？子房會(huì)發(fā)生什么變化（探究一）觀察植物的果實(shí)觀察、分析，說(shuō)出果實(shí)和種子形成的過(guò)程要求學(xué)生描述果實(shí)，種子的形成過(guò)程受精卵胚胚

18、珠種子珠被種皮子房果實(shí)子房壁果皮（探究二）果實(shí)、種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)收集果實(shí)、種子，以及相關(guān)資料第三節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)目標(biāo)： (1) 舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程；(2)舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。3 、情感目標(biāo)： (1) 樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)；(2)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： (1) 昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程；(2) 區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。教學(xué)難點(diǎn)： 昆蟲生殖和發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)用具和器材家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程圖。教學(xué)方法 : 觀察法與講述法結(jié)合教學(xué)過(guò)程導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)

19、計(jì)，地球上生活著 100 萬(wàn)種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程十分復(fù)雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來(lái)學(xué)習(xí)。講述：這一節(jié)課之前， 我請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料 （如果有條件的話，可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果）。提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己或本組的成果？（回答：略）講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程的錄像片（播放錄像），請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，并填寫下表：形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性幼蟲成蟲（學(xué)生觀察、討論、完成上表） 述：通 察我 ，家蠶的一生 了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè) 期，而且幼蟲和成蟲在形 構(gòu)和生活 性上有明 的差異， 我 把 種 育 程叫

20、做完全 育。 在生 育 程中，家蠶要 四次 皮，在 皮期 ，蠶不食不 ，叫做眠。昆蟲在生 育 程中 什么要 皮呢？ 是因 昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生 而 大的 故。提 ：根據(jù)日常 察，你 知道哪些昆蟲的 育 程屬于完全 育？（學(xué)生思考、 、回答：蜜蜂、蚊、 ） 述：早在三千年之前，我國(guó)就開始養(yǎng)蠶，生 蠶 ，用蠶 成精美的 ， 往世界各國(guó)，開辟了 名世界的“ 之路”。提 ： 1 了增加蠶的 量， 延 蠶的哪個(gè) 期？ 2“春蠶到死 方盡，蠟炬成灰淚始干” （唐李商 ）。從家蠶的 育 程來(lái)分析， 句 有什么不準(zhǔn)確的地方？你怎 改 其中 1-2 個(gè)字，使之既有科學(xué)性， 又不失 性？ 人 什么會(huì) 蠶

21、吐 作 后就死了？（學(xué)生思考、 、回答：略） 述：我 已 知道了家蠶的 育 程是完全 育， 那么，蝗蟲的 育 程又是怎 的呢？ 同學(xué) 察 P16 圖 14-11 （在黑板上掛上蝗蟲的生殖和 育 程 ）。提 ：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形 構(gòu)上是否相似？蝗蟲的一生 了哪幾個(gè) 期？回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形 構(gòu)上相似，它的一生 了卵、幼蟲、成蟲三個(gè) 期。提 ：蝗蟲是 害蟲，當(dāng)蝗蟲大量生殖、集群和遷 ，大面 危害 作物， 稱 “蝗災(zāi)”。若要消 蝗蟲，你 什么 期是最佳 期？ 什么？（學(xué)生思考、 、回答：略）提 ：根據(jù)日常 察，你 知道哪些昆蟲的 育 程與蝗蟲的相似？（回答： 螂、蟋蟀） 述：像蝗蟲、 螂、蟋

22、蟀等昆蟲，它 的一生 了卵、幼蟲、成蟲三個(gè) 期，幼蟲和成蟲的形 構(gòu)相似，生活 性也幾乎一致， 的 育 程叫做不完全 育。小 ：我 已 學(xué) 了昆蟲的生殖和 育的知 ，特 是 家蠶和蝗蟲的生殖和 育有了具體的 ，兩者之 既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。 下面就 同學(xué) 以列表的形式比 家蠶和蝗蟲生殖與 育的區(qū) ：略。板 第三 昆蟲的生殖和 育一、家蠶的生殖和 育 育1定義在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。2例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等二、其他昆蟲的發(fā)育不完全變態(tài)1定義個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過(guò)程2例如：蟋蟀、螳螂

23、等第四節(jié)兩棲類的生殖與發(fā)育教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1、描述兩棲類動(dòng)物生殖與發(fā)育過(guò)程；2、舉例說(shuō)出兩棲類運(yùn)動(dòng)的發(fā)育過(guò)程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；2、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，能從實(shí)踐中獲取資料。情感目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、舉例說(shuō)出兩棲類在生殖與發(fā)育過(guò)程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化2 、舉例說(shuō)出兩棲類生殖和發(fā)育過(guò)程難點(diǎn)：描述蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備教材分析： 通過(guò)小論文片段及圖片說(shuō)明， 使學(xué)生對(duì)于蛙的生殖發(fā)育全過(guò)程有清晰的了解；并通過(guò)比較總結(jié)出兩棲類的特點(diǎn)。1、相關(guān)影視及動(dòng)畫資料2、學(xué)生課前收集相關(guān)兩棲類資料教學(xué)過(guò)

24、程 ：導(dǎo)入：述：大家在上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)南京趙師秀的約客，其中有兩句是這樣的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”問(wèn)：老師想請(qǐng)教一下大家，這兩句詩(shī)描述了怎樣一幅景象呢？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回答（時(shí)間：述：蛙是一種兩棲類動(dòng)物，這節(jié)課我們就以蛙為代表來(lái)黃梅季節(jié)了解一下兩棲類動(dòng)物的生殖與發(fā)育天氣逐漸轉(zhuǎn)熱青蛙進(jìn)入述：老師想先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你所了解的青蛙在外形、繁殖的旺盛在生理上有些什么特征？時(shí)期）蛙的生殖與發(fā)交流育沒(méi)有鱗片和其他覆蓋物、皮膚裸露，可分泌粘液；眼有 顏色：綠眼臉，只對(duì)動(dòng)的物體有反應(yīng)；后肢發(fā)達(dá)，善跳躍、游泳色、棕色（和蛙泳；前腳短小、支撐，吃害蟲保護(hù)青蛙；皮環(huán)境有關(guān)） ；膚下有很多毛細(xì)血管，輔助呼吸

25、冬眠時(shí)依靠皮膚呼吸等。述：蛙類究竟如何進(jìn)行繁殖呢？請(qǐng)大家四人一小組閱讀課本 19-20 頁(yè)的內(nèi)容，試著回答這樣幾人問(wèn)題：討論交流1、who：哪一方發(fā)出交配信號(hào)？（）2、when：交配一般發(fā)生在什么時(shí)候？（天氣轉(zhuǎn)暖）3、where ：蛙的生殖與發(fā)育在何處進(jìn)行？（水中）4、how：精子和卵細(xì)胞如何相遇？（體外受精）問(wèn)：在精卵結(jié)合形成受精后，又進(jìn)一步發(fā)生了什么變化呢？1、受精卵在膠質(zhì)膜中進(jìn)行細(xì)胞（受精后2-4h ）分裂，形成胚胎。（卵處有2-3 層膠質(zhì)膜， 可被精子穿透， 并在形成受精卵后吸水膨脹漂浮水面，以利于充分接受照和積累以育所需的熱量。此外膠質(zhì)膜還可促進(jìn)精子正常受精，保護(hù)受精卵，使胚胎免遭污

26、染、機(jī)械損傷、病菌入侵及水生動(dòng)物吞食）2、胚胎發(fā)育形成蛙的幼體蝌蚪問(wèn)：蝌蚪有哪些特征？（ 1）用鰓呼吸（外鰓內(nèi)鰓）|（視頻）（ 2）有尾無(wú)足咽部述：蝌蚪進(jìn)一步發(fā)育，先長(zhǎng)出后肢，然后長(zhǎng)出前肢，尾、內(nèi)鰓逐漸消失，肺逐漸形成，蝌蚪發(fā)育為幼蛙。幼蛙離開水登上陸地，發(fā)育為成蛙（動(dòng)畫）問(wèn)：大家想一想，在蛙的發(fā)育過(guò)程中經(jīng)歷了哪些階段？述：大家能不能比較一下蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上有哪變態(tài)發(fā)育些不同呢？問(wèn)：生活習(xí)性上呢？（水生陸生）問(wèn)：很顯然，蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性上都有很大差別，這樣發(fā)育方式稱為什么？（填表）也可完成課后第3述：和青蛙一樣，像蟾蜍、大鯢、蠓螈這些，其他兩棲動(dòng)物也是進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的。題

27、兩棲綱特征述：說(shuō)到這里，以青蛙為代表的兩棲類動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程已經(jīng)很清楚了，大家能否自己小結(jié)一下兩棲類動(dòng)物在生殖和發(fā)育上有些什么特征呢？小結(jié)：答：受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙兩棲幼體水生鰓呼吸成體多陸生肺呼吸皮膚輔助呼吸等答：變態(tài)發(fā)育課題第五節(jié) 鳥類的生殖與發(fā)育（1 課時(shí)）課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1、描述鳥類的生殖與發(fā)育過(guò)程；2、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的早成鳥和晚成鳥。教學(xué)目能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。標(biāo)及重情感目標(biāo)： 1、通過(guò)介紹鳥類育雛的行為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情。2、培養(yǎng)學(xué)點(diǎn)、難生關(guān)愛(ài)鳥類的情感。點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、描述鳥的生殖與發(fā)育過(guò)程；2

28、、說(shuō)出鳥卵的發(fā)育難點(diǎn)：觀察雞卵發(fā)育過(guò)程教材分析：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生了解到鳥類的生殖和發(fā)育過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)觀察的一般方法。內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生可通過(guò)觀察探究從中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)1、學(xué)生課前觀察雞卵的結(jié)構(gòu)備2、有條件的同學(xué)可觀察雞的成長(zhǎng)3、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、影視資料4、老師準(zhǔn)備生、熟雞蛋，培養(yǎng)器等。第五節(jié)鳥類的生殖與發(fā)育一、鳥類的生殖與發(fā)育板書設(shè)1、求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛計(jì) 2、雞卵的結(jié)構(gòu)二、早成鳥和晚成鳥作業(yè)：導(dǎo)入述：同學(xué)們，我們一起來(lái)朗讀一首大家很熟悉的古詩(shī)，自居易的錢塘湖春行朗讀鳥類的生殖述：詩(shī)中提到了“幾處早鶯爭(zhēng)曖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”這描述的是什么樣的情景呢？

29、（鳥類的筑巢行為）述：筑巢是很多鳥類在生殖過(guò)程中必不可少的一步，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)鳥類的生殖發(fā)育。述：鳥類的生殖一般都具有明顯的季節(jié)性，生活在我國(guó)的鳥類一般的春秀或夏季生殖。問(wèn)：那么一般來(lái)說(shuō)鳥類每年要生殖幾次呢？問(wèn)：大家回憶一下你見(jiàn)過(guò)或聽說(shuō)過(guò)的鳥類，它們的生殖過(guò)程有哪些步驟呢？（求偶筑巢交配交卵孵卵育雛）答：一次述：下面我們就逐一來(lái)看這些步驟思考交流討論述：鳥類的求偶形式多樣，大家想想，你知道鳥類有什么樣的求偶方式？求偶（羽毛、鳴叫、動(dòng)作、“婚裝”等）述：當(dāng)鳥兒找到自己的伴侶后，它們就要為自己建造一個(gè)“家”，就是鳥巢。 交流討論問(wèn)：鳥巢有什么作用呢？） 使鳥卵聚集在一起，同時(shí)被孵化；遮風(fēng)擋雨

30、，降溫，減少熱量散失；位置隱蔽，且有偽裝，安全；刺激排卵、認(rèn)筑巢巢不認(rèn)卵等交配述：有了家，發(fā)育成熟的雌、雄鳥就要進(jìn)行交配。討論交流問(wèn)：鳥類的受精方式和前面講的兩棲類一樣也是體外受精嗎？回答述：受精的鳥卵要等產(chǎn)出以后才開始發(fā)育嗎？（鳥類進(jìn)行體內(nèi)產(chǎn)卵（在 鳥體內(nèi)即開始發(fā)育）受精）問(wèn)：當(dāng)鳥卵被產(chǎn)出后，胚胎是否繼續(xù)發(fā)育？答：不是（外界溫度低，胚胎暫停發(fā)育）問(wèn)：要怎樣才能繼續(xù)發(fā)育呢？（雌鳥體溫或人工孵化箱恒溫孵華）答：不是述：這也就是孵卵的過(guò)程述：有這樣一句歇后語(yǔ)：“二十一天孵不出的蛋壞蛋”說(shuō)的就是雞卵孵化的時(shí)間，二十一天。述：在適宜的條件下，胚胎發(fā)育成熟，雛鳥最終破殼而（鴨、鵝、大雁）育雛、早成鳥、出

31、。交流晚成鳥述：孵出的雛鳥，有一些（如小雞、小鴨）一出生就能答：晚成鳥站立，全身布滿絨羽（細(xì)小柔軟用于保溫），這些叫早成鳥述：而且早成鳥在一出生就能跟隨親鳥自行覓食問(wèn)：你知道哪些早成鳥？述：相反的，還有一些鳥孵化出來(lái)腿、足無(wú)法站立，眼睛沒(méi)有睜開，身上絨羽非常少，全身幾乎裸露，這些鳥叫什么？述：家鴿、燕子、麻雀等屬于晚成鳥述：對(duì)于晚成鳥，其親鳥就要負(fù)擔(dān)起為幼鳥喂食（半個(gè)月 -8 個(gè)月）的重任。親鳥常常不辭辛勞一趟一趟地為小鳥喂食，只要小鳥張開口，親鳥一定為其送上食物。而很多鳥也有“反哺”的現(xiàn)象，親鳥老了之后，小鳥為它們捕食。答：不是述：晚成鳥在哺充后代的同時(shí)，也消滅了大量的害蟲。回答：求偶、交配

32、、產(chǎn)卵述：我們已經(jīng)了解了鳥類生殖和發(fā)育的全過(guò)程，是不是所有的鳥都要經(jīng)歷這些發(fā)育階段呢？問(wèn)：哪些階段是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的階段？述：現(xiàn)在我們就來(lái)看一種既不筑巢，產(chǎn)卵后不孵卵，更雞卵的結(jié)構(gòu)不育雛的鳥杜鵑（視頻）演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備生熟雞蛋各一，生雞蛋打入培養(yǎng)器（實(shí)物投影）述：大家來(lái)觀察一下雞卵的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考一下雞卵包括了哪些結(jié)構(gòu)？完成觀察討論交外：卵殼（卵殼膜2 層）內(nèi)：卵白、卵黃、卵盤（雞蛋中的小白點(diǎn)）氣空、卵帶流述：鳥卵卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤，其中含有細(xì)胞核，胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃及卵黃膜共同構(gòu)成卵細(xì)胞，卵黃為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料，卵白及卵殼都可保護(hù)卵細(xì)胞，卵白為胚胎發(fā)育提供所需

33、水分格養(yǎng)料。資料：成熟卵通過(guò)輸卵管前端的喇叭口進(jìn)入輸卵管，受精作用發(fā)生于輸卵管上端。在受精卵于輸卵管內(nèi)下行的過(guò)程中，依次被輸卵管壁所分泌的蛋白、殼膜和卵殼所包裹。卵在輸卵管中移動(dòng)時(shí)，由于管壁肌肉的蠕動(dòng)而旋轉(zhuǎn)，逐漸被包裹以均勻的蛋白層，兩端稠蛋白層隨著扭轉(zhuǎn)而成系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，有利于孵化。卵殼為 CaCO3（89%-97%）及少數(shù)鹽類和有機(jī)物，表面有數(shù)千小孔，保讓孵化時(shí)的氣體交換?；y蛋，輸卵管最下端管壁的色素cell在產(chǎn)卵前5h 分泌。述：雞卵需經(jīng)過(guò)21 天的孵化過(guò)程，我們一起來(lái)見(jiàn)證一下這個(gè)過(guò)程。觀看圖片：雞胚胎的發(fā)育。第 22 章 生物的遺傳和變異第一節(jié)D

34、NA 是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 1、說(shuō)明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)2、描述染色體、DNA 和基因的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)： 1、遺傳信息的中心是細(xì)胞核2、遺傳、基因的概念3、染色體、 DNA 和基因三者之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)對(duì)小鼠核移植實(shí)驗(yàn)的分析，歸納出遺傳信息的中心是細(xì)胞核2、染色體、 DNA 和基因三者之間的關(guān)系教學(xué)方法：資料分析、問(wèn)題討論、推理方法的運(yùn)用教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，引入新課1、簡(jiǎn)要概括前一章學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用俗語(yǔ)引出本章學(xué)習(xí)主題，明確遺傳的概念師：通過(guò)第 14 章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到生物可以通過(guò)一定的生殖方式，比如說(shuō)無(wú)性生殖和有性生殖，產(chǎn)生與自身相似的后代，使種族得以延續(xù)。有句俗

35、話“種瓜得瓜，種豆得豆”，你們知道這其中蘊(yùn)含了生殖過(guò)程中的哪種生命現(xiàn)象呢？生：遺傳的現(xiàn)象。師：什么是遺傳？生：自由發(fā)言（略）師生概括： P29 親代生物生殖與其相似的子代的現(xiàn)象，叫做遺傳。師：那“一母生九子，九子各不同”又說(shuō)明了什么生命現(xiàn)象呢？生：變異的現(xiàn)象。師：生物的遺傳和變異是生命特有的現(xiàn)象之一，我們今天就開始學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、展示生活中各種有關(guān)信息的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命信息（即今天所學(xué)內(nèi)容）的思考展示商品條形碼圖片、股市信息圖片、氣象信息圖片等。師：從以上圖片中，你們能看出什么？生：自由發(fā)言。歸納：以上圖片都隱含著豐富的信息。師質(zhì)疑： 那么，生命體有沒(méi)有信息呢？如果有，它隱藏在什么地方？它會(huì)

36、不會(huì)傳遞呢？又是怎樣傳遞的呢？先請(qǐng)大家看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)資料。二、學(xué)習(xí)新知1、通過(guò)資料分析，得出細(xì)胞核是遺傳信息的中心這一結(jié)論。師：利用課件展示小鼠核移植實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并提出討論問(wèn)題（ 1）出生的這只小鼠是真正的“媽媽”是誰(shuí)？（ 2）這只鼠遺傳了哪只鼠的信息？（ 3）通過(guò)分析，你知道遺傳信息在哪兒了嗎？生：分組進(jìn)行討論師：巡視、指導(dǎo)討論生：交流討論結(jié)果（略）歸納：出生的這只小灰鼠的“真正媽媽”是灰鼠，小鼠正是遺傳了灰鼠“媽媽”的信息，說(shuō)明遺傳信息的中心是細(xì)胞核。2、回顧學(xué)習(xí)過(guò)的細(xì)胞核的知識(shí)，識(shí)別其中的主要物質(zhì)是染色體。（ 1）展示植物和人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片，認(rèn)清細(xì)胞核這一結(jié)構(gòu)（ 2）展示細(xì)胞核圖

37、片，識(shí)別其中的主要物質(zhì)染色體3、展示圖片，了解不同生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目及數(shù)目恒定的重要意義。知識(shí)要點(diǎn)：（1） 19 世紀(jì)末，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)染色體在生物的傳宗接代中具有重要作用（2）每一種生物的體細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)目是一定的，一般還成對(duì)出現(xiàn)。如犬 39 對(duì)，貓 19 對(duì)，小鼠 20 對(duì)，黑猩猩 24 對(duì)，人 23 對(duì)。（圖片）（3）人的體細(xì)胞中多了或少了一條染色體，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的遺傳病。如嬰兒的體細(xì)胞中第13 對(duì)染色體多了一條，會(huì)導(dǎo)致先天性裂唇。（圖片）4、圖片展示染色體的組成，揭示DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。知識(shí)要點(diǎn)：（ 1）染色體主要由蛋白質(zhì)和 DNA 組成。（ 2） DNA 大多在染色體上

38、。（ 3） DNA 是主要的遺傳物質(zhì)（信息中心的中心）（ 4） DNA 的結(jié)構(gòu)： DNA 分子像旋轉(zhuǎn)的樓梯，由兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的互相盤繞的鏈組成，構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（ 5） DNA 上有許多具有特定遺傳信息的片段，叫基因，它可以控制不同的性狀。課堂小結(jié)三、反饋練習(xí)自我評(píng)價(jià)P31， 1 4學(xué)生償試描述染色體、DNA 和基因三者之間的關(guān)系。四、課堂小結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)生物的遺傳與細(xì)胞核中儲(chǔ)存的遺傳信息有關(guān)（細(xì)胞核是遺傳信息的中心）細(xì)胞核中有染色體，在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的，數(shù)目是一定的染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA 組成DNA 主要在染色體上，是雙螺旋結(jié)構(gòu)，上面有許多基因DNA 是主要的遺傳物質(zhì)核心知識(shí)點(diǎn)：遺傳、遺

39、傳信息中心、細(xì)胞核、染色體、遺傳物質(zhì)DNA 、雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因、主要的第二節(jié)人的性狀和遺傳 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)目標(biāo)：（1）列舉人體常見(jiàn)的遺傳性狀。（ 2）舉例說(shuō)出生物的相對(duì)性狀。（ 3）舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。2能力目標(biāo)： 通過(guò)調(diào)查人體常見(jiàn)的遺傳性狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和分析討論的能力。3情感目標(biāo)：樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)地探討生命科學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)：性狀、相對(duì)性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。2難點(diǎn)：（ 1）不同種性狀和相對(duì)性狀的區(qū)別。（2）基因的顯、隱性與生物性狀表現(xiàn)的關(guān)系。 教學(xué)器具 能卷舌和不能卷舌掛圖，一對(duì)基因的遺傳圖解掛圖等。 教學(xué)方法 講述與討論以及

40、調(diào)查相結(jié)合的探究式教學(xué) 課時(shí)安排 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀：如有無(wú)耳垂、 舌頭能否由兩側(cè)向中間卷起、眼皮是單眼皮還是雙眼皮等，做好記錄，以備課堂上使用。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)言：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第33 頁(yè)，觀察標(biāo)題右邊的那張插圖。圖中這對(duì)父子為什么會(huì)長(zhǎng)得如此之像？要探討這個(gè)問(wèn)題，我們得先學(xué)習(xí)人的性狀和遺傳。講述： 留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發(fā)現(xiàn)凡是有血緣關(guān)系的人，一般都具有明顯相似的形態(tài)特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特征，叫做遺傳性狀。這一節(jié)課之前， 我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無(wú)耳垂， 舌頭能不能由兩側(cè)向中間卷起，眼皮是單眼皮還是

41、雙眼皮等。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的調(diào)查結(jié)果？（回答：略）講述： 通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無(wú)耳垂等。像這樣，一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫做相對(duì)性狀。提問(wèn)： 請(qǐng)大家想一想， 下列選項(xiàng)中， 哪些屬于相對(duì)性狀？哪些不屬于相對(duì)性狀？為什么？（ 1）玉米的黃粒與圓粒。（ 2）雞的玫瑰冠與單冠。（ 3）牛的黑毛與馬的白毛。（ 4）女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮（學(xué)生思考、討論、回答：略）講述： 剛才幾個(gè)學(xué)生談了自己的想法，回答得都很正確。通過(guò)解答這道題目，我們不難得出：生物的相對(duì)性狀應(yīng)該同時(shí)滿足以下三點(diǎn)：同一種生

42、物；同一種性狀；不同的性狀表現(xiàn)。否則，缺少其中任何一點(diǎn)，都不屬于生物的相對(duì)性狀。生物的相對(duì)性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對(duì)相對(duì)性狀，其中能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀（出示能卷舌和不能卷舌掛圖）。大家不妨試試自己能卷舌還是不能卷舌。提問(wèn)：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論）講述： 我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細(xì)胞中，控制性狀的基因一般成對(duì)存在著。在成對(duì)的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如， 決定人有耳垂的基因?yàn)轱@性基因（可以用大寫英文字母 D 表示），決定人無(wú)耳垂

43、的基因?yàn)殡[性基因（可以用小寫英文字母d 表示）。如果體細(xì)胞內(nèi)的這對(duì)基因都是顯性基因（ DD）時(shí)，這個(gè)人表現(xiàn)為顯性性狀有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對(duì)基因，一個(gè)是顯性基因而另一個(gè)是隱性基因（Dd）時(shí)，則表現(xiàn)出顯性基因（D）所決定的顯性性狀，這個(gè)人也有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對(duì)基因都是隱性基因（dd），這個(gè)人表現(xiàn)為隱性性狀無(wú)耳垂。提問(wèn)：假如母親無(wú)耳垂（ dd），而父親有耳垂（ Dd），那么他們所生子女的耳垂性狀表現(xiàn)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答：略）講述： 要弄清這個(gè)問(wèn)題， 還得從染色體說(shuō)起。 原來(lái)控制某種性狀的一對(duì)基因，分別位于一對(duì)染色體上。 在通過(guò)分裂形成生殖細(xì)胞時(shí)。 這一對(duì)染色體要分開， 分別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中。位于一對(duì)染色體上的成對(duì)基因，也隨著分離開來(lái)，分別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中。出示一對(duì)基因的遺傳圖解掛圖， 指著圖講解： 母親無(wú)耳垂 （dd），她產(chǎn)生的卵細(xì)胞只有一種，即含有性狀為無(wú)耳垂基因 d 的卵細(xì)胞，而父親有耳垂（ Dd），他產(chǎn)生二種精子，可能是含有控制有耳垂基因 D 的精子， 也可能是控制無(wú)耳垂基因 d 的精子。 這樣，受精