2013年高考語(yǔ)文試卷評(píng)析及2014年復(fù)習(xí)建議

1、2013年高考語(yǔ)文試卷評(píng)析及2014年復(fù)習(xí)建議一、2013年全國(guó)課標(biāo)卷總體評(píng)價(jià)2013年全國(guó)課標(biāo)卷，試卷根據(jù)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）和2012年考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）命題，總體看來(lái)穩(wěn)中有新，體現(xiàn)新課改理念；既具有時(shí)代特色，又符合教學(xué)實(shí)際；試題難度適中，有較好的區(qū)分度。1.穩(wěn)中有新，體現(xiàn)課改理念。2013年全國(guó)課標(biāo)卷依據(jù)“考試大綱”命題，對(duì)必考部分的現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作四大塊內(nèi)容和選考部分的文學(xué)類文本閱讀/實(shí)用類文本閱讀內(nèi)容進(jìn)行了考查，所考查的知識(shí)點(diǎn)、能力層級(jí)與考試大綱完全一致。就課標(biāo)卷本身而言，連續(xù)幾年格局不變，板塊設(shè)置、題型分布、考點(diǎn)安排、賦分情況都基本一致，

2、體現(xiàn)了新課標(biāo)卷的連續(xù)性與穩(wěn)定性。全卷注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)回歸根本，突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我們要特別關(guān)注并且要具體落實(shí)的目標(biāo)一致。同時(shí)我們也要注意到，試卷在保持承繼穩(wěn)定的前提下，不著痕跡地追求著創(chuàng)新。比如第16小題，該題是試卷的一大亮點(diǎn)：一是背景材料的新穎性，突破了以往圖文等背景材料的定勢(shì)，借鑒了文綜史料分析題的形式；二是材料與命題組合的創(chuàng)新性，表現(xiàn)在提供的材料與后文三處補(bǔ)寫(xiě)句子語(yǔ)意的內(nèi)在聯(lián)系上。既考查了考生對(duì)語(yǔ)段的閱讀和概括能力，又考查了考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，考點(diǎn)具有綜合性。2.試題平和，難度略有下降。3. 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，洋溢時(shí)代氣息。2013年全國(guó)課標(biāo)卷

3、體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的高度關(guān)注，語(yǔ)言材料緊扣時(shí)代的脈搏，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。這就提醒考生要關(guān)心現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代步伐，而不能“兩耳不聞窗外事”，做一個(gè)在象牙塔中坐井觀天的脫離實(shí)際的“書(shū)蟲(chóng)”。 三、考生答卷情況分析及復(fù)習(xí)建議第一大題“現(xiàn)代文閱讀”（閱讀一般論述類文章）。3個(gè)小題，每小題3分，共9分。1本題考查學(xué)生對(duì)文中重要概念的理解的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。2本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。3本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。 復(fù)習(xí)建議下面是全國(guó)課標(biāo)卷（20072009年叫寧夏海南卷）對(duì)“現(xiàn)代文閱讀”（閱讀一般論述類文章）部分考查的題號(hào)、題型和考查點(diǎn)分布

4、圖：題號(hào)題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年2011年2012年1客觀“文學(xué)創(chuàng)作”（文學(xué)）概念“變形”（藝術(shù)）概念“詩(shī)與歌詞”（文學(xué)）理解“書(shū)法”（藝術(shù)）概念 “詩(shī)經(jīng)”（文學(xué)）歸納要點(diǎn)“科技黑箱”（科技）概念2客觀理解分析理解理解理解篩選信息篩選信息3客觀理解分析分析推斷理解分析理解分析分析概括從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)“現(xiàn)代文閱讀”部分的考查內(nèi)容主要涉及美學(xué)和文學(xué)方面的“一般論述類文章”。因此，我們2014年高考“現(xiàn)代文閱讀”部分復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）樹(shù)立整體觀念。首先要通讀全文，標(biāo)好段落，并借助每段關(guān)鍵句理解該段內(nèi)容，進(jìn)而把握文意；其次要根據(jù)“一般論述類文章

5、”的文體特點(diǎn)，注意把握文中的觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重分析文本觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等特點(diǎn)。（2）堅(jiān)持“三字方針”：一“讀”（題干選肢，審清題意），二“找”（即“對(duì)題讀文”，找出選肢在原文中的位置范圍），三“比”（比較選肢和原文信息有無(wú)漏、衍、換等“陷阱”如偷換概念、說(shuō)法絕對(duì)、以偏概全、無(wú)中生有、夸大其詞、因果混亂、混淆時(shí)間、答非所問(wèn)等）。 第二大題“古代詩(shī)文閱讀”。該題分“文言文閱讀”“古代詩(shī)歌閱讀”“名篇名句默寫(xiě)”三個(gè)分題，共7個(gè)小題，36分。（一）“文言文閱讀”。4個(gè)小題，共19分。繼續(xù)保持全國(guó)課標(biāo)卷從“二十四史”中選人物傳記的思路。文段閱讀難度適中，選材、考點(diǎn)、題型較

6、為穩(wěn)定，4小題實(shí)詞的考查更為科學(xué)，更貼近中學(xué)教學(xué)重點(diǎn)；5、6小題分別考查篩選文中信息的能力和歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，兩題設(shè)答巧妙，有很好的區(qū)分度；第7小題考查理解并翻譯文中的句子，注重實(shí)詞的考查，“內(nèi)治”和“與”兩個(gè)關(guān)鍵詞的設(shè)置很好，兼顧到高中生的實(shí)際水平。4本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。5.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。6.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。7.本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。注意：1關(guān)鍵詞與“大意”不重復(fù)扣分；2關(guān)鍵詞譯成近義詞也可。 復(fù)習(xí)建議下面是全國(guó)課標(biāo)卷（20

7、072009年寧夏海南卷）對(duì)“文言文閱讀”部分考查的題號(hào)、題型和考查點(diǎn)分布圖：題號(hào)題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年2011年20124客觀新唐書(shū)韋丹傳（史傳）實(shí)詞晉書(shū)嵇紹傳（史傳）實(shí)詞宋史朱昭傳（史傳）實(shí)詞明史花云傳（史傳）實(shí)詞宋史何灌傳（史傳）實(shí)詞宋史蕭燧傳（史傳）實(shí)詞5客觀篩選信息篩選信息篩選信息篩選信息篩選信息篩選信息6客觀分析概括分析概括分析概括分析概括分析概括分析概括7主觀翻譯翻譯翻譯翻譯翻譯翻譯從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)“文言文閱讀”部分的考查一直選取的是“史傳類”文章（最符合考綱“淺易的古代詩(shī)文”的要求），且傳主往往是忠、勇、智等方面比較突出的正面人

8、物；設(shè)題角度也一直是考查實(shí)詞、人物評(píng)價(jià)（篩選信息）、文意理解、翻譯句子四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，題型和賦分也一直沒(méi)變。因此，我們2014年高考文言文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要回歸課本，做好知識(shí)積累。由于高考文言文的命題原則是材料出自課外，但考點(diǎn)的內(nèi)容根基在課內(nèi)。所以文言文復(fù)習(xí)一定要抓好課本復(fù)習(xí)，把必修1必修5中每一篇文言文中常見(jiàn)的文言現(xiàn)象歸納整理一下，如文言實(shí)詞（古今異義、一詞多義、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用等）、文言虛詞（考試大綱規(guī)定的18個(gè)虛詞必須掌握）、文言句式判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介賓后置、主謂倒裝等）等，使文言知識(shí)系統(tǒng)化，并能舉一反三，融會(huì)貫通。（2）要精講精

9、練，掌握答題技巧。做“實(shí)詞”理解題，可將給出的詞義代入原句，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。做“篩選并提取信息”題，先找出不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇，特別要注意“誰(shuí)的”“什么性格”。做“內(nèi)容的概括與分析”題，注意人物、事件是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)；既要注重比照原文，又要注重歸納分析。做“文言文翻譯”題，首先要牢記“留”、“對(duì)”、“換”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”“六字法”；其次要堅(jiān)持“直譯”，培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)：翻譯句子時(shí)注意要逐字逐句直譯，要字字落實(shí)；要結(jié)合具體語(yǔ)境理解句意，聯(lián)系上下文去準(zhǔn)確翻譯句子；再次要做到“五注意”：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義；注意特殊句式和固定結(jié)

10、構(gòu)；注意詞類活用和通假字；注意準(zhǔn)確停頓；注意譯文通暢。（二）古代詩(shī)歌閱讀。2個(gè)小題，共11分。整體上看，“古代詩(shī)歌閱讀”難度為0.69，難度系數(shù)適中；兩題的區(qū)分度很好。8本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。9本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。從表述來(lái)看，第一問(wèn)題干中的“關(guān)系”如換為“聯(lián)系”似乎指向更明確?？忌肮糯?shī)歌閱讀”答卷中存在問(wèn)題的原因，主要是不會(huì)通過(guò)分析具體語(yǔ)言理解古代詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，再加上審題不準(zhǔn)、不會(huì)規(guī)范答題等，故而失分較多。復(fù)習(xí)建議下面是全國(guó)課標(biāo)卷（20072009年叫寧夏海南卷）對(duì)“古代詩(shī)歌閱讀”部分考查的題號(hào)、題

11、型和考查點(diǎn)分布圖：題號(hào)題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年2011年2012年8主觀宋詩(shī)小齋即事（劉一止）句意宋詩(shī)題李世南畫(huà)扇（蔡肇）意象意境宋詞鷓鴣天代人賦（辛棄疾）意境樂(lè)府詩(shī)雨雪曲（南朝陳江總）意境詞語(yǔ)唐詩(shī)春日秦國(guó)懷古（周樸）情感宋詞思遠(yuǎn)人（晏幾道）情感技巧9主觀意象情感情感技巧技巧情感主題技巧情感情景關(guān)系語(yǔ)言從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)“古代詩(shī)歌閱讀”部分的考查，題型相對(duì)穩(wěn)定，兩個(gè)小題，均為主觀題；選材上看，兩次選宋詩(shī)，兩次選宋詞，一次選樂(lè)府詩(shī)，一次選唐詩(shī)；考查點(diǎn)設(shè)置上看，是“一詩(shī)兩問(wèn)”，重點(diǎn)考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感，均以單獨(dú)鑒賞的方式考查對(duì)詩(shī)歌的

12、整體把握。因此，我們2014年高考古代詩(shī)歌閱讀復(fù)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)以下三種意識(shí)：（1）提高審題意識(shí)。題干一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息，下筆前一定要吃透題干要求。（2）強(qiáng)化流程意識(shí)。古詩(shī)鑒賞的解答應(yīng)該遵循這樣三個(gè)步驟：第一，反復(fù)體味，讀懂原詩(shī)。要做到“五看”：一看題目，二看作者，三看詩(shī)歌，四看注釋，五看試題。第二，看清要求，明確方向。第三，注意表達(dá)，規(guī)范作答。（3）規(guī)范答題意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要總結(jié)古代詩(shī)歌答題的常用模式、基本思路。比如：如“煉字”題的答題順序：釋含義、明手法（解釋該字在句中的含義和運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法）+描景象（把該字放入原句中描摹景象）+點(diǎn)情境/表情感/談作用(

13、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達(dá)效果)?！爸髦肌鳖}的答題順序：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。“意境”題的答題順序：明意象（寫(xiě)出詩(shī)中所寫(xiě)意象）+描圖景（描摹詩(shī)歌圖景）+點(diǎn)特點(diǎn)（概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)）+析感情（分析作者的思想感情）?！靶蜗蟆鳖}的答題順序：概括形象特征+描摹具體詩(shī)句+點(diǎn)明形象意義。等等。（三）名篇名句默寫(xiě)。1個(gè)小題三個(gè)分題，共6分。選句涉及初中、高中?？疾榈拿涑鎏幘谡n標(biāo)推薦背誦的64篇文言詩(shī)文背誦推薦篇目之內(nèi)。10本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇

14、名句的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。 每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分。 復(fù)習(xí)建議下面是全國(guó)課標(biāo)卷（20072009年叫寧夏海南卷）對(duì)“名篇名句默寫(xiě)”部分考查的題號(hào)、題型和考查點(diǎn)分布圖：題號(hào)題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年2011年2012年10主觀莊子逍遙游蜀道難（李白）茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）江城子密州出獵（蘇軾）詩(shī)經(jīng)氓錦瑟（李商隱）泊秦淮（杜牧）醉翁亭記（歐陽(yáng)修）出師表（諸葛亮）陋室銘（劉禹錫）虞美人（李煜）勸學(xué)（荀子）馬說(shuō)（韓愈）游山西村（陸游）論語(yǔ)述而蜀道難（李白）醉翁亭記（歐陽(yáng)修）孟子告子上師說(shuō)（韓愈）永遇樂(lè)（辛棄疾）從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)“名篇名句

15、默寫(xiě)”部分的考查，選句涉及初中、高中。因此，我們2013年高考名篇名句默寫(xiě)復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）分散記憶，默寫(xiě)準(zhǔn)確。對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的50篇79年級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文篇目和普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中要求背誦的14篇古詩(shī)文篇目一定要會(huì)背默，尤其是篇中的易混易錯(cuò)字一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。（2）寫(xiě)后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫(xiě)后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。 第三大題“文學(xué)類文本閱讀”/第四大題“實(shí)用類文本閱讀”（選考題）。每大題4個(gè)小題，共25分。應(yīng)該注意的是，選修板塊文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀兩個(gè)題多年來(lái)設(shè)題難度不一，既降低了命題的信度，也對(duì)高中學(xué)校在文學(xué)類選修模塊的選課、開(kāi)課形成強(qiáng)大制

16、約。11.（1）本題考查學(xué)生賞析作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。本題是以客觀題的形式考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、寫(xiě)作特色等的理解與分析。（2）本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。開(kāi)頭文段在全文中的作用主要有：內(nèi)容上總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；奠定文章感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)上交代背景，引起下文，為下文作鋪墊；照應(yīng)題目；設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣等。（3）本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級(jí)為F級(jí)。 12.（1）本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特色，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。本題是以客觀題的形式考查

17、對(duì)傳記內(nèi)容的理解與分析。（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。 (3)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。 (4)本題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力，能力層級(jí)為F級(jí)。本題看似探究實(shí)則為信息篩選并整合歸納的“偽探究題”。復(fù)習(xí)建議下面是全國(guó)課標(biāo)卷（20072009年叫寧夏海南卷）對(duì)“文學(xué)類文本閱讀”/“實(shí)用類文本閱讀”（選考題）部分考查的題號(hào)、題型和考查點(diǎn)分布圖： 題號(hào)題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年2011年2012年文學(xué)類文本閱讀三（1）客小說(shuō)分析概括小說(shuō)分析概括小說(shuō)分析概括 小說(shuō) 分析概括小說(shuō)分

18、析概括小說(shuō)鑒賞評(píng)價(jià)（2）主表達(dá)技巧表達(dá)技巧人物形象人物形象表達(dá)技巧結(jié)構(gòu)手法（3）主人物形象人物形象表達(dá)技巧表達(dá)技巧人物形象人物形象（4）主探究評(píng)價(jià)探究評(píng)價(jià)鑒賞探究鑒賞探究鑒賞探究實(shí)用類文本閱讀 四 （1）客 傳記分析概括 傳記分析概括 傳記分析概括 傳記分析概括傳記分析概括傳記分析概括（2）主提取信息提取信息理解分析理解分析理解分析篩選整合（3）主理解分析理解分析表達(dá)技巧理解分析分析概括篩選整合（4）主探究評(píng)價(jià)探究思想感情鑒賞探究鑒賞探究鑒賞探究從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)“文學(xué)類文本閱讀”/ “實(shí)用類文本閱讀”（選考題）部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們2013年高考“文

19、學(xué)類文本閱讀”/ “實(shí)用類文本閱讀”（選考題）部分復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）全國(guó)課標(biāo)卷“文學(xué)類文本閱讀”連續(xù)六年考查的都是小說(shuō)（四中兩外，且中外名家作品交替出現(xiàn)），小說(shuō)復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)散文的復(fù)習(xí)不能舍棄。（2）全國(guó)課標(biāo)卷“實(shí)用類文本閱讀”連續(xù)六年考查的都是人物傳記，往往是中國(guó)某一領(lǐng)域的啟蒙者、開(kāi)拓者或作出重要貢獻(xiàn)的名家傳記節(jié)選。人物傳記復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)人物訪談、新聞報(bào)道等的復(fù)習(xí)不能舍棄。（3）老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧?！拔膶W(xué)類文本閱讀”復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)是小說(shuō)，小說(shuō)閱讀考查的重點(diǎn)在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)

20、格、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。小說(shuō)閱讀可從以下幾個(gè)方面入手：（1）分析結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)因所處位置的不同（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）的作用有所不同。（2）分析形象，把握性格。概括人物形象特點(diǎn)的方法是“聽(tīng)其言，觀其行”，要有理有據(jù)，力求全面。（3）分析環(huán)境，把握作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染某種氣氛；烘托人物心境，暗示人物命運(yùn)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；奠定感情基調(diào)；揭示主旨等。（4）分析技巧，把握主題。小說(shuō)常見(jiàn)表達(dá)技巧主要有表現(xiàn)方法（象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）、人稱運(yùn)用、順序安排（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等）、各種描寫(xiě)（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)

21、、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等）的作用等。分析小說(shuō)的寫(xiě)作技巧，可以幫助我們理解小說(shuō)情節(jié)的安排和人物形象的塑造，進(jìn)而幫助我們把握小說(shuō)的主題?！皩?shí)用類文本閱讀”備考的重點(diǎn)是人物傳記，傳記閱讀的考查重點(diǎn)在于重要詞句含義的理解，篩選并整合文中的信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，把握作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神等。傳記閱讀可從以下幾個(gè)方面入手：（1）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；（2）分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；（3）理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；（4）通過(guò)分析作品的選材特點(diǎn)、表

22、現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等，了解作者這樣處理的意圖；（5）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。第五大題“語(yǔ)言文字運(yùn)用”。5個(gè)小題，共20分。該大題客觀與主觀并重，客觀題考查了成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨識(shí)和語(yǔ)句銜接三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分值共9分；兩道主觀題中，一道考查了語(yǔ)言表達(dá)連貫，一道考查了仿寫(xiě)句式。13本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。14本題考查學(xué)生辨析病句的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。15本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。16本題既考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的閱讀和概括能力，又考查了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。17本題考查學(xué)生仿用句式的

23、能力，能力層級(jí)為E級(jí)。復(fù)習(xí)建議下面是全國(guó)課標(biāo)卷（20072009年叫寧夏海南卷）對(duì)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分考查的題號(hào)、題型和考查點(diǎn)分布圖： 題號(hào)題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年2011年 2012年 13客成語(yǔ)成語(yǔ)成語(yǔ)成語(yǔ)成語(yǔ)成語(yǔ)14客病句病句病句病句病句病句15客銜接銜接銜接銜接銜接銜接16主仿寫(xiě)（比擬排比）虛詞修改病句補(bǔ)寫(xiě)長(zhǎng)短句變換概括連貫17主補(bǔ)寫(xiě)仿寫(xiě)（比喻排比）仿寫(xiě)（夸張比喻擬人）仿寫(xiě)（排比擬人）仿寫(xiě)（比喻排比）仿寫(xiě)（擬人排比）從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分考查的題型和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，客觀題只考查了成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨識(shí)和語(yǔ)句銜接三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分值共

24、9分；兩道主觀題中，一道連續(xù)六年考查了仿寫(xiě)，另一道兩年考查了補(bǔ)寫(xiě)，一年考查了虛詞，一年考查了修改病句，一年考查了長(zhǎng)短句變換，一年考查了概括和連貫，分值共11分。另外，通觀2013年全國(guó)17套高考語(yǔ)文試卷，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分壓縮語(yǔ)段、仿用句式、變換句式、語(yǔ)言得體等考查方式出現(xiàn)的頻率較高，主要題型有擬寫(xiě)定義、修改招聘啟事、補(bǔ)寫(xiě)對(duì)話、圖文轉(zhuǎn)換、闡述看法、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、寫(xiě)前言、寫(xiě)祝福語(yǔ)等。因此，我們2014高考“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)。雖然20072012寧夏海南卷客觀題沒(méi)有考過(guò)字音、字形和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但對(duì)三者的復(fù)習(xí)不能舍棄全國(guó)課標(biāo)卷把對(duì)考生正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

25、的考查放在了作文中（“每一個(gè)錯(cuò)別字扣分，重復(fù)的不計(jì)”）；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)既可以與病句修改結(jié)合起來(lái)考查，也可以考查通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用幫助理解句意，進(jìn)而選擇正確的選項(xiàng)（像今年全國(guó)課標(biāo)卷句子銜接題中句號(hào)的參考作用），還可以通過(guò)學(xué)生作文考查（高考評(píng)卷時(shí)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多也酌情扣分）；當(dāng)然，成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨識(shí)和語(yǔ)句銜接三個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。主觀題復(fù)習(xí)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)的各種考查方式都要訓(xùn)練到，不能存僥幸心態(tài)；同時(shí)，仿寫(xiě)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。（2）總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。在辨析成語(yǔ)時(shí)要從以下幾個(gè)方面入手：辨析語(yǔ)義, 切忌望文生義；辨析對(duì)象，切忌謙敬錯(cuò)位和張冠李戴；辨析色彩，切忌褒貶失當(dāng)；辨析語(yǔ)境，切忌重復(fù)或矛盾；辨析位

26、置，切忌搭配不當(dāng)?！氨嫖霾【洹敝饕捎孟旅鎺追N方法：主干緊縮法。做題時(shí)要會(huì)“抓主干，理枝葉”。替換比較法。即用同義詞替換句中的詞語(yǔ)來(lái)判斷該詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞診斷法。一是看前后句子關(guān)聯(lián)詞是否搭配，二是看關(guān)聯(lián)詞位置是否合適。邏輯分析法。即看句子是否表意明確，符合邏輯?！熬渥鱼暯印鳖}解題思路如下：看陳述對(duì)象，考慮話題的統(tǒng)一性；看語(yǔ)句順序，考慮思維的合理性；看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，考慮句間關(guān)系的吻合性；看畫(huà)面色調(diào)，考慮情景的相融性；看詞語(yǔ)照應(yīng)，考慮語(yǔ)脈的相承性；看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性；看上下文壓韻，考慮音節(jié)的和諧性。看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，考慮語(yǔ)段結(jié)構(gòu)的層次性。做“仿寫(xiě)”題，要做到“形神兼?zhèn)洹保阂c所仿句子

27、形式（包括句式、修辭、句間關(guān)系等）一致，做到“形似”；要與所仿句子思想內(nèi)容（要盡可能表達(dá)一種積極向上的情感，能給人以啟迪）一致，做到“神似”。 第六大題“寫(xiě)作”。18本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。與2012年全國(guó)課標(biāo)卷一樣，今年仍是新材料作文，材料故事性強(qiáng)，材料表面看好像與時(shí)政熱點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)際上它有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。另外需要強(qiáng)調(diào)的是，教育部今年出臺(tái)的2012年高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試考務(wù)工作規(guī)定規(guī)定：“筆試一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)言文字答卷?！币虼?，作文中如出現(xiàn)繁體字、甲骨文等，需提交作文復(fù)查組，由專家處理?？忌魑闹腥绻霈F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞匯，如“有木有”“神馬”“打醬油”“俯臥撐”等，可在“表達(dá)”

28、項(xiàng)里酌情扣分。復(fù)習(xí)建議下面是全國(guó)課標(biāo)卷（20072009年叫寧夏海南卷）對(duì)“寫(xiě)作”部分考查的題號(hào)、題型和考查點(diǎn)分布圖：題號(hào)題型考查點(diǎn)2007年2008年2009年2010年2011年2012年18主觀新材料作文生活故事：擋風(fēng)玻璃的發(fā)明辯證看創(chuàng)造新材料作文生活故事：母女養(yǎng)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)辯證看行善新材料作文生活故事：高中生路遇女孩求助要不要行善新材料作文動(dòng)物故事、生活故事：人才成才規(guī)律環(huán)境與成才新材料作文社會(huì)熱點(diǎn)：中國(guó)崛起家國(guó)責(zé)任新材料作文生活故事：修船工行善、船主感恩行善與感恩從上面的統(tǒng)計(jì)我們可以看出，全國(guó)課標(biāo)卷對(duì)“作文”部分的考查，連續(xù)六年考查的都是“新材料作文”，內(nèi)容或來(lái)自現(xiàn)實(shí)（2008年、2009

29、年、2011年、2012年），或者貼近自我（2007年、2010年），主要引導(dǎo)青少年關(guān)注自我成長(zhǎng)，像道德素養(yǎng)的養(yǎng)成（2009年、2012年）、明辨是非的能力（2008年）、成才成功的要素（2007年、2010年）等，同時(shí)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家民族的發(fā)展（2008年、2009年、2011年、2012年）；除2010年為復(fù)合型材料外，其他均為單則材料。另外，通觀2012年全國(guó)17套高考語(yǔ)文試卷，從考查形式看，“新材料作文”已成為高考作文命題的主流，除江蘇卷考查命題作文外，其他16套試卷考查的均為新材料作文，而話題作文更是無(wú)人問(wèn)津；在材料的選擇上，有的采用生活故事（如全國(guó)課標(biāo)卷、全國(guó)大綱卷、安徽卷、遼寧卷、北京卷、重慶卷等），有的采用名人名言（如山東卷、福建卷、廣東卷），有的采用詩(shī)歌（如四川卷），有的采用圖文結(jié)合的形式（如湖南卷），還有的采用課堂片段實(shí)錄（如湖北卷）等等，這些多樣性的素材，涉及生活的各個(gè)方面，小到課堂片段，大到社會(huì)人生。因此，我們2013年高考寫(xiě)作部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：突出訓(xùn)練重點(diǎn)?！靶虏牧献魑摹钡挠?xùn)練仍然是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)（當(dāng)然，命題作文的訓(xùn)練也不能舍棄），訓(xùn)練時(shí)要注意材料的多種類型，就內(nèi)容說(shuō)，像故事材料、現(xiàn)象材料、名言材料、漫畫(huà)材料等；就形式說(shuō)，像復(fù)合型材料中的對(duì)比和類比型等。加強(qiáng)審題訓(xùn)練。審對(duì)題是學(xué)生作文的第一要事，在審題