九年級語文下冊 第13課《曹劌論戰(zhàn)》 蘇教版

1、曹劌論戰(zhàn),1左傳： 我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說春秋的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡稱左傳。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作,一、資訊下載,相關文學常識,五經(jīng),詩書 禮易 春秋,春秋左氏傳就是解釋春秋的著作,傳：解釋經(jīng)文的著作,春秋,左傳,資治通鑒,史記,齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶

2、先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺,2.相關背景,曹劌（ ） 又何間（ ）焉 肉食者鄙（ ） f（ ）敢專也 小惠未bin（ ） 玉帛（ ） 敗績（ ） 小信未f（ ） 下視其轍（ ） 登sh（ ）而望之 遂（ ）逐齊師 夫（ ）戰(zhàn)，勇氣也 望其旗m（,gu,jin,b,弗,徧,b,j,孚,zh,軾,su,f,靡,測一測,2、自主朗讀 要求：有感情朗誦。讀準字音、讀出感情,朗讀課文,1、示范朗讀,1、 同學們結成四人小組，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文

3、,譯讀課文,規(guī)則：全班分為男生組和女生組，底分各為100分，競賽分為三輪進行,2、競賽,第一輪：翻譯課文。男生組和女生組各選一名代表，口頭翻譯課文。把課文分為兩層，從開頭到“戰(zhàn)則請從”為一層，剩下的為第二層。男女生代表各翻譯一層，錯一處扣5 分,譯文,魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國，魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“大官們會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們眼光短淺，不能深謀遠慮。”于是進宮廷去見莊公,曹劌問莊公：“您憑什么跟齊國打仗？”莊公說：“衣食是使人生活安定的東西，我不敢獨自占有，一定拿來分給別人?！辈軇フf：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽

4、從您的?！鼻f公說：“祭祀用的牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報數(shù)目，一定要做到誠實可信。”曹劌說：“這點誠意難以使人信服，神是不會保佑您的。,莊公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要根據(jù)實情處理得合情合理?！辈軇フf：“這是（對人民）盡本職的事，可以憑這一點去打仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去。,第二輪：認讀課文。下面是去掉標點符號的課文，由女生組和男生組各讀一層，錯一處扣10分,十年春齊師伐我公將戰(zhàn)曹劌請見其鄉(xiāng)人曰肉食者謀之又何間焉劌曰肉食者鄙未能遠謀乃入見問 何以戰(zhàn)公曰衣食所安弗敢專也必以分人對曰小惠未遍民弗從也公曰犧牲玉帛弗敢加也必以信對曰小信未孚神弗福也公曰小大之獄雖不能察必以情

5、對曰忠之屬也可以一戰(zhàn)戰(zhàn)則請從,公與之乘戰(zhàn)于長勺公將鼓之劌曰未可齊人三鼓劌曰可矣齊師敗績公將馳之劌曰未可下視其轍登軾而望之曰可矣遂逐齊師 既克公問其故對曰夫戰(zhàn)勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大國難測也懼有伏焉吾視其轍亂望其旗靡故逐之,第三輪：文言知識大會戰(zhàn)。由各組指定對方的同學來回答。答對得10分，答錯扣10分,1、解釋加點的詞語,1.曹劌請見 2.齊師伐我 3.肉食者鄙 4.又何間 5.犧牲玉帛 6.弗敢加也 7.雖不能察 8.公將馳之 9.懼有伏焉,10.必以情 11.民弗從也 12.小信未孚 13.既克 14.衣食所安 15.小大之獄 16.望其旗靡 17.弗敢專也 18.彼竭我

6、盈,請求,攻打,目光短淺,參與,祭祀用的豬牛羊等,虛夸、謊報,即使,驅車追趕,在這里,實情,倒下,使人信服,已經(jīng),養(yǎng),案件,請求,不,充滿,1）犧牲玉帛 “犧牲”古義： 今義： （2）肉食者鄙 “鄙 ” 古義： 今義： （3）小大之獄 “獄 ” 古義： 今義,2 、辨析古今異義,祭祀用的豬牛羊等,放棄或損害一方的利益,鄙陋，目光短淺,鄙視、卑鄙,案件,監(jiān)獄,又何間焉 公問其故 中間力拉崩倒之聲 故克之 必以信 民弗從也 小信未孚 戰(zhàn)則請從 何以戰(zhàn) 必以分人 必以情,4、辨析一詞多義,參與,夾雜,信服,信用,憑,把,按照、依據(jù),緣故,所以,聽從,跟隨,請同學們再次閱讀課文，思考以下幾個問題,講讀

7、課文,問題一：請根據(jù)記敘文的六要素分析課文,講讀課文,時間 地點 人物 事情起因 事情經(jīng)過 事情結果,莊公十年； 魯國長勺； 曹劌、魯莊公、鄉(xiāng)人、雙方軍隊； 齊師伐我，公將戰(zhàn)； 長勺之戰(zhàn)； 魯國以弱勝強，齊國戰(zhàn)敗,問題二：你能理清事件的發(fā)展線索 嗎,講讀課文,事件發(fā)展的線索： 迎戰(zhàn)備戰(zhàn)交戰(zhàn)評戰(zhàn),曹劌活動的線索： 請見請問參戰(zhàn)釋疑,問題三：圍繞著“論”字，在戰(zhàn)爭的前前后 后，曹劌做了什么分析,講讀課文,戰(zhàn)爭勝利的因素,戰(zhàn)略因素,戰(zhàn)術因素,論,反攻時機彼竭我盈,追擊時機轍亂旗靡,政治準備取信于民,有利陣地戰(zhàn)于長勺,問題四：曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的實質(zhì)是什么？這說明了作戰(zhàn)中的什么問題,講讀課文,實質(zhì)：

8、竭盡全力為百姓辦實事 說明：政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件,問題五：你認為曹劌是一個怎么樣的人？你對文中作為陪襯的魯莊公的形象又是怎樣認識的,講讀課文,曹劌,政治上有遠見卓識，軍事上穩(wěn)重果斷，有愛國心和責任感,魯莊公,政治上無能，軍事上無知，但能夠聽從正確的建議和指揮，虛心求教，雖平庸，但不昏庸,思讀課文,以小組為單位，請同學們再次閱讀課文，提出問題，討論解決,1、學生分角色朗讀，體會人物的性格和心理,2、學生演出課本劇，同學們共同評議,演讀課文,1、魯莊公是明君還是昏君,2、我們從曹劌的身上可以學到什么,反思與探究,參考：魯莊公是個平庸的國君，他把戰(zhàn)爭勝利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保

9、佑上，說明他政治上無能；他急切應戰(zhàn)，又說明他軍事上無知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中能放手讓曹劌正確指揮，還向曹劌詢問戰(zhàn)爭如此進行的理由，說明他跟昏君還是有區(qū)別的,你還知道歷史上的哪些以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例,延伸與拓展,官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn),找出與下面加點字意思相同的成語,齊人三鼓,望其旗靡,彼竭我盈,小信未孚,懼有伏焉,故克之,三而竭,觀其轍,故逐之,難測也,未能遠謀,一鼓作氣,所向披靡,惡貫滿盈,深孚眾望,危機四伏,克敵制勝 攻無不克,殫精竭慮 精疲力竭,南轅北轍 重蹈覆轍,逐鹿中原 追亡逐北,高深莫測 心懷叵測,深謀遠慮 足智多謀,總結與作業(yè),1、總結內(nèi)容、提示背誦,戰(zhàn)前準備,戰(zhàn)爭經(jīng)過,戰(zhàn)后總結,求信于臣,求信于神,求信于民,齊人三鼓,下視其轍,彼竭我盈,轍亂旗靡,民弗從也,神弗福也,忠之屬也,不可以戰(zhàn),可以一戰(zhàn),戰(zhàn) 略,魯軍一鼓,登軾望之,齊師敗績,故逐