《小橋流水人家》教學設計

1、8小橋流水人家教學設計教材說明 :這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶， 表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。選擇本文的目的一是讓學生學習作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。本篇課文的重點是在認真讀文理解內(nèi)容的基礎上，領悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。課時安排：一課時。教學目標：1、學習生字詞，有感情朗讀課文。2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領悟作者抓景物特點描寫的表達方法。3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。教學設計：一、情景導入有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD ，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學生學習的情趣，讓

2、學生的小橋流水人家有一個感性上的認識師朗誦白居易憶江南的句子：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 能不憶江南？目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學生已有的積累，又傳授給了學生學以致用的方法二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？ 目的是理清文章內(nèi)容 2、小組交流學生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學生的匯報找出教學切入點3、大組交流文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致1）小溪（ 1、2 自然段）2）小橋（ 3、4 自然段）3）人家（ 5、6 自然段）三、深入理解，學 寫法，感受思想1、作者是怎 具體

3、描寫家 的景致的？表達了作者怎 的思想感情？ 你自 批畫，有感受的地方做做 注。2、學生自學，教 巡 3、小 交流4、大 1）小溪 注意：此 的生 比 多，教 可在學生 理解之前， 學生一起來 一 些 拼音的生字，將生字的學 有機的和文章 合在一起小溪的特點：清澈 底， 年 村莊。小溪兩 的柳 ，美、自然。指 朗 ，此 速適中， 要 快村民和小溪的關系；孩子 在小溪里嬉 。朗 指 ， 出捉 的童趣通 故 景致和童年玩耍的回 表達了 故 的思念之情2）小 木 、石 不作 重點，學生點到即可3）人家作者先以自己家 例，寫了自己的臥室，光 暗、地面潮濕的特點；又寫了父 的 房，空氣流通、陽光充足，由 南兩面達窗可以看到 美的景色。指 朗 從窗中看到的景象。 “清晨”、“夏天”注意 出 次感文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通 “深深”、“印象”、“一 子” 些 看出故 在作者心中的位置。表達作者 故 深深的眷戀。四、回 全文，學 寫法學生 本文作者在寫作方法上抓住了故 景致的特點：小 、流水、人家，在描寫著三方面景致 又抓住了他 各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思 之情 五