《小熊住山洞》教學設(shè)計方案

1、小熊住山洞第二課時教學設(shè)計方案學校安塞縣第一小學學科語文班級一（ 5）人數(shù)88 人課題20 小熊住山洞教時1執(zhí)教拓靜云日期2015.1.6教學目標：1、認識 10 個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：小熊住山洞是人教版一年級上冊的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一

2、間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。2、學情分析：由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但學生已接觸過無拼音標注的課文，有了一定的識字基礎(chǔ)， 且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似， 用字重復出現(xiàn)， 課文對學生來說難度不大。可以用“猜讀” 、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。并采用圖文對照的方法學習課文，通過看、讀、想感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。教學

3、過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖1、小朋友們， 老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊中蕾p森林美景，激發(fā)學生1、欣賞森林美景。對森林的向往，初步感受林中里看一看，好不好？（課環(huán)境之美。件展示森林的美麗畫通過課件中的圖畫、音創(chuàng)設(shè)情境面。）樂，教師有感染力的畫外音，欣賞美2、今天，小熊還邀2、生說：小熊家住在把學生帶入情境，拉近了學生請小朋友們到他們家做山洞里，并一起讀課題。與文本之間的距離?？?，小熊家住在哪里呢？（板書課題）讓我們一塊去他們家看一看了解山洞的特點，體會小吧！3、感受山洞的陰暗、熊對木頭房子的向往，為后面3、談山洞。 小熊的潮濕及住山洞的難受。的學習做鋪墊。家怎么樣？品讀課文感悟美復習生字

4、認讀詞語1、學習第一、 二自然段。看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀- 指名讀 - 生評價- 齊讀的方式進行）2、學習第七自然段。同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？指導讀出小熊堅定的決心，“一年又一年”讀得慢一些，“一直”讀得重一些。讀了這句話，你有什么疑問？（為什么小熊一家一直住在山洞里？）熱情好客的小熊一家，知道我們要去他家做客，準備了很多蘋果招待我們，我們可得叫出這些蘋果的名字哦?。ǔ鍪驹~語， 認讀詞語）大家吃了蘋

5、果，再到森林里去看看吧！1、學習第一、二自然段。（ 1）看圖想象：熊爸爸對小熊說了什么？（ 2 ）有感情的朗讀第一、二自然段，讀出熊爸爸的渴望2、學習第七自然段。（ 1）學生練讀第七自然段。（ 2）從“一年又一年”和“一直”這兩個詞語中讀懂了什么？ （學生勾畫、自讀并思考。 ）（ 3）此時此刻，你有什么問題想問問小熊？做“摘蘋果”游戲，認讀本課詞語。意在體會小熊一家想住木頭房子的愿望。尊重學生，把課堂還給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。教師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓學生質(zhì)疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探索

6、，去研讀，去發(fā)現(xiàn)。這里的“讀” 與品詞品句、增強語感緊密地結(jié)合起來。讓學生嘗試自讀，邊讀邊體會“一年又一年”和“一直”這兩個詞語，尊重了學生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。課堂是學生的，就該讓他們把想的、知道的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然的抒發(fā)。 “你有什么問題想問問小熊？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。這一環(huán)節(jié)將識字與“摘蘋果”的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學生在玩中學、學中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學生字加以積累和運用。3、圖文對照學習第3 6 自然段，感悟美

7、?？匆豢?， 說一說。課件展示林中一年四季的森林美景，讓學生談感受。說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）3 、圖文對照學習第3 6 自然段，感悟美。此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到（1）談感想。通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊（ 2）讀出景色之美。 揚都包含在其中?！吧岵坏谩比齻€字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀）品讀課文感悟美讀一讀。讀 36 自然段。教師相應(yīng)點撥指導，誰想把你最喜歡的自然段讀給大家聽？（課件出示相應(yīng)的插圖和文字段落。 ）指導朗讀，體會小熊“舍不得” 的感情。（聯(lián)系生活，說說你有“舍不得” 的

8、時候嗎？）想一想：小熊一家舍不得砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？4、學習第八自然段?？磮D：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？ （課（ 3）聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學生打開記憶的閘門，回憶生活中“舍不得”的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。（邊讀邊想象或加上適當?shù)膭幼?。）?4）完成練習、天，因為 , 所 以 。、如果小熊砍掉樹木，（ ）天的樹上就（）。4、學習第八自然段。（ 1）觀察圖畫， 說圖意。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學生，尊重學生的自主選擇，讓學生選擇自己喜歡的段落

9、進行朗讀實踐，促使學生讀中體會，讀中悟情。讀出景色的美和小熊的心情。（反饋時， 學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現(xiàn)“以學定教”的教學理念。）通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，引讀等等，反復地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的原因。體悟小動物們對小熊一家的感激之情，進一步認識到森林的重要性。件展示插圖 5）生觀察后說圖意。朗讀：指名讀第（ 2）朗讀第8 自然段。通過引讀，讓學生在朗讀八自然段，重點指導長中再次走進文本，深華情感品讀課文感悟美句子的朗讀。練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？

10、（你喜歡哪個小動物就選哪個說）（ 5 ）小動物會說些什么呢？演一演。（機動設(shè)計）1、我們周圍的人們有沒有破壞樹木的行為？（ 3）完成課后 讀讀說說 出示：束 一束束一束束美麗的鮮花棵 一棵棵一棵棵高大的松樹個 _只 _（ 4）想象說話 :捧（ pn) 著鮮花，來到小熊面前，對小熊說 : “ ?！保?5）分角色表演。（ 1）觀看圖片：森林被破壞的畫面。明白量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。這是給學生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機會。讓學生在前面所學的基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內(nèi)涵?！把菀谎荨狈系湍昙壓⒆拥呐d趣，既調(diào)動了課堂氣氛，發(fā)揮了學生的想象力，又有利于發(fā)展學生的語言和隨機應(yīng)變的能力，使學生學會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計又讓學生走進了文中人物的內(nèi)心世界。聯(lián)系生活深化主題課外延伸拓展知識總結(jié)全文2、看了剛才的畫面，你有什么想法？你想對那些破壞森林和樹木的人說些什么？3、在現(xiàn)實生活中，人們環(huán)保意識逐漸增強，看看他們是怎樣保護環(huán)境的？保護森林有什么好處呢？森林是我們的朋友，是小動物的家。我們要愛護樹木，保護環(huán)境語出學生之口，情發(fā)學生（ 2）暢所欲言。發(fā)表之心。促使學生關(guān)注生活，關(guān)自己的觀點。注社會