版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)速讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。2、學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:了解記敘文的六要素,復(fù)述課文。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們生活在這個(gè)世界上, 難免會(huì)碰到許多困難, 比如,父母突然下剛,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境,你自以為挺努力 , 卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大,想和別人搞好關(guān)系,人家卻不理你等等,面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。 在困難面前, 有些人灰心喪氣, 束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,最終到達(dá)勝利的
2、彼岸,老子說: “千里之行,始于足下”,莊子說: “不積跬步,無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章,告訴我們?nèi)绾稳プ?。二、檢查預(yù)習(xí)字音 悶熱( mn)玩彈子游戲 (d n)不能動(dòng)彈 (t n)全身顫抖(ch n)著眼 (zhu )卜卜亂跳 (bo bo)連攀帶扒 (b )啜泣 (chu )瘦骨嶙峋 (l nxn)常用詞語訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦P⌒囊硪砣⒂洈⑽牡牧?。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果四、默讀課文,復(fù)述大意1、今天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的,不出聲、非??焖俚亻喿x。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。要求:用眼睛看書,不能用手指文
3、章,也不能中嘴里小聲叨念;因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度,“手指”同樣影響眼睛的掃視速度?;貞浌适乱c(diǎn):( 1) 故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個(gè)?( 2) 故事發(fā)生在什么時(shí)間?( 3) 故事發(fā)生在什么地點(diǎn)?( 4) 故事發(fā)生的起因是什么?( 5) 故事發(fā)生的過程是怎樣的?( 6) 故事的結(jié)果又是怎樣的?2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事,注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。五、整體感知1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于面 困 和挫折,最 是會(huì) 困 和挫折。2、“
4、我”爬山的原因是什么?明確:玩游 玩 了,想玩點(diǎn)新花 。3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?明確:“我膽子小內(nèi)向,其他四個(gè)活 、勇敢。4、父 什么不背“我”下來,而是鼓勵(lì)“我”向前走?明確:因 “我”從小比 膽小,父 了 “我”的膽量,教育“我”如何面 困 、 困 。5、 文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?明確:前者是恐懼和 心,后者有復(fù) 情感,有 的余悸,有脫 的欣喜,有 父 的感激,更有一種巨大的成就感。六、拓展延伸:1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王 夫等運(yùn) 得冠 后的“啜泣”是否相同?(引 學(xué)生 行 比, 知 化、延伸。)2、 在日常生活中父母是怎 教育我 克服困 的?七、作
5、 抄寫 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué) 景物描寫和心理描寫的方法。教學(xué) 程:一、復(fù) 入二、 解表達(dá)方式和描寫的方法。五種表達(dá)方式:敘述、 明、 、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫外貌(肖像)描寫 言描寫 作( )描寫心理描寫三、心理描寫:1、學(xué)生自由朗 ,找出心理活 的句子并加以體會(huì)。明確: 文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于 崖,文章用了“全身 抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要 倒”、“ 弱地哀求”、 “ 目?!?、 “啜泣”、 “恐懼和疲乏”、 “全身麻木,不能 ”等大量 句刻畫主人公 于 境中的心理狀 。 里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及 烈的恐懼感。第三部分,孩子在父
6、的指點(diǎn)下, 于征服 崖的 程中,作者 寫了“我”的心理 化:最初是毫無信心(“我下不來我會(huì)摔死的”), 而是信心萌 (“ 似乎是能 得到的” )。隨后是信心大增(“信心大增我能 得到的” ), 使“我”第一次清醒地意 到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理 化 程怎 ?明確:最初毫無信心(“我下不來我會(huì)摔死的?!保?而信心萌 (“ 似乎是能 得到的?!保╇S后信心大增(“我能 得到的”)最后三、景物描寫巨大成就感找出景物描寫的句子, 景物描寫有什么作用?作用: 1、渲染氣氛2、 托人物的心情四、找出提示本文的道理的句子。1、“永 忘不了的 ”指什么?明確:“ ”有兩
7、 意思:是從 崖上學(xué)到的 使自己 生受益。再次將 “ ” 成: “不要想著 在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了 一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方 止”。 也就是告 者,在困 面前不 畏 怯步,而要冷靜地分析困 ,化解困 ,要就近起步,由易入手,循序 , 持到底。 就可能 小 大 ,促使困 向 利 化。2、“屢次”什么意思, 明了什么?(學(xué)生 并回答,教 點(diǎn))明確:“屢次” 的意思是一次又一次。 文中用 “屢次 ” “ ”的普遍意 。三、小 :本文 種用 身 的一件小事 明道理的 敘方法是一種以小 大, 以 寓虛的寫法。板 事小實(shí)理大虛四、體 與反思“走一步,再走一步” 種在
8、困 面前不畏懼、分析困 、化解困 , 于我 學(xué) 具有那些 極的意 ?面 考 失 , 面 的失 , 我 的心理 怎 想的? 例 明。五、作 筆:假 自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴,以當(dāng)同伴陷入困境后 ,寫一篇 敘文。相關(guān) 料1. 學(xué)生范文:勇敢些,再勇敢些 篇作文是廈 一中初一年 學(xué)生學(xué)完 文 走一步再走一步 后 入情境 “ ”的 秀 作。作者將自己假 亨特的好友杰利。我和內(nèi)德他 走出了森林, 可是,我人在向著回家的方向走, 而心 想回到小 崖上的亨特身 。 我不停地回 ,真希望看到亨特下了 崖, 向 里跑來??墒?,我的身后只有我的影子?!?,杰利, 在想亨特 ?跟他呆久了,你也會(huì)成 膽小鬼的!
9、哈哈!”內(nèi)德 著,其他人也笑了起來。 我會(huì) 成膽小鬼 ? 是回家吧, 亨特他一定會(huì)回來的。正在吃晚 ,莫 叔叔急沖沖的 來:“杰利,你知道亨特在哪兒 ?”“亨亨特,他 沒回去?我不知道莫莫 叔叔?!蔽?巴巴地答道?!芭?,是 ?”莫 叔叔用 疑的眼光看著我,我 慌了。莫 叔叔走后, 我急匆匆地拿起手 筒, 向森林里小 崖的方向沖去。 森林里的夜色很美,可在我心里, 在的美景根本不算什么,最重要的是亨特的安危。“亨特你在哪兒呢?”“杰利!快救我!”亨特的聲音 著恐懼, 著哭腔,在 抖著。他哭 了。他 極了。他累壞了。瘦弱的身影蜷 在石架上。 都怪我?!昂嗵?,呆著 ,我上去!”“” 崖就像隨意堆疊的一堵堵石 ,我爬起來并不吃力。 不多 ,我就來到了亨特的身 ?!敖芾 焙嗵厥旨?,聲音古怪地 巴著,就像我 已有幾十年未 一 。他的手死死地抓住我,身子死命地往里靠?!昂嗵?著急, 抓住我的手, 眼睛不要往崖底看, 勇敢點(diǎn),我走一步,你走一步,明白 ?”“ 。”“ 在你把左腳 在我 的 巖石上, 再將右腳移到左腳 ” ,“很好,很好,再跟我將左腳 在左下方的大巖石上,勇敢點(diǎn),再勇敢點(diǎn)!”一切很 利,沒多久,我 就在 崖下了。 亨特抱著我,將身子全掛在我身上。 , 上的 旁 出 了一道人影,是莫 叔叔!他一句 也沒 ,只是微微地笑了,笑得格外 ,笑眼里 著淚光。2. 同 歌:走一步,再走
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 四川省綿陽市北川羌族自治縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期1月期末考試歷史試卷(含答案)
- 湖南省永州市道縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末考試物理試卷(含答案)
- 廣東省茂名市高州市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測道德與法治試題(含答案)
- 2025年度倉儲(chǔ)租賃及倉儲(chǔ)信息化系統(tǒng)建設(shè)協(xié)議3篇
- 2024前臺(tái)工作計(jì)劃范本(30篇)
- 音頻通信知識(shí)培訓(xùn)課件
- 2025年度年度財(cái)務(wù)審計(jì)與合規(guī)審查合同3篇
- 2025年度廠房改造裝修與節(jié)能照明系統(tǒng)合同3篇
- 2024藥房員工特殊工種勞動(dòng)保護(hù)及職業(yè)健康合同3篇
- 2024物業(yè)管理承包經(jīng)營合同書
- 2025福建中閩海上風(fēng)電限公司招聘14人高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)應(yīng)用專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)
- 漢字文化解密學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年
- 大數(shù)據(jù)平臺(tái)及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)采購項(xiàng)目需求說明書天津?yàn)I海農(nóng)村商業(yè)銀行【模板】
- 清華抬頭信紙
- 八年級(jí)心理健康教育《自控力——成功的標(biāo)尺》課件
- 施工現(xiàn)場節(jié)電方法
- 水利工程安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)
- 廣東省佛山市南海區(qū)人民法院
- 我縣教育發(fā)展面臨的問題及對策建議
- 口腔修復(fù)學(xué)專業(yè)英語詞匯整理
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論