《小鳥的音樂(lè)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小鳥的音樂(lè)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)郭國(guó)強(qiáng)大城縣孫毅小學(xué)課題小鳥的音樂(lè)會(huì)學(xué)校大城縣孫毅小學(xué)課型唱歌課年級(jí)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)1、能用流暢自然的聲音演唱歌曲小鳥的音樂(lè)會(huì) 。教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)聽、唱、動(dòng)感受歌曲3/4 拍的節(jié)奏特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)。3、在積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本著以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表設(shè)計(jì)思路演，并能以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽音樂(lè)、演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生感受音樂(lè)中的小鳥形象，了解小鳥的生存環(huán)境，知道小鳥是人類的朋友。教學(xué)重點(diǎn)1、能用流暢自然的聲音演唱歌曲。2、學(xué)

2、生在聆聽、感受、體驗(yàn)的過(guò)程中，積極參與創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確掌握第 8 小節(jié)間奏“ 4 5 6”部分的節(jié)奏，做到音斷意連。教學(xué)方法體驗(yàn)、模仿、探究、合作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、初步感受，多遍聆聽三、學(xué)唱歌曲1、布置教室（自制教具，展開想象“森林里有什么創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境）。動(dòng)物 ?”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興2、師：“森林里有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)“是小鳥”趣。動(dòng)物可熱鬧了，看，那邊是誰(shuí)來(lái)了？”播放課件。1、初聽。設(shè)問(wèn)： A 、有哪些小鳥引導(dǎo)學(xué)生回答 “百靈、 畫完整聆聽音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生參加了音樂(lè)會(huì)？（黑板眉、芙蓉、喜鵲、黃鸝”在積極體驗(yàn)的

3、狀態(tài)下， 充分展出示 相應(yīng) 自制 小鳥 圖開想像感受音樂(lè)形象和情緒。片。）、歌曲表現(xiàn)了怎樣的“歡快，熱鬧等”。情境？播放課件。2、復(fù)聽。設(shè)問(wèn)：這是一感受并回答出“三拍子”聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，首幾拍子的歌曲？（聆或者“四三拍”。學(xué)生通過(guò)聆聽，體驗(yàn)三拍子的聽過(guò)程中教師律動(dòng)、手韻律特點(diǎn)。勢(shì)等加以提示）3、再聽。設(shè)問(wèn)：三拍子感受并回答出“強(qiáng)弱弱”充分地聆聽歌曲，使學(xué)生在審的強(qiáng) 弱規(guī) 律是 什么 ？美的過(guò)程中獲得愉悅的感受，（師生共同律動(dòng)體驗(yàn)）并體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。1、激趣導(dǎo)入學(xué)唱第一段自然地導(dǎo)入學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)， 保（師：小鳥的音樂(lè)會(huì)那持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。么熱鬧，同學(xué)們想?yún)⒓泳鸵獮樾▲B表演節(jié)目）。用

4、 li 模唱旋律。教師用“l(fā)i ” 輕聲高位模唱旋培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲方法。 琴并提示演唱狀 。律，身體隨音 起到 聲的作用?；?。 示 范 輕 聲高 位置 朗 聲高位置朗 歌 第 ，并和學(xué)生共同朗 一段。第一段歌 。 合 件、自制教具，學(xué)唱第一段運(yùn)用聽唱、模唱相 合的手 段學(xué) 習(xí) 歌 曲第 一段。（小 愿意幫助我 。依次揭開小 片，展 歌 歌 ，每只小 教唱一部分）。前三個(gè) 句以及第五 找出 句和歌 的相同句至 尾運(yùn)用比 法引點(diǎn)與不同點(diǎn)。 學(xué)生找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。第四 句小 奏是本 反復(fù)聆聽 點(diǎn) 句并運(yùn) 的 點(diǎn)。先聆聽感受用打 器、律 唱準(zhǔn) （ ：百靈家族 來(lái)了奏。三只小 。利用 片，打 器，律

5、 等，解決 奏準(zhǔn)確 ），再聽唱。 引 導(dǎo) 學(xué) 生富 有感 情從生活中找到歌唱狀 ，地、自然、自信的演唱能有感情地、 自然、自信歌曲第一段，并律 ，的演唱歌曲第一段， 并模感受 3/4 拍。 (“我 參仿小 舞蹈的律 。加小 鳥 的 音樂(lè) 會(huì)高 興 ？”用 生日吹蠟 的狀 演唱歌曲第二段)2、學(xué)唱歌曲第二段。引 學(xué)生 聲高位置 聲高位置朗 第二段朗 第二段歌 。（先 歌 ，并回答 。 ：要聽小 的音 會(huì)，小 鳥 有 一 個(gè) 什 么 要求？”）小 什么要提 “森林被破壞；人 亂砍的要求？播放 件 伐；水土流失；沙漠“被破壞的地球”激 化”學(xué)生 保意 呼吁周圍 的人 都來(lái) 保護(hù) 小 ， 生學(xué) 第二段

6、的 力。培養(yǎng)學(xué)生正確的 聲位置。通 體 、模仿、探究等手段，利用有趣的情 ，激 學(xué)生的學(xué) 欲望，在 極的狀 下，自然有效地完成教學(xué)任 。運(yùn)用比 法降低學(xué) 度。運(yùn)用多種直 有效的方法解決本 的 點(diǎn)。從 生活出 ，培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱狀 ，歌唱技能并能自信、自然、有表情地歌唱，同 于參與演唱活 。鞏固學(xué)生正確的 聲位置。本 以音 主 ， 通 生活的 察， 歌曲的內(nèi)容的理解，感受音 中的小 形象，了解小 的生存 境，從而激 學(xué)生的 保意 。四、拓展教學(xué)，合作創(chuàng)編五、總結(jié)，延伸教學(xué)反思學(xué)習(xí)第二段。模唱學(xué)習(xí)第二段。3、學(xué)生富有感情的完整完整演唱歌曲，并律動(dòng)完整表現(xiàn)歌曲，檢查學(xué)習(xí)程演唱歌曲小鳥的音樂(lè)（表現(xiàn)力

7、強(qiáng)的可到前面度，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望， 為學(xué)會(huì)。并律動(dòng)，感受 3/4輔助老師帶領(lǐng)同學(xué)們律生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)。拍。播放課件。動(dòng)）。1、鼓勵(lì)學(xué)生一起幫小鳥親自操作課件，為小鳥植激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)環(huán)保意種樹。課件輔助教學(xué)。樹。識(shí)，鼓勵(lì)植樹行為。2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。回憶聯(lián)想回答： 八哥、杜重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)由易到難、循序漸進(jìn)地鵑、鴿子等。創(chuàng)編歌詞，造。充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體進(jìn)行創(chuàng)造。 師：“小鳥利用頭飾到 “森林” 里去表演形式和實(shí)踐過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)有了場(chǎng)地，我們多請(qǐng)一請(qǐng)小鳥朋友。 例：你看一生的發(fā)散思維，音樂(lè)創(chuàng)造能些小鳥朋友來(lái)吧，你還棵棵綠樹上，飛來(lái)了 杜力，創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)，鍛知道哪些小鳥朋友？”鵑、麻雀和小八哥 。煉學(xué)生在群體中的協(xié)調(diào)能力。（創(chuàng)編演唱的同時(shí)，利自由選擇活動(dòng)。音樂(lè)課要注重個(gè)性發(fā)展。 本環(huán)用頭飾、打擊樂(lè)器等學(xué)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、生自由選擇進(jìn)行活動(dòng)）興趣自由選擇活動(dòng)形式， 給學(xué)生自由發(fā)揮和表現(xiàn)的空間。組織學(xué)生，提出要求，邊走邊唱邊跳邊伴奏走本環(huán)節(jié)通過(guò) 40 來(lái)分鐘的感情邀請(qǐng)其他的同學(xué)一起保出教室。積累，教師利用鼓動(dòng)性的語(yǔ)護(hù)動(dòng)物保護(hù)地球。本節(jié)言，師生互動(dòng)，共同參與，使教學(xué)結(jié)束。學(xué)生的感情得到升華， 由課內(nèi)延伸到課外，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開始