2019年人教版小學語文五年級上冊教學總結

1、人教版小學語文五年級上冊教學總結絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。 人教版小學語文五年級上冊教學總結如下，快隨出國一起來了解下。本班共有學生 59 人。其中男生 36 人，女生 23 人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差， 不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月

2、是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元 “遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際 ?習作和回顧 . 拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國” 單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇; 教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。(1)

3、專題組元的角度更加靈活多樣。(2) 加強整合的編寫目的更加明確。(3) 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目， 又增加了富有時代感的新課文。(4) 強化導學功能，引導學生思考。(5) 改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。(6) 拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。(1) 認 200 個字，寫 150 個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。(2) 能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。(3) 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4) 默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。(5) 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。(6) 在閱

4、讀中揣摩文章的敘述順序， 體會作者的思想感情， 初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。(7) 學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。(8) 養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于 25 萬字。(9) 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。(10) 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。(11) 學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。(12) 在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感 ; 二是

5、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義， 激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情 ; 二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的， 引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性 ; 。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地

6、表達，并在習作中加以運用。第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習， 初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情， 提高正確運用漢字的自覺性。 同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品

7、讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本， 體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見， 引導學生正確認識父母的愛。 習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情， 學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。1 、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣， 注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣， 為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境， 尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適

8、合自己的學習方式。2 、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略， 引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。3 、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。4 、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。5 、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣， 形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度， 是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。6 、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學