1微型課題《關(guān)于池河小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究》研究方案_第1頁
1微型課題《關(guān)于池河小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究》研究方案_第2頁
1微型課題《關(guān)于池河小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究》研究方案_第3頁
1微型課題《關(guān)于池河小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究》研究方案_第4頁
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1、微型課題研究方案關(guān)于池河小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查研究課題研究負(fù)責(zé)人：王學(xué)良一、問題的提出：近幾年來，我校實行規(guī)范化辦學(xué)，各項工作都小有成績，知名度擴(kuò)大。上級各部門、媒體、社會日益關(guān)注我校，給我們增加各種項目的工作和檢查，教師面對工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力不斷增加，心理上或多或少的存在一些不健康因素。我們希望上級在不斷關(guān)注學(xué)校發(fā)展的同時，也會關(guān)注到我校教師的心理健康。教育的發(fā)展根本在于教師，教師心理不健康，何以讓學(xué)生健康學(xué)習(xí)、成長。二、研究的目標(biāo)1.通過問卷調(diào)查了解教師心理健康狀況。2.通過談話傾聽教師心聲。3.通過教師交流、探討、研究如何改善我校教師心理健康狀況。三、研究內(nèi)容：1.池河鎮(zhèn)中

2、心小學(xué)教師心理健康狀況。 2.傾聽池河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師心聲。 3.池河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師心理健康改善意見和措施。四、研究實施細(xì)則：1.通過問卷調(diào)查了解教師心理健康狀況。2.通過談話傾聽教師心聲。3.通過教師交流、探討、研究如何改善我校教師心理健康狀況。4.提出改善教師心理不健康的建議，讓上級關(guān)注，教師自我調(diào)節(jié)。5.研究總結(jié)。五、研究的過程及其方法（一）、研究過程研究分為三個階段進(jìn)行：1、初步實施階段（2011年10月2011年12月）。（1）制定課題實施方案；（2）確定參與研究的教師；（3）調(diào)查我校教師心理健康狀況；（4）收集、整理開展研究前的各種資料；2、第二階段：研究階段（2011年12月2012年1月）主要任務(wù)：收集、整理第二階段的各種研究資料，形成初步成果，并反思研究的過程和方法，對研究工作進(jìn)行中期總結(jié)，進(jìn)一步修訂、完善課題研究方案，確定下一階段研究的重點，以深化課題研究。3、進(jìn)一步實施階段及總結(jié)階段。（2012年3月2012年6月）這一階段是在前兩個階段的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教師心理存在問題的內(nèi)因和外因，并提出有效、具體的解決方案，來改善我校教師在心理上存在的問題。在這個過程中，形成最終成果并寫出結(jié)題報告。4、研究方法：（1）、調(diào)查法（2）、問卷法（3）、實踐對比法六、預(yù)期成果1. 教師的心理

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