三角形的分類-說課稿

1、尊敬的各位評委老師：你們好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版材四年級下冊第五單元第 三課時一一三角形的分類。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說 教學(xué)過程、說板書五個方面進(jìn)行說課。、說教材三角形的分類是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，新教材在本 單元的設(shè)計(jì)意圖是希望通過學(xué)生對圖形的分類來加強(qiáng)對各圖形特征 的理解。小學(xué)四年級學(xué)生通過前階段對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 對三角形 有了初步、直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課正 是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)，可以為學(xué)生今后 更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識和研究三角形奠定知

2、識基礎(chǔ)。基于學(xué)生情況和本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，從三個維度確定了本節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角 形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和 區(qū)別它們。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的 特征，學(xué)生會給三角形分類。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在探索三角形的分類活動中進(jìn)一步發(fā) 展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和自我探索意識。鑒于上述分析，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ：感受分類思想，學(xué)會從不同角度給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn) ：感悟分類的思想，能理解并掌握各種三角形的特征。二、說教法建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過意

3、義建構(gòu)的方式而獲得的。本節(jié)課，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手， 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)三、說學(xué)法在學(xué)法的選擇上，我注重以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主探究法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、小組合作法等學(xué)習(xí)方法，由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學(xué) 生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作解決問題的能力。四、說教學(xué)過程依據(jù)新課程教學(xué)理論， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 獲取知識的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用“巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入”動手探究，合作交流” 、“循序漸進(jìn)，拓展提高 ”、“鞏固知識，提高 能力”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。1. 巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入上課伊始， 教師先精心創(chuàng)設(shè)一個

4、數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn) 給教室里的所有學(xué)生分類，如：按性別可分為男生和女生，也可以按 小組分，還有按年齡分。（小組討論）設(shè)計(jì)意圖：教師通過精心創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境， 營造和諧氛圍，以趣導(dǎo)學(xué)，以樂促學(xué)，讓學(xué)生初步感知分類數(shù)學(xué)思想根據(jù)一定標(biāo) 準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程， 為學(xué)生接下來多角度地給三 角形分類做好鋪墊。2. 動手探究，合作交流教師按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則把學(xué)生進(jìn)行分組，要求 各學(xué)習(xí)小組給課前剪好的三角形分類。（教師不要給出分類的標(biāo)準(zhǔn)， 讓各學(xué)習(xí)小組自己商量按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，再進(jìn)行分類操作。）小組匯報時， 首先讓各小組談?wù)劙涯男┤切畏譃橐活悾?并說明 其分類的標(biāo)準(zhǔn)。

5、 在這一匯報過程中， 重點(diǎn)抓住其中按角分的情況要求 其他小組也試一試， 再適時拋出問題： 你能幫這些三角形起名字嗎？ 然后，引導(dǎo)學(xué)生比較這三類三角形的三個角， 看有什么相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)，再給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的概念和特征。最 后用集合圖表示出三種三角形之間的關(guān)系， 利用集合圖表示， 既整合 了三類三角形的特征，又幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師改變傳統(tǒng)知識的呈現(xiàn)方式，實(shí)施以問題 為中心的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去動手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸 納，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題。以問題為線， 以觀察、思考、 小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程

6、中深 刻理解所學(xué)知識。3. 循序漸進(jìn)，拓展提高教師提問學(xué)生：這些三角形還能怎么分？有學(xué)生提出按邊分。接著，讓學(xué)生以小組為單位，通過測量邊的長短，把三角形分為三類：分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊 三角形。最后，師生共同認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形，再列舉這兩 種特殊三角形在生活中的應(yīng)用， 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 提高思 考能力和自我探索意識。值得一提的是， 按邊分的三角形， 其實(shí)可以讓學(xué)生始終從整體上 認(rèn)識三角形， 即滲透等腰三角形是從一般三角形中變化而來的， 而等 邊三角形是也是從等腰三角形變化而來的， 將通過課件的動態(tài)演示來 突破等邊三角形是特殊的等腰三角形這一難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)

7、主要采用小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法、提問法， 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過小組合作、自主探究，學(xué)會 按邊對三角形進(jìn)行分類， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性， 提高了學(xué)生 的動手操作能力。4. 鞏固知識，提高能力教師精心設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)的鞏固復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生始終在 愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識、拓展思維。 這部分練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有層 次性、系統(tǒng)性， 既注重操作性又考慮拓展性，助于學(xué)生對三角形有關(guān) 知識的牢固掌握和學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：充分貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，精心設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決 問題的能力。五、說板書三角形的分類廣一般三角形廣直角三角形按角分J鈍角三角形按邊分J等腰