班主任班務(wù)工作體會

1、班主任班務(wù)工作體會班級是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師，學(xué)生集體組織的紐帶，也是溝通學(xué)校與家庭及社會教育力量的橋梁。班主任是學(xué)生成長的引路人，他的工作關(guān)系年輕一代的健康成長。每位班主任都想使自己的班級體成為一個優(yōu)秀的班級體。遺憾的是我們有許多教師特別是班主任，他們忠實地履行自己的義務(wù)，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，卻沒有做到與學(xué)生心理咨詢相容，而難于達到教育目的。由此可見，必要的心理咨詢學(xué)知識和科學(xué)的管理藝術(shù)，是每位班主任所必須掌握的。從一些優(yōu)秀班主任的教學(xué)經(jīng)驗和我個人的體會，自認(rèn)為以

2、下幾點有益于班主任領(lǐng)導(dǎo)班級體。一、班主任各任課教師學(xué)生之間的融洽相處是管理好班級體的必要條件。學(xué)生之間的關(guān)系方式，在很大程度上決定與班主任和學(xué)生之間形成的關(guān)系。如果班主任不能和每位同學(xué)建立起“朋友”式的關(guān)系，而只是和幾位班干部開會，就會影響班干部和同學(xué)之間的關(guān)系，班里的干部就會憑班主任給他們的信任搞“官僚主義”和“形式主義”，學(xué)生的逆反效率就會促使他們對班里工作失去積極主動性。雖然有的老師采取專制領(lǐng)導(dǎo)的方式管理班級體，學(xué)生的紀(jì)律和成績都不錯，但在表面好的背后，卻隱藏著老師在學(xué)生個性的道德培養(yǎng)工作中的重大缺陷，奪去了同學(xué)們的興趣愛好，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極主動性。而現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，不應(yīng)

3、該只是會考試的人。就是說我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造性的人，不是服從性的人。班主任和任課教師的關(guān)系不好，就會在學(xué)生之間造成對立的觀點，影響學(xué)生的心理咨詢發(fā)展及正確品質(zhì)的培養(yǎng)。二、 班主任要一視同仁初中學(xué)生具有強烈的自尊心，如果你能按照朋友的方式與他們平等相待，那么他們的自尊心得到了滿足，就會把你當(dāng)作他自己的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互信任，通力合作的關(guān)系。學(xué)生最喜歡工正的老師和能理解他們的老師，最不喜歡偏心眼的老師。有的班主任強迫命令學(xué)生惟命是從，與老師的關(guān)系是“聽話的關(guān)系”。心理咨詢學(xué)研究表明，每位學(xué)生都有上進心和努力學(xué)習(xí)的愿望，只所以有學(xué)習(xí)成績差別，是由于每個學(xué)生思維能力發(fā)展速度和學(xué)習(xí)方法不

4、同，是由于他們個性和氣質(zhì)不同，決不能強求一律。三、班主任要特別重視自己的言行人與人之間可以有很微妙的交流，這就是言傳身教，潛移默化。在學(xué)生看來，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值，形學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者。因此，教師的言行習(xí)慣要做到言必行，行必果，自己帶頭做好要求做好的事情，也就是為人師表。四、班主任要熱愛自己的每一個學(xué)生蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！苯處煹膼?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，個性的發(fā)展起很大的影響。一名稱職的教師，應(yīng)愛自己的每一個學(xué)生，特別是差生。我們必須用自己的真摯熾熱之愛去溫暖他們冷卻的心，做到以誠動人，以情感人，以理服人以嚴(yán)育人，去關(guān)心愛愛護學(xué)生，這樣才能得到學(xué)