基于APP課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)研究

1、基于APP課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)研究摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展趨勢下基于APP課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)是輔助教師實施課堂監(jiān)測的一種教學(xué)手段。本系統(tǒng)重點是實時地對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和評估，既輔助教師準確教學(xué)，又讓學(xué)生練習(xí)測試，提高課堂教學(xué)效率。本文從四個維度對課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)進行調(diào)查研究和討論分析。 關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;課堂教學(xué);監(jiān)測管理系統(tǒng) 一、研究的緣由 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的快速發(fā)展，各種與教育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以星火燎原的勢態(tài)迅速蔓延，如超星、慕課、扇貝等在線視頻網(wǎng)站和移動應(yīng)用。但在課堂教學(xué)監(jiān)測的直接應(yīng)用方面產(chǎn)品較少。課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用，將對教師的自身成長

2、、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提高具有重要意義，對當前課堂教學(xué)形式的探索和發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用，對課堂教學(xué)改革和人才培養(yǎng)具有重大意義。 二、研究方法 1.調(diào)查對象。本系統(tǒng)研究采取調(diào)查問卷方式開展。問卷調(diào)查了湖南省以及吉林省內(nèi)中小學(xué)和高校的管理人員、授課教師、學(xué)生及家長。本次調(diào)查時間為2019年2月，共發(fā)放問卷1000份，對各身份調(diào)查對象均衡發(fā)放，回收943份，回收率94.3%，有效問卷927份，有效率98.0%。抽取情況，學(xué)校管理人員51人，授課教師75人，家長679人，學(xué)生121人。2.調(diào)查工具。調(diào)查問卷中共有四個身份選項，學(xué)校管理人員、授課教師、家長和學(xué)生，每個身份選項對應(yīng)不

3、同的問卷題目，每個身份的問卷題目數(shù)量控制在8-10題，問卷的設(shè)計采用多元選擇式的方法，被調(diào)查者可以依據(jù)要求或者限制條件可以選擇一種答案，也可以選擇多種答案，從而充分地表現(xiàn)出被調(diào)查者的意愿。3.數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計分析。本調(diào)查研究進行了中小學(xué)課堂的紙質(zhì)問卷調(diào)查、網(wǎng)上問卷采用問卷星設(shè)計。最終總數(shù)據(jù)在服務(wù)器上使用SPSS19.0進行數(shù)據(jù)錄入和處理。 三、調(diào)查結(jié)果 被調(diào)查對象中學(xué)校管理人員占5.5%，授課教師占8.09%，家長占73.25%，學(xué)生占13.16%。家長占了極大一份比例，其次是學(xué)生和授課教師，最后是學(xué)校管理人員。1.學(xué)校管理人員調(diào)查問卷結(jié)果。關(guān)于學(xué)校管理人員對課堂監(jiān)測的期盼度的調(diào)查，根據(jù)問卷數(shù)據(jù)

4、分析，有62.75%學(xué)校管理人員中覺得課堂監(jiān)測有必要，可以實現(xiàn)師生互相監(jiān)督，提升課堂教學(xué)效果，37.25%表示沒有必要實行課堂監(jiān)測，學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自覺。調(diào)查對象里學(xué)校管理人員對于本校的教學(xué)監(jiān)測效果45.1%比較滿意，35.3%對于本校的教學(xué)監(jiān)測效果較為不滿，19.61%表示一般。有78.43%希望本校采用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)的方法進行課堂監(jiān)測，有21.57%希望還是使用原有的教師錄像系統(tǒng)。對于學(xué)校管理人員所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測系統(tǒng)具備的功能的調(diào)查，有37.25%希望實現(xiàn)在線簽到功能，25.49%希望實現(xiàn)及時掌握教師課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能，60.78%希望實現(xiàn)即時掌握課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的功能，19

5、.6%覺得只要能夠即時掌握課堂教學(xué)情況就行。2.授課教師調(diào)查問卷結(jié)果。關(guān)于管理監(jiān)測后的效果對學(xué)生學(xué)習(xí)是否有影響的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示有58.67%的教師表示教師錄像對學(xué)生學(xué)習(xí)有積極作用，余下的43.33%認為教師錄像對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有幫助。接受問卷調(diào)查的教師認為設(shè)立監(jiān)測管理機制的效果有，學(xué)生在出勤和作業(yè)質(zhì)量考試成績有增長，在上課積極思考回答問題和課后探討問題的方面有顯著的提高。授課教師所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測系統(tǒng)具備的功能調(diào)查，有57.33%的教師希望在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂結(jié)束前測試評估學(xué)習(xí)效果的功能，有一部分希望實現(xiàn)智能上課打卡和完整展示課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的功能。70.67%的教師希望課堂教學(xué)監(jiān)測系統(tǒng)具

6、備及時掌握課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能。3.學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果。關(guān)于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式的調(diào)查顯示，有30.33%的學(xué)生喜歡以自主學(xué)習(xí)為主，43.44%的學(xué)生喜歡以教師為主，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生配合學(xué)習(xí)的方式，很少一部分學(xué)生希望還是以往的老師教授為主的方式。關(guān)于是否有必要開發(fā)課堂檢測系統(tǒng)并且憑借系統(tǒng)能夠提升自己的學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示：90.17%的學(xué)生認為課堂監(jiān)測系統(tǒng)的開發(fā)有必要，其中36.07%的學(xué)生認為非常有必要開發(fā)，需要依靠課堂監(jiān)測系統(tǒng)時刻被提醒努力，對學(xué)習(xí)有益。關(guān)于對學(xué)生所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測系統(tǒng)具備的功能調(diào)查顯示：有17.21%學(xué)生希望實現(xiàn)在線簽到功能，40.98%的學(xué)生希望實現(xiàn)及時掌握教師

7、課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能，66.39%的學(xué)生希望實現(xiàn)即時掌握課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，24.59%的學(xué)生覺得只需即時掌握課堂教學(xué)的進度。4.家長調(diào)查問卷結(jié)果。關(guān)于家長希望孩子在課堂監(jiān)測中達到的效果的調(diào)查顯示：有36.82%的家長希望能夠了解孩子上課情況并及時得到反饋。38.88%的家長表示對這方面的看法很一般，不是很希望能夠監(jiān)視孩子，希望能夠給孩子更多的自由。還有24.3%的家長不希望能夠隨時地了解孩子上課情況。關(guān)于家長所希望的課堂教學(xué)監(jiān)測系統(tǒng)具備的功能，有19.29%希望實現(xiàn)在線簽到功能，40.8%的家長希望實現(xiàn)及時掌握教師課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能，62.72%的家長希望實現(xiàn)即時掌握課堂教

8、學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的功能，19.88%的家長覺得只要能夠即時掌握課堂教學(xué)情況就行。 四、分析與討論 1.學(xué)校管理人員傾向于采用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)管理課堂教學(xué)。（1）學(xué)校管理人員認為課堂監(jiān)測有必要。對于以前常用的學(xué)校工作人員視察和目前普遍的教學(xué)監(jiān)控方式，1至5分5個選項，選項結(jié)果綜合平均分為3.08分。目前大部分學(xué)校管理人員很少會觀看，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)監(jiān)測效果不是很理想。他們更希望在互聯(lián)網(wǎng)的時代下使用網(wǎng)上監(jiān)測系統(tǒng)進行課堂監(jiān)測，認為采用課堂監(jiān)測能夠?qū)崿F(xiàn)師生的互相監(jiān)督，提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。（2）學(xué)校管理人員對課堂監(jiān)測作用表示肯定。一是認為能夠建立對課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全程監(jiān)控。通過應(yīng)用課堂教學(xué)監(jiān)測管理系

9、統(tǒng)，全程掌控課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的過程和效果，整體提高改進教師和學(xué)生課堂教學(xué)的準備過程、組織實施學(xué)習(xí)過程、監(jiān)測和分析反饋過程，從而整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。二是認為能夠形成對課堂教學(xué)效果的準確評價和反饋。通過對各項課堂教學(xué)監(jiān)測結(jié)果的分析反饋，可以具體評價反饋教師的教和學(xué)生的學(xué)的不同效果，也可以全面評價課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。2.授課教師對于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)測方法的觀念較為保守。（1）授課教師對于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測管理課堂的APP或者系統(tǒng)知之甚少。接受調(diào)查的授課教師只有少數(shù)使用過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測管理課堂的APP或者系統(tǒng)，多數(shù)授課教師從未使用過，甚至都沒有聽說過。平時授課教師是通過自己進行訪查或者通過教室錄像

10、對自己授課成果進行檢驗。通過這兩種方式反饋的教學(xué)效果有，但是不明顯。有時候甚至這兩種教學(xué)監(jiān)測方法并沒有對教師的授課產(chǎn)生積極的作用。（2）授課教師希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動偏向測試評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。授課教師希望設(shè)立監(jiān)測管理機制后，能夠在學(xué)生上課出勤、課上積極思考問題、課后探討問題和作業(yè)質(zhì)量考試成績等方面產(chǎn)生積極的影響。更希望課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)在功能上能夠?qū)崿F(xiàn)智能上課打卡，完整展示課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、課堂結(jié)束前測試評估學(xué)習(xí)效果、教師隨機提問，學(xué)生隨機回答和系統(tǒng)自動批改客觀題，并能分析反饋。（3）授課教師希望系統(tǒng)對課堂教學(xué)的準備、設(shè)計、掌控、實施、監(jiān)測和改進有幫助。授課教師希望課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)的開發(fā)

11、要著力于教師與學(xué)生之間的互動，立足于服務(wù)師生。通過系統(tǒng)，幫助師生之間實現(xiàn)自由良性互動，交流問題、總結(jié)經(jīng)驗，互相提高和促進，從而提高教學(xué)的針對性和有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提高教師教學(xué)技能水平和綜合素質(zhì)。3.學(xué)生認為需要改變自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)有幫助作用。（1）學(xué)生喜歡在教師的指導(dǎo)下，師生合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)方式相對其他的教學(xué)方式，能讓學(xué)生更加自主地進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的作用。在改變教師教學(xué)方式方面，認為課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)可以增進師生感情，使得教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)可以監(jiān)督促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使得

12、學(xué)生之間形成良性的競爭。（2）學(xué)生肯定課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的提升作用。一是提高學(xué)生對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過應(yīng)用課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)，所有學(xué)生都能全過程參與教師設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二是準確掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)效果，通過課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)對學(xué)生不同教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果進行檢測和結(jié)果分析評價，幫助學(xué)生準確把握個人的學(xué)習(xí)程度和效果，從而有針對性地改進學(xué)習(xí)方法等。三是實現(xiàn)學(xué)生對老師課堂教學(xué)的互動反饋。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中想到的問題、啟示等能夠通過系統(tǒng)反饋給教師，促進學(xué)生思考，也啟發(fā)教師改進教學(xué)。 五、思考與建議 通過對學(xué)校管

13、理人員、授課教師、學(xué)生和家長等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的不同對象的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，從客觀指標上評價課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)顯示各類調(diào)查對象都普遍認可課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用，并且希望課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)能夠具有及時掌握課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)活情況和教師課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的功能。新一輪課程改革的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是一個逐步漸進變革的過程，從技術(shù)服務(wù)到已有業(yè)務(wù)的應(yīng)用，到新的技術(shù)環(huán)境下的流程創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，都需要不斷的探索和研究。進行課堂教學(xué)監(jiān)測管理系統(tǒng)的研究和開發(fā)，對于改變學(xué)校的運作管理模式，教師的教育教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式必將產(chǎn)生深遠的影響。 參考文獻：

14、 1蔡志凌.“90后”小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認同感調(diào)查研究J.教育研究，2013 2余勝泉.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革路徑J.中國電化教育，2016 3李冰.基于Kinect的課堂教學(xué)狀態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)J.傳感器與微系統(tǒng)，2017 5 1、最靈夢想是一個天真的詞，實現(xiàn)夢想是個殘酷的詞。21.2.262.26.202111:0411:04:372月-2111:042、只有收獲，才能檢驗耕耘的好處；只有貢獻，方可衡量人生的價值。二二一二二一年二月二十六日2021年2月26日星期五3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。11:042.26.202111:042.26.202111:04

15、11:04:372.26.202111:042.26.20214、找一個理由，否認憂傷，笑容就會燦爛到無所不在。2.26.20212.26.202111:0411:0411:04:3711:04:375、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。二月 21星期五, 二月 26, 20212/26/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。11時4分11時4分26-2月-212.26.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場。21.2.2621.2.2621.2.26。2021年2月26日星期五二二一二二一年二月二十六日8、真正沒有資格談明天的人，是那個不懂得珍惜今日的人。11:04

16、11:04:372.26.2021星期五, 二月 26, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.2.262.26.202111:0411:04:372月-2111:042、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年二月二十六日2021年2月26日星期五3、你是唯一的，你是十分獨特的，你就是你生命中的第一名。11:042.26.202111:042.26.202111:0411:04:372.26.202111:042.26.20214、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動。2.26.20212.26.202111:0411:0411:04

17、:3711:04:375、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。二月 21星期五, 二月 26, 20212/26/20216、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。11時4分11時4分26-2月-212.26.20217、自知之明是最難得的知識。21.2.2621.2.2621.2.26。2021年2月26日星期五二二一二二一年二月二十六日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。11:0411:04:372.26.2021星期五, 二月 26, 20211、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.2.262.26.202111:0411:04:372月-2111:042、最困難的事情就是認識自己。二二一二二一年二月二十六日2021年2月26日星期五3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。11:042.26.202111:042.26.202111:0411:04:372.26.202111:042.26.20214、與肝膽人共