2019《探究斜面的機械效率》教學(xué)設(shè)計精品教育.doc

1、探究斜面的機械效率教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1知道利用斜面拉物體時，有用功與總功的計算方法，會 計算斜面的機械效率。2會測定斜面的機械效率，并會運用控制變量法的實驗方 法進行探究實驗。3知道提高機械效率的意義，并能把它遷移到如何提高學(xué) 習(xí)效率。二、過程與方法1從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)有關(guān)知識的興趣以及 深入認識事物的能力。2親身經(jīng)歷測量斜面機械效率的過程，通過參與探究影響 斜面的機械效率因素的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃 和實驗方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具 有用機械效率來評價機械的意識。2通過探

2、究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn) 求實的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)合作的科學(xué)精神。【實驗教具】 學(xué)生用實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、木板斜面、帶鉤的 方木塊、一個長方體鐵塊、毛巾、玻璃、砝碼。 老師用實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、斜面、帶鉤的方木 塊、一個長方體鐵塊、毛巾、玻璃、砝碼。 軟件：探究斜面機械效率的 Flash 課件。【設(shè)計理念】 為了讓學(xué)生更進一步的了解機械效率的概念及其意義。我設(shè) 計了探究斜面的機械效率這個課題，使學(xué)生進一步認識利用 斜面可以省力，學(xué)習(xí)測量斜面的機械效率，通過探究斜面的 機械效率與哪些因素有關(guān)，從而加深對機械效率的理解。為 了挖掘?qū)W生的潛力，我在教材的基礎(chǔ)上加以了

3、增補，不僅讓 學(xué)生探究斜面機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系，還讓他們探 究斜面機械效率與斜面粗糙程度以及所拉物體重力的關(guān)系。 把斜面的省力情況與其效率進行比較，得出要想省力就不可 能有更高的效率，使學(xué)生看問題具有辯證性。同時讓學(xué)生提 出他們還想知道有關(guān)斜面的問題，使學(xué)生把理論與實踐相聯(lián) 系。最后將效率進行發(fā)散，使學(xué)生把效率遷移到諸多方面， 以至于能學(xué)以致用?！窘虒W(xué)設(shè)計】設(shè)計內(nèi)容設(shè)計意圖活動層面教材處理師生活動情景導(dǎo)入 情景：向車上裝重物時，工人師傅一般會怎么做？常用木板 搭成斜面，把重東西推或拉上去。斜面是一種省力機械，在生活中有許多運用，盤山公路就是 一個大斜面。我們騎自行車上坡時，走S形路線會

4、更容易一 些，還有橋梁的引橋也是一個斜面，而且是橋面越高，引橋 也越長。將高度相同，螺紋密度不同的兩個螺絲釘進行比較，得出斜 面高度一定，斜面越長越省力。復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象入手， 感受斜面是一種省力機械。展示多媒體輔助教學(xué)課件。通過實物引出斜面原理。由情景引起學(xué)生的注意。 讓學(xué)生知道斜面在生活中有許多運用。 進一步理解斜面為什么省力。認知層面認知層面認知層面 提出問題使用斜面可以省力，而且在斜面高度一定時，斜面越長越省 力。那么使用斜面但能不能省功呢？復(fù)習(xí)功的原理與機械效 率的定義。提出：斜面的機械效率與哪些因素有關(guān)？它的省 力情況與機械效率又有什么關(guān)系呢？我們該如

5、何測量并探 究斜面的機械效率呢？師生一起復(fù)習(xí)與思考。展示多媒體輔助教學(xué)課件 通過物理知識的復(fù)習(xí)，提出了相關(guān)的問題。讓學(xué)生把斜面機械效率與斜面的省力情況聯(lián)系起來分析，為 下面猜想斜面的傾斜程度打基礎(chǔ)。認知層面認知層面動腦想辦法這節(jié)課我們就一起來探究斜面的機械效率。我們要探究斜面 的機械效率，首先要會測量斜面的機械效率，那么用斜面處 上拉物體時，如何計算有用功和總功？實驗中我們該測量哪 些物理量？ 以小組為單位展開討論，然后提交方案，教師做總結(jié)。 展示多媒體輔助教學(xué)課件 讓學(xué)生開動腦筋，一步一步的想辦法。認知層面切入主題我們的目的是把物體抬到一定高度處。為了省力，我們不把 它豎起提升，而是沿著斜面

6、把它拉上去。請看這里。觀察后 思考，沿斜面拉物體時，斜面的機械效率可能與哪些因素有 關(guān)呢？ 教師把學(xué)生帶入利用斜面省力的情景，親自演示給同學(xué)們看， 讓學(xué)生思考。使學(xué)生認識到做功是有效率的；通過現(xiàn)象思考斜面的機械效 率與哪些因素有關(guān)。認知層面進行猜想可能的猜想： 斜面的機械效率與斜面的長度、高度、坡度、粗糙程度、物 體重力、物體拉力、物體運動速度等因素有關(guān) 同學(xué)們的猜想依據(jù)是什么呢？ 能不能把類似的因素進行合并呢？使問題簡化一下。 教師提出問題，讓學(xué)生提出自己的想法，并讓學(xué)生說說他們 的猜想依據(jù)。讓他們明白猜想不是臆想，不是胡亂瞎想。 展示多媒體輔助教學(xué)課件 引導(dǎo)學(xué)生將這些因素中相類似的因素合并

7、，把問題簡化。 使學(xué)生認識到，有些問題并不是越細致越好，而應(yīng)該把問題 簡單化，合理化。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析能力，開 闊他們的視野。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維能力以及分析歸納能力認知層面認知層面設(shè)計實驗 當(dāng)一個量與多個因素有關(guān)時，我們要用控制變量法進行探究。 然后說明探子控制變量法的具體含義。通過小組討論，設(shè)計實驗的方案，并畫出實驗表格。再上臺 展示。老師也展示多媒體課件。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計實驗過程，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。 展示多媒體輔助教學(xué)課件。使學(xué)生對實驗過程更加清晰明確 通過實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過展示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及表演能力。認知層面認知層面進行實驗學(xué)生分組進行實驗

8、，每小組可以就自己感興趣的一個或兩個 問題進行探究，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行幫助。探究完 畢后，再各小組進行展示，總結(jié)出實驗結(jié)論。嘗試自主探究。教師巡視指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 加強學(xué)生動手操作能力。認知層面歸納總結(jié)各小組將測得的數(shù)據(jù)上臺進行展示，并分析出實驗結(jié)論。猜 想得到證實了嗎？實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過計算將結(jié)論總結(jié)出來后， 與自己的猜想進行對比。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。認知層面交流合作各小組進行討論交流，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？斜面的省力情況 是否與斜面的機械效率有關(guān)？斜面越省力，機械效率越低還 是越高呢？既然斜面的傾斜程度越小越省力，機械效率越低，

9、 那為什么盤山公路還要增長斜面呢？ 引導(dǎo)學(xué)生對所做探究實驗進行評估，進一步發(fā)現(xiàn)的問題。得 出斜面省力情況與斜面機械效率的關(guān)系。展示多媒體輔助教學(xué)課件。 通過交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新精神。認知層面總結(jié)反思，同學(xué)們還想知道有關(guān)斜面的哪些方面的問題呢？ 課后去探究斜面的機械效率與物體運動速度的關(guān)系，探究物 體在斜面上滾動時的機械效率是不是比滑動時的機械效率 高？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？又有 哪些不足呢？ 讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，提出新的問題。并布置課下探究任務(wù)。 將探究延伸到課外。 使學(xué)生意猶未盡 老師點評歸納。讓學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)，關(guān)于

10、思考的好習(xí)慣。開拓學(xué)生思維，在課外發(fā)展學(xué)生的動手能力以及合作能力。 讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的機會，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題， 從而獲得教學(xué)效果的反饋。認知層面應(yīng)用遷移，閱讀材料：效率 請同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機械，想想，怎樣提高機械效 率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，又如何提高學(xué)習(xí)效率 呢？展示多媒體輔助教學(xué)課件。 將知道遷移到生活及學(xué)習(xí)中。 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會 實踐的意識。認知層面【教學(xué)反思】 我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生擬訂簡單的科學(xué) 探究計劃和實驗方案， 獨立完成探究過程。 在教材的基礎(chǔ)上， 不僅讓學(xué)生探究了斜面機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系，還 探究了斜面機械效率與斜面粗糙程度以及所拉物體重力的 關(guān)系。讓學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)交流與合作精神，通過實 驗來驗證自己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)的良 好品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。探究完斜另外，面機械效率之后，引入斜面省力情況與其機械效率的關(guān)系， 讓學(xué)生能辯證的看問題， 樹立科學(xué)的世界觀與人生觀。通過學(xué)生對“你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面的問題”，通 過老師的答疑，使學(xué)生能把實驗結(jié)論與理論分析結(jié)合